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Bulletin officiel n° 31 du 31 août 2006

Bulletin officiel n° 31 du 31 août 2006
PROGRAMMES PERSONNALISÉS DE RÉUSSITE ÉDUCATIVEMise en œuvre des PPRE à l’école et au collègeNOR : MENE0601969C RLR : 514-2 ; 520-0 CIRCULAIRE N°2006-138 DU 25-8-2006 MENDGESCO A1-A2 Texte adressé aux rectrices et recteurs d’académie ; aux inspectrices et inspecteurs d’académie, directrices et directeurs des services départementaux de l’éducation nationale ; aux inspectrices et inspecteurs d’académie, inspectrices et inspecteurs pédagogiques régionaux ; aux inspectrices et inspecteurs responsables des circonscriptions du premier degré ; aux principales et principaux de collège ; aux directrices et directeurs d’école ; aux enseignantes et enseignants 1- Le programme personnalisé de réussite éducative Le programme personnalisé de réussite éducative (PPRE) insiste dans sa dénomination même sur la dimension de programme : il est constitué d’une action spécifique d’aide et, le cas échéant, d’un ensemble d’autres aides coordonnées. 2 - Les élèves concernés 4 - Un programme formalisé haut de page

 Les programmes personnalisés de réussite éducative - PPRE Inscrits dans la Loi d'orientation et de programme pour l'avenir de l'école, ils constituent un excellent levier, proposant désormais un programme individualisé pour chaque enfant à l'école primaire et pour chaque élève du lycée avec des moyens appropriés.Le maillage plus serré, qui propose des solutions au plus près des besoins de chaque élève en accord avec les familles doit renforcer les réussites en Picardie.Mise en place et documents Maîtrise de la langue: comment envisager les PPRE au collège ? La commission de la Maîtrise de la Langue s’est fixé comme objectif d’offrir aux collègues en charge de la mise en œuvre des PPRE en sixième, des pistes de réflexion, des axes de travail. Pour lire le document, cliquez ici > > > Evaluations diagnostiques en mathématiques et P.P.R.E. un article de Marcel Combès, enseignant de mathématiques au collège Marthe Lefèvre de Saint-Quentin (02), pour lire cet article, cliquez ici > > > Pour lire le document, cliquez ici > > >

PPRE - Programme personnalisé de réussite éducative Le PPRE est une action spécifique d'aide, intensive et de courte durée (6-8 semaines maximum), à destination d'élèves en difficulté dans l'acquisition des compétences du socle commun, en particulier en français, mathématiques, langues vivantes, ou encore relativement aux objectifs liés au comportement. Il nécessite un engagement écrit entre l'élève, sa famille et l'équipe pédagogique et éducative. Il constitue de manière évidente une modalité de prévention de la grande difficulté scolaire, visant ainsi à empêcher un redoublement ou un décrochage. La continuité d'action, la cohérence et l'individualisation des réponses apportées à l'élève sont le gage de la réussite dans la lutte contre l'échec scolaire. 1. Le repérage repose sur les éléments recueillis : Un dispositif spécifique peut être proposé : le PPRE "passerelle". 2. Pour l'élève : Pour l'équipe pédagogique et éducative : 7.

Examens et handicap - Candidats handicapés tous examens Les candidats sollicitant un aménagement de leurs conditions d'examen doivent adresser leur demande à l'un des médecins désignés par la commission des droits et de l'autonomie des personnes handicapées (CDAPH). La demande doit être formulée au plus tard à la date limite d'inscription à l'examen concerné. La liste des médecins désignés peut être obtenue auprès du rectorat (division des examens et concours), du service interacadémique des examens et concours (SIEC) d'Arcueil pour les candidats des académies de Paris, Créteil et Versailles, de la Maison départementale des personnes handicapées (MDPH), du chef d'établissement, du médecin de l'éducation nationale intervenant dans l'établissement, et auprès de l'enseignant référent. Pour plus de précisions sur l'enseignant référent, voir les articleD. 351-12 et D. 351-13 du code de l'Éducation.

Programmes personnalisés de réussite éducative - PPRE Différentes étapes essentielles sont nécessaires pour répondre aux besoins de l'élève concerné. Quelques pistes sont proposées ici afin d'aider les équipes à organiser efficacement sa mise en place. Objectifs du PPRE Répondre à la diversité des élèves La diversité des élèves accueillis dans les écoles et collèges est une réalité qui doit être prise en compte dans l'élaboration des séances d'apprentissage. Des propositions de différenciations doivent permettre à chaque élève de maitrîser les compétences attendues dans le socle commun de connaissances, de compétences et de culture. La mise en œuvre d'actions pour aider un élève à développer ses connaissances peut prendre la forme d'un PPRE. Dans le cadre de la réforme du collège et des nouvelles modalités mises en oeuvre à la rentrée 2016, l'accompagnement personnalisé ne se substitue pas à un PPRE. En savoir plus Pour l'élève Pour les équipes pédagogiques et éducatives Pour la famille Modalités d'organisation Repérer les élèves Évaluer le PPRE

PPRE passerelles Dans la perspective des commissions de liaison écoles collèges qui se tiendront prochainement et conformément à la circulaire de rentrée no 2011-071 du 2 mai 2011 publiée au BO no 18 du 5 mai 2011, des programmes personnalisés de réussite éducative (PPRE) passerelles doivent être élaborés pour les élèves le nécessitant. Le groupe départemental École du socle commun composé d'IEN, de principaux de collège, de formateurs et de directeurs d'école de l'Yonne a retenu les principes suivants : un cadrage départemental pour une réflexion commune, une culture partagée et une cohérence des actions ;une approche dynamique et évolutive. Des objectifs ont été définis et des choix opérés : créer un document PPRE passerelle synthétique, utile aux élèves et aux enseignants, conçu comme une base de travail pour les commissions de liaison ;sélectionner des items dont la maîtrise est fondamentale pour la réussite au collège ;fournir les documents nécessaires aux équipes.

Circulaire présentant les aménagements aux examens La présente circulaire a pour objet de préciser, pour les candidats qui présentent un handicap, les dispositions des articles D. 351-27 à D. 351-31 du code de l'éducation relatives aux aménagements des examens ou concours de l'enseignement scolaire, prises en application de l'article L. 112-4 du même code. Elle abroge et remplace, en ce qui concerne les examens et concours de l'enseignement scolaire, la circulaire n° 2011-220 du 27 décembre 2011 relative à l'organisation des examens et concours de l'enseignement scolaire et de l'enseignement supérieur pour les candidats présentant un handicap. La présente circulaire est applicable aux sessions d'examen et concours organisées à partir de 2016. Les autorités administratives compétentes pour ouvrir, organiser et sanctionner les examens et les concours procéderont aux adaptations que des cas imprévus rendraient nécessaires, tout en s'attachant à maintenir le principe de l'égalité entre les candidats. I - Examens et concours concernés 1. 2.

Circulaire du 8-8-2016 relative au droit à l'éducation pour tous les enfants La présente circulaire abroge et remplace la circulaire n° 2006-126 du 17 août 2006 relative à la mise en œuvre et suivi du projet personnalisé de scolarisation (PPS) et la circulaire n° 99-188 du 19 novembre 1999 relative à la mise en place des groupes départementaux de coordination Handiscol. Introduction Le droit à l'éducation pour tous les enfants, qu'ils soient ou non en situation de handicap, est un droit fondamental. L'accueil et la scolarisation des élèves en situation de handicap contribuent à développer pour tous un regard positif sur les différences. Tout enfant, tout adolescent présentant un handicap ou un trouble invalidant de la santé est inscrit dans l'école ou dans l'un des établissements mentionnés à l'article L. 351-1 du code de l'éducation, le plus proche de son domicile, qui constitue son établissement de référence. L'élève en situation de handicap est un élève comme les autres. 1. 1.1 Les réponses de droit commun 1.2 Les réponses nécessitant de recourir à la MDPH 2. 3.

PAP annexe4 (avis médecin scolaire).pdf Annexe 4 Docteur ........................................................................................................................................ Pour l’élève (nom et prénom) ..................................................................................................................... Date de naissance : ................... / ..................... / .................... Adresse Ecole / Etablissement fréquenté(e) et adresse : Classe : ..................................................................... Au vu des données médicales fournies et/ou observées ce jour : J’émets un avis favorable à la mise en place d’un PAP Je demande des éléments complémentaires J’émets un avis défavorable : Les difficultés scolaires ne sont pas en lien avec un trouble des apprentissages et ne relèvent pas de la mise en place d’un PAP Fait à ..........................................., le .................................. Signature et tampon du médecin de l’éducation nationale pour la mise en place

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