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Veille autour du portail E-sidoc

Veille autour du portail E-sidoc
Dans le cadre des TraAM 2012, nous avons réalisé et expérimenté une séquence de veille autour de l’orientation autour du portail E-sidoc. Titre de la séquence : adaptation de la rubrique « orientation » du portail E-sidoc à un public de collégiens.Présentation de l’action : La rubrique « orientation » proposée par le portail E-sidoc n’est pas adaptée à des élèves de collège. Ces séances permettent aux élèves de 3ème de l’option Découverte professionnelle (3h) de prendre en charge cette rubrique en sélectionnant les sites intéressants pour des élèves de collège, en les proposant dans de nouvelles rubriques issues du Parcours de Découverte des Métiers et Formations (PDMF) et en affichant le flux RSS de sites utiles. Cadre Descriptif Déroulement de la séquence 1ère séance (2 h) Présentation de la rubrique « orientation » du portail E-Sidoc. 2ème séance (2 h) Commentaires ou remarques sur la séquence Documents complémentaires à télécharger A propos de l'auteur

Recherches documentaires en mathématiques Pour la première fois de ma carrière, je vais travailler en réelle collaboration avec une collègue de mathématiques et j'en suis RAVIE ! Nous avons donc préparé ensemble ce travail de recherche documentaire en 4e. Trois séances se dérouleront au CDI pour accompagner les élèves dans leurs recherches. Ce travail de recherche se situe dans la continuité d'un travail mené pour toutes les 5e en Sciences, sur le thème des planètes du système solaire. Il s'agit ici de montrer aux élèves en quoi le travail de l'an dernier va leur servir pour celui-ci. Voici les sujets de recherche choisis par le professeur de mathématiques : - Le long parcours des nombres négatifs. - les ancêtres de la calculatrice (bouliers, abaques, additionneuses...). - les fractions égyptiennes et la légende de l'oeil d'Horus. - Les pourcentages dans la vie quotidienne. - Qui était Pythagore (sa vie, son oeuvre, ses découvertes) - Thalès et la pyramide de Khéops.

[Site Documentaliste] Rechercher dans le site Accueil du site > Formation et réflexion > Groupes de travail > 2011-2012 > TRAAM > Productions pédagogiques pour les TRAAM 2012 >Veille littéraire sur E-Sidoc et blog Veille littéraire sur E-Sidoc et blog lundi 28 mai 2012 par Magali Lesince popularité : 8% Dans le cadre des TRAAM, un travail sur une veille littéraire pour alimenter une nouvelle rubrique du portail documentaire E-Sidoc, a été mené au collège André Maurois à Limoges. Scénario pédagogique Documents élèves Grille d’évaluation Agenda Mars Aujourd'hui Annuaires des docs Navigation Articles de la rubrique | Se connecter | Plan du site | IA-IPR EVS : O. Ressources sur e-sidoc L’authentification sur e-sidoc se fait avec le code RNE de votre établissement + le mot de passe de votre compte de sur la cyberlibrairie du CANOPÉ de Poitou-Charentes. Ce présent tutoriel montre comment obtenir via BCDI client le mot de passe de votre compte à la cyberlibrairie. 1. Exécutez le logiciel BCDI Client et allez sur le «? » puis cliquez sur « Votre espace client » 2. 3. 4. 5. Le tutoriel en pdf à télécharger.

J’écris, je montre, j’écoute mon journal… La publicité sur Internet by Doc à bord on Prezi Enseigner Documentation lycée - Mettre en scène une information pour mieux la comprendre : les principes du story telling Une séance proposée par Benoit Brocard, Lycée Stéphane Hessel, Epernay Cadre institutionnel Niveau : 1ère Groupe / classe entière : : 1⁄2 groupe Classe : 1ère S 10 effectif : 17 Cadre pédagogique : Projet en interdisciplinaritéDiscipline(s) : Information - documentation / LettresProgramme de référence : Le sujet d'invention (Lettres) / Parcours de progression du bassin niveau 1ère (info-doc)Intervenant(s) : B. Savoirs en jeu Pré-requis : Connaissance des outils de diaporama pour une meilleure prise en main des outils proposésPré-acquis : Connaissance du fait historique étudié (visite de l'expo)Objectif de la séance : Appréhender la subjectivité d'une information historique traitée à la manière d'un "story-telling"Objectifs d'apprentissage en Information-documentation : Notion de médias / Source / Type d'informationObjectif transversal essentiel : être capable d'assumer un rôle donné dans le cadre du travail de groupe Déroulement de la séance Évaluation :

Accueil - Vos séquences 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

Podcasts et Pédago: J'apprends à mes élèves à télécharger des musiques en ligne ... CC Projet radio 6°, 2013-2014: séance sur l'habillage antenne (1h30)Séance qui nécessite d'avoir un ordinateur par groupe de 2 élèves avec des casques. L'année dernière, j'avais réalisé cette séance (1h) en demandant aux élèves, en amont, d'amener des musiques afin de leur faire choisir celle qui sera utilisée pour le générique de début et de fin de chronique radio (afin de respecter les droits d'auteur, j'avais utilisé un très court extrait de la musique en me basant sur l'exception de citation). Chaque séance avait été l'occasion d'aborder à l'improviste les droits d'auteur à chaque fois qu'un élève me disait, sur un ton un peu provocateur, "on n'a qu'à télécharger sur Youtube...". Cette année, j'associe donc le CESC à l’Éducation aux médias (projet radio) en leur faisant télécharger une musique Creative Commons sur le Web. La séance se découpe donc en 4 parties : 1) analyse d'un générique de début d'une chronique radio et création des éléments verbaux pour leur générique

Le travail autonome : comment aider les élèves à l'acquisition de l'autonomie "Le travail autonome : comment aider les élèves à l'acquisition de l'autonomie" "Le travail autonome : comment aider les élèves à l'acquisition de l'autonomie" Armand Colin, 2007, 221 p. ,(Collection E3) Vincent LIQUETE - Université Bordeaux 4 – Ecole interne IUFM – Institut de Cognitique –EA 487 « Cognition et facteurs humains », Université Bordeaux 2 ; vincent.liquete@aquitaine.iufm.fr Yolande MAURY - Université d'Artois – Ecole interne IUFM – GERIICO, Université Lille 3 ; yolande.maury@lille.iufm.fr VL et YM : Comme nous l'avons développé en introduction, plusieurs éléments sont à prendre en compte. VL et YM : C'est certainement une des questions les plus délicates que se pose tout praticien réfléchissant aux pratiques autonomes et souhaitant mettre en oeuvre celles-ci dans un groupe projet, une classe, ... VL et YM : Tous les enseignants ont un rôle à jouer dans l'acquisition de l'autonomie, le professeur-documentaliste y compris. Comment aborder alors tous ces éléments ?

Processus de recherche d'information Il existe de nombreux référentiels de compétence en matière de recherche d'information. Nous vous proposons un modèle simplifié, que nous espérons plus facile à retenir par les élèves. Téléchargez l'affiche du processus. Chaque étape du processus est détaillée dans les différentes sections du site. Nous avons aussi ajouté, au centre du schéma, l'action Évaluer son travail, qui ne constitue pas une étape en soi, mais devrait être effectuée tout au long du processus de recherche. Martine Mottet, Licence Creative Commons Paternité - Pas d'utilisation commerciale - Partage des conditions initiales à l'identique 2.0 Canada WikiNotions Liste des notions [afficher] B (base de données, bruit...) D (document, droit de l'information...) I (identité numérique, indexation...) O (opérateur, outils de recherche...) P (pertinence, publication...) R (référence, réseaux sociaux...) T (thésaurus, type de document...) V (veille, vocabulaire contrôlé...) Ce Wikinotions InfoDoc est un projet collaboratif piloté par l'APDEN (ex-FADBEN), Association des professeurs documentalistes de l’Éducation Nationale, destiné à préciser le contenu d'un enseignement en information documentation. Il s'agit, depuis novembre 2013, d'une nouvelle version du Wikinotions développé en 2010, avec un changement d'outil, une plus grande ouverture aux contributions, la volonté de compléter le travail effectué autour des notions. Cet outil cherche à associer acteurs de terrain et chercheurs dans la définition de notions essentielles et la mutualisation de pistes pédagogiques sur ces mêmes notions.

Bilan des TraAM documentation 2014-2015 L’académie de Besançon bénéficie de six ans d’ancienneté dans le dispositif des TraAM (Travaux académiques mutualisés) documentation. La thématique des TraAM documentation pour l’année 2014-2015 était : « Monter un projet collaboratif pour échanger sur la formation des élèves ». Cette thématique a permis à notre groupe de travail d‘ancrer et consolider ses pratiques dans une dynamique de travail collaboratif et de mutualisation. Fort de l’expérience et des compétences développées dans le cadre du MOOCdocTICE lors de l’année scolaire 2013-2014, le groupe TraAM de l’académie de Besançon s’est de nouveau investi dans des projets collaboratifs pour échanger sur la formation des élèves et co-construire des scénarios pédagogiques. Thème des TraAM 2014-2015 : « Monter un projet collaboratif pour échanger sur la formation des élèves. Les axes de travail pour l’année : Axe 1 Parcours de formation élèves 2.1 Modalités innovantes de formation 2.2 Modalités innovantes de communication Productions :

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