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Les Cahiers du GERES - GERES L’association GERES a été créée lors des IVèmes Rencontres qui ont eu lieu à l’Université de Nantes les 7 et 8 avril 2006, mais les premières journées de travail ont été organisées dès 2003. En France, la création de cette association répondait à une attente de la part des enseignants et chercheurs en Espagnol de Spécialité (ESP), comme cela avait été le cas pour l’anglais de spécialité beaucoup plus tôt (en 1977) avec le GERAS (Groupe d’Étude et de Recherche en Anglais de Spécialité). Notre réseau est actuellement en plein développement et nos Rencontres ont maintenant acquis une dimension internationale. La qualité des interventions dans nos colloques nous a conduits à les publier, et nous avons opté pour une publication annuelle en ligne avec ISSN, Les Cahiers du GERES. La asociación GERES fue creada durante los IV Encuentros que tuvieron lugar en la Universidad de Nantes los 7 y 8 de abril de 2006, pero las primeras jornadas de trabajo fueron organizadas desde 2003.

Les aides technologiques et la quête d’autonomie des élèves ayant des besoins particuliers : un apport déterminant Les aides technologiques et la quête d’autonomie des élèves ayant des besoins particuliers : un apport déterminant Par: Jean Chouinard, Service national du RÉCIT en adaptation scolaire Lise Goulet, conseillère pédagogique en adaptation scolaire Commission scolaire des Bois-Francs et chargée de cours à la Me/De au DEPP à l’Université de Sherbrooke Marc Tremblay, conseiller pédagogique au CCSI du Cégep du Vieux Montréal et chercheur au CRISPESH Pendant tout son parcours scolaire, l’élève ayant des besoins particuliers reliés à des limitations fonctionnelles ou à des difficultés d’apprentissage est particulièrement affecté par la réduction de son autonomie en lien avec sa réussite scolaire. Ainsi, les difficultés marquées et persistantes ou les incapacités à réaliser des tâches demandées ne sont pas sans influencer sa motivation, sa confiance en soi et l’image qu’il a de lui-même.

Journée d’étude : ‘Innovations didactiques dans l’enseignement-apprentissage de l’espagnol de spécialité grâce aux ressources technologiques’ Ce podcast présente les communications des « IXe rencontre international du GERES » (Groupe d’Étude et de Recherche en Espagnol de Spécialité). Les communications présentées dans ce podcast s’adressent aux enseignants d’espagnol et à tous les enseignants de langue intéressés par l’intégration des technologies. Ces rencontres ont offert un large panel de thèmes de réflexion et d’échanges d’expériences : de la question de la « survie » du manuel traditionnel à l’utilisation de plateformes de formation en ligne, à l’accompagnement des apprenants en présentiel et à distance, à la création d’un environnement dédié à la mobilité internationale, à la réflexion sur l’apport de l’intégration du web 2.0, à la présentation de séquences réalisées en classe, à l’aide apportée par un parcours de soutien en ligne, à la gestion de l’information véhiculée par les technologies, bon nombre de questions auxquelles les enseignants de langue sont souvent confrontés ont été ainsi abordées.

Comment et pourquoi donner des rétroactions aux élèves? Dans la vague des travaux de Coe, une stratégie d’enseignement apparait en tête de liste : donner des rétroactions aux élèves. Comme cette stratégie peut sembler quelque peu abstraite, il importe de la rendre plus concrète pour les acteurs du milieu de l’éducation. Cet article offre un contenu traduit et adapté librement du guide « How to give feedback to students », conçu par la Australian Society for Evidence Based Teaching.

La Gamification entra en las aulas ¿Qué es la gamification? Se trata de utilizar la predisposición del ser humano para jugar en otros contextos en los que el juego parece poco adecuado. En todo juego existe una recompensa, un premio, alcanzar un objetivo más rápido que los demás, etc. Se trata de ganar, respetando unas normas determinadas para el correcto funcionamiento del juego. Así, la gamification busca aplicar estas condiciones propias del juego en un contexto como puede ser el aula, para que los niños puedan aprender de manera lúdica y divertida. Ejemplos de gamification en las aulas kg flavors and frames - Recherche - dafont.com English Français Español Mi Vida Loca : cours en ligne d'espagnol pour débutants Mi Vida Loca (My Crazy Life) est un feuilleton sous-titré (anglais-espagnol) produit par la British Broadcasting Corporation (BBC) pour apprendre l'espagnol. Il s'adresse aux débutants mais aussi aux apprenants avancés qui souhaiteraient rafraîchir leur mémoire. Le personnage principal du feuilleton qui n'est autre que l'apprenant entame un périple à Madrid. Avant de partir, il(elle) reçoit une enveloppe de son amie Teresa qui lui donne des indications. A peine arrivé à Madrid, l'apprenant est confronté aux situations courantes de la vie : saluer, se renseigner auprès de quelqu'un, commander un repas...

TIC et orthographe Le projet! Vous trouverez sur ce site le résultat du projet pédagogique (un peu fou!) de Mélanie Fortin et Laury Bédard, chargées de cours à l'Université de Montréal et de tous les étudiants du Baccalauréat en éducation préscolaire et enseignement au primaire inscrits au cours PPA3111: Intégration des TIC 2 à l'automne 2014. Inspirées par l'initiative des nombreux enseignants à l'été 2014 de créer du matériel pédagogique pour accompagner la liste orthographique du MELS, elles ont proposé aux étudiants de réinsvestir leurs nouvelles compétences TIC! Résultat: plus de 550 dictées audios, vidéos et jeux-questionnaires pour tous les cycles du primaire!

Avantages et inconvénients d’un groupe Facebook pour les parents des élèves Une intéressante discussion sur ce sujet a eu lieu dans le groupe Facebook Enseignants et enseignantes du Québec. Elle a permis de faire ressortir les avantages et les inconvénients de cette méthode de communication avec les parents, mais aussi de proposer des alternatives. En voici un résumé. Pour certains enseignants, un groupe Facebook privé dédié aux parents s’avère une façon simple et transparente de communiquer. Karine Godin-Tremblay parle de son expérience : « Pour ma part, j’ai un blogue et un groupe Facebook secret et les parents adorent!

Ressources pour apprendre l'espagnol - Apps pour apprendre rapidement l'anglais, l'espagnol, l'italien, l'allemand et le portugais sur iPhone, iPad, Android Sur cette page, vous trouverez notre sélection des meilleures ressources pour apprendre l’espagnol sur le web. Les différents sites sont groupés afin de vous faciliter la navigation : il suffit de cliquer sur un des liens du plan (par ex. podcast) pour retrouver les ressources souhaitées. Nous ajoutons régulièrement du nouveau contenu.Bon apprentissage ! Apprentissage général (cours en ligne, sites généralistes, blogs…)^ Nos articles de blog pour apprendre l’espagnolNous écrivons régulièrement des articles sur le blog pour vous aider dans l’apprentissage. EspagnolFacileDe très nombreuses leçons et exercices conçus par la communauté d’EspagnolFacile.

Portfolio numérique Qu'est-ce que le portfolio numérique à l'éducation préscolaire? - C'est un produit gratuit, géré par le Service national du RÉCIT à l'éducation préscolaire.- Il permet aux enseignantes de soutenir leurs observations, leur jugement, leur démarche en évaluation. - C'est un complément au bulletin.- Il apporte une valeur ajoutée comparativement au format papier puisqu'il permet l'intégration de fichiers sonores, de photos, de dessins et même de séquences vidéos. - Vous accédez au dossier de l'enseignante ou à celui des enfants en navigant sur le Web à partir d'un ordinateur, peu importe le système d'exploitation, ou à l'aide d'une tablette tactile. - Que vous soyez enseignante ou parent, vous vous connectez sur le site du portfolio peu importe l'endroit.- Les comptes des enfants et de l'enseignante sont sécurisés par un mot de passe, un nom d'utilisateur et un numéro de groupe remis par l'adminstratrice du site.

Inspiration 8 en français (pour Windows & Mac) Inspiration permet de travailler un même document en mode schéma (organigramme) et en mode plan (traitement de texte), ou en mode carte mentale (mind map) et en mode plan pour vous aider à apprendre, comprendre et intégrer de nouvelles connaissances et concepts, et aussi noter, développer, organiser et partager des idées, des pensées et des informations. Caractéristiques: Grâce aux outils puissants d'Inspiration, les élèves peuvent analyser et interpréter des concepts scientifiques; comprendre les évènements historiques, économiques et sociaux; regrouper des informations et développer des idées; organiser leurs plans de rédaction et planifier leurs travaux scolaires. Plus de 80 modèles et exemples

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