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Un scoop.it pour travailler sur Google

Un scoop.it pour travailler sur Google
Dimanche 17 juin 2012 7 17 /06 /Juin /2012 10:27 J'ai référencé des ressources sur Google pour travailler avec mes élèves en 4ème sur les trois aspects du moteur : - technologique : son mode de fonctionnement - social : l'histoire de l'entreprise, le développement de services autres, l'utilisation sociale du moteur (hégémonie), l'évolution de l'entreprise, la question du stockage des données et des libertés individuelles - informationnel : la question de l'information à laquelle on a accès : comment l'ordre de présentation des sites est-il choisi ? Mon objectif est de leur apprendre à analyser une page de résultats et savoir critiquer l'ordre de présentation des sites. La séance complète est ici J'utilise sccop.it en deuxième heure, en appui à la réflexion sur l'analyse de pages de résultats. Le scoop.it est ici : Partager l'article ! inShare Par Documentaliste - Publié dans : Culture de l'information 1 Related:  exemples de seances pédagogiques (informatiques ou non)

« Publier sur le Web » : retour d’expérience Comme annoncé ici je me livre, en cette fin d’année, à un compte rendu de la séquence « Publier sur le web« . En forme d’avant propos il me faut préciser que pour des raisons d’emploi du temps je n’ai pas pu voir autant d’élèves qu’envisagé au départ. Ainsi seuls 4 des 5 groupes d’AP ont suivi la séquence pour un total de 70 élèves. Y a-t-il une vie après « Facebook » ? Premier élément significatif, à la question « qu’évoque pour vous publier sur le web ? Il apparaît que les élèves n’ont pas de lecture structurée de ce que sont les réseaux sociaux numériques. Pour terminer sur ce point je vous invite à prendre le temps de cette vidéo qui aborde les usages des TIC par les lycéens. Y a-t-il des sources après « Wikipédia » ? Il se trouve en réalité qu’il y a des sources avant « Wikipédia »…, du moins lorsque les élèves utilisent l’objet info-documentaire qu’ils ont à traiter. Nieuwe Media Cultuur in Nederland krant Creative Commons License photo credit : Anne Helmond En guise de conclusion

Fiches d'activité sur Google Je continue ma série sur Google avec aujourd'hui les fiches d'activité que j'ai utilisées pour la séquence décrite ici. Nous avons mené le travail en cours de technologie en 4ème avec cinq classes. Première remarque sur cette séquence : elle est trop courte. Les élèves ont plein de questions à poser, de remarques à faire... Du coup nous prévoyons l'année prochaine de la faire en quatre heures au lieu de deux, avec pour terminer une évaluation sur table qui comprendra trois questions (décrivez le fonctionnement de Google / comment Google choisit-il l'ordre de présentation des sites / quelles remarques peut-on faire sur l'évolution à venir de l'entreprise Google) et des pages de résultats à commenter. Pour cette année voici les fiches que nous avons utilisées : Travail préalable à la maison : En classe avec vidéoprojecteur (et après correction de la fiche précédente) nous avons demandé à un élève d'aller sur Google pour nous et nous avons collectivement rempli le début du tableau suivant :

Etudions Google Etudier Google pour apprendre à lire une page de résultats de recherche Ou comment faire pour que les connaissances acquises soient réinvesties en situation de recherche ? Voilà longtemps déjà que je garde sous le coude les travaux de Fréderic Rabat sur Google en me disant « Un jour, c’est sûr, je m’y mets… » Ce trimestre c’est décidé, je me lance. Mon collègue de Technologie, toujours partant ;-), est d’accord pour une séquence en 4ème. Parallèlement, je suis en train de lire le livre « Comment concevoir un enseignement » de André Tricot, Manuel Musial et Fabienne Pradère. J’ai déjà mené l’exercice a posteriori de dresser la liste et catégoriser les connaissances que j’avais voulu enseigner, notamment sur l’identité numérique et le document de collecte. Je vais donc présenter ma réflexion sur une séquence pas encore faite. Première question que je me pose : quelles connaissances est-ce je veux que les élèves acquièrent ? Je reprends le classement d’André Tricot des six formes de connaissances possibles Je veux donc aboutir à des savoir-faire.

Fiches d'activité sur Google I Mes docs de doc | Outils pour enseigner l'information documentation Le Tour du monde en 0.25 seconde, ou le voyage d'une recherche Google (infographie) Dimanche 17 juin Moteurs de recherche - 17 juin 2012 :: 16:41 :: Par Nicolas-Lecointre Google a délivré récemment une infographie présentant le voyage effectué par chacune des recherches lancées depuis son moteur. Google a délivré récemment une infographie présentant le voyage effectué par chacune des recherches lancées depuis son moteur (celui-ci en recevait en moyenne 4,717 milliards chaque jour en 2011), à savoir en moyenne près de 2 500 kilomètres, traversés à une vitesse proche de celle de la lumière en passant par différents centres de données aux quatre coins du monde. L’infographie expose par la même occasion la manière (en restant assez général, bien entendu) dont sont collectées, classées et évaluées les différentes informations par le moteur de la firme de Mountain View. Environ 16% des recherches lancées chaque jour sur Google constituent de nouvelles requêtes, auxquelles le moteur doit pouvoir répondre en un temps aussi rapide qu’à celles qu’il a déjà pu traiter jusque là.

Une expérience pédagogique : Du copié/collé au document de collecte Nous connaissons le site Mes docs de doc, blog pédagogique d’une prof-doc, qui propose régulièrement des séquences d’information-documentation avec réflexion sur la méthode et son application.Depuis octobre 2011 elle nous fait part d’une expérience pédagogique, fondée sur l’étude de Nicole Boubée « Le rôle des copiés-collés dans l’activité de recherche d’information des élèves du secondaire » Deux idées directrices : « lorsque nous cherchons sur internet, notre questionnement se construit au fur et à mesure de nos lectures. Nous arrivons rarement dans la recherche avec une problématique déjà construite. » " introduire auprès des élèves la notion de « document de collecte » d’informations. C’est un document qui permet l’usage du copié-collé et qui est une trace de la navigation de l’élève." Cette méthode de recherche d’informations sur un sujet donné s’appuie sur la pratique que les élèves ont du copié/collé pour la faire évoluer vers une appropriation méthodologique maîtrisée.

PDMF 3e Je viens de terminer les séances de préparation à la visite au forum des métiers qui a lieu début décembre pour les 3e. Les séances avaient lieu en salle multimédia avec ou sans le professeur principal (selon les possibilités) et en demi-groupe classe. Soit 4 classes x 2 groupes = 8 heures. Je me suis totalement appuyée, sous les conseils de la COP, sur la séance clé en main proposée sur le site de l'Onisep et qui concerne le site MeFormer.org (métiers, emplois et formations en Pays de la Loire).

La part d’ombre de Google Livres Officiellement, depuis lundi, Google Livres n'est plus un objet de querelles entre les métiers de l'édition et la société californienne. Mais derrière l'apparente satisfaction qui règne entre les dirigeants de Google et les éditeurs français, l'accord-cadre qu'ils ont signé comporte des zones d'ombre sur des sujets majeurs. Décryptage détaillé de ce nouveau Yalta de l'édition numérique. Paix des braves pour Les Echos ; hache de guerre enterrée pour La Tribune ; calumet de la paix partagé pour le Nouvel Observateur : la presse est unanime pour célébrer l’accord-cadre rendu public lundi entre Google, le Syndicat national de l’édition (SNE) et la Société des gens de lettres (SGDL), sur la numérisation des livres indisponibles sous droits. Procès fleuve L’impasse atteinte par Google en France a également trouvé écho aux États-Unis, où un autre procès fleuve l’oppose depuis plus longtemps encore aux auteurs et éditeurs américains. Réciprocité Pur hasard Tactique Allez comprendre ! Serf

Séance 2: Un document c’est quoi? (techniques documentaires 6ème) Pour cette deuxième séance, et pour la deuxième année consécutive, j’aborde la notion de document. L’an passé, j’avais demandé aux élèves, en amont de la séance, de chercher une définition du mot "document" et d’amener un document de leur choix. Après avoir écouté les définitions de chacun, pris connaissance des documents apportés par les élèves, j’avais proposé aux élèves une définition de la notion de document à partir d’une carte conceptuelle. Bien que satisfaite de la séance, j’ai constaté que les élèves n’étaient pas suffisamment en situation d’activité. J’ai donc repensé la forme de la séance. Chemin faisant, je suis tombée sur les séances d’initiation à la recherche documentaire de Mes Docs de Docs (je me demande encore comment j’avais fait pour les louper l’an passé!). Dans un premier temps, je leur explique rapidement qu’un document est composé d’un support, d’une information et qu’il a un auteur. Activité 1: individuellement chaque élève réalise l’activité ci-dessous.

Ouverture de "Google Search Education" Google se veut aussi éducatif. Son nouveau site Google Search Education propose un ensemble de tutoriels clés en main pour plus d'efficacité dans les recherches. Une aubaine pour les documentalistes, et pour tous ceux qui veulent optimiser la recherche d'information. Destiné expressément aux enseignants et aux étudiants, Google Search Education cible avant tout le milieu éducatif. Son message est clair : "Aidez vos élèves à être de meilleurs chercheurs !" Pour ce faire, le géant américain propose un véritable centre de ressources consacré à ce qu’il connaît le mieux : son propre moteur de recherche. De nombreux tutoriels et séminaires sont ainsi accessibles en ligne. Ces séminaires s'organisent en trois modules d'apprentissage : - Comprendre les moteurs de recherche (Understanding Search Engines) - Les stratégies et techniques de la recherche web (Web Search Technique and Strategies) - Les caractéristiques de la recherche web Google (Google Web Search Features)

Knol : le Wikipédia de Google est mis hors service Qui se souvient de Knol, cette plateforme aux allures d’encyclopédie lancée en 2007 par Google pour concurrencer Wikipédia ? Pas grand monde et c’est normal : Knol est un échec, au même titre que Google Gears, Google Wave, Google Bookmark Lists et Google Friend Connect, abandonnés en même temps, et dont on ne se rappelait même pas l’existence. Pourtant, Google y croyait. Dans un post sur son blog officiel datant de 2007, Google présentait la plateforme comme “un moyen d’encourager les personnes qui connaissent un thème en particulier à écrire un article solide à son sujet“, réussissant à effrayer Wikipédia, qui craignait que le moteur de recherche ne référence mieux les articles de Knol, son poulain. Pour garantir à sa Knol toutes ses chances, Google l’avait différenciée du géant Wikipédia à plus d’un titre : chaque article était l’oeuvre d’un seul et unique auteur, dont l’identité était dévoilée (contrairement au principe d’anonymat de Wikipédia). Annotum : le nouveau Knol

News, Augmented » Commission européenne : Google fixé en mars [Lu sur ZdNet] Alors que les enquêtes antitrust durent parfois plusieurs années, la Commission Européenne devrait se prononcer d'ici fin mars sur les pratiques de Google et de son moteur de recherche et les soupçons d'abus de position dominante. Les plaintes ont été déposées en majorité par des concurrents directs dont Ciao, eJustice, Bing (Microsoft), Euro-Cities et des journaux en ligne espagnols et allemands dont les noms ne sont pas encore connus.. Joaquin Almunia, le commissaire de la direction générale de la concurrence explique : Je recevrai les commentaires de l'équipe qui s'occupe de cette affaire vers la fin du premier trimestre. Selon ZdNet, Google peut écoper d'une amende équivalente à 10% de son chiffre d'affaires annuel.

What Actually Changed in Google’s Privacy Policy It Shouldn't Take a Letter from Congress for Google to Give Straight Answers About Privacy Policy Changes Last week, Google announced a new, simplified privacy policy. They did a great job of informing users that the privacy policy had been changed through emails and notifications, and several experts (including Ontario’s Privacy Commissioner Dr. Ann Cavoukian) have praised the shift toward a simpler, more unified policy. Unfortunately, while the policy might be easier to understand, Google did a less impressive job of publicly explaining what in the policy had actually been changed. Here’s what you need to know about the substantive changes in the new policy: Up until March 1, 2012, the data Google collected on you when you used YouTube was carefully cabined away from your other Google products. The new privacy policy removes the separation between YouTube, Google search, and other Google products. Unfortunately, Google’s original explanation left much to be desired.

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