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Troubles des apprentissages scolaires

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Mieux comprendre la dyslexie et la dysorthographie — RIRE « Lad ysl exie es tun trou bl espéci fiqued el’app renti ssaged ela lect ure. » Cette première phrase peut sembler ardue à lire. C’est malheureusement ce que ressentent les enfants atteints d’un trouble d’apprentissage. Pour mieux comprendre cette problématique que vivent plusieurs élèves, ce dossier thématique propose des articles du RIRE, des recherches et des ressources sur la dyslexie et la dysorthographie. Toute l’information qu’offre ce dossier a été répertoriée sur la bibliothèque virtuelle du RIRE. Adapter l’enseignement aux apprenants dyslexiques : c’est possible ! Ces mots qui sont des maux (Le Devoir)« Le trouble d’apprentissage le plus connu est la dyslexie, une difficulté marquée à identifier les mots. »La dyslexie liée à un problème d’attention? Association québécoise des troubles d’apprentissage (AQETA)« L’AQETA exerce son leadership en matière de troubles d’apprentissage afin d’assurer l’égalité des chances des personnes qui ont un trouble d’apprentissage. » Thomas Hawk

Adaptation des textes pour les dyslexiques - Collège Professeur Marcel DARGENT En juin 2012 une équipe de chercheurs franco-italienne a publié dans les Annales de l’Académie des Sciences Américaine (PNAS) les résultats d’une expérience qui tend à démontrer que l’espacement des lettres, des mots et des lignes favorise la lecture par les enfants dyslexiques. Pour voir la publication : Extra-large letter spacing improves reading in dyslexia, Zorzi et al., PNAS, juin 4, 2012 Les chercheurs ont espacé le texte selon les règles suivantes : augmentation de 2,5 points de l’espacement standard des lettres 3 espaces entre chaque mot interligne double L’effet d’un tel espacement est visible ci-dessous sur un extrait du Dormeur du val, d’Arthur Rimbaud : Pour faciliter l’adaptation d’un texte, nous proposons une macro à ajouter à votre éditeur de texte qui permet d’automatiser en un clic la mise en forme. Captures d’écran montrant l’utilisation de la macro.

Dsxyliea A friend who has dyslexia described to me how she experiences reading. She can read, but it takes a lot of concentration, and the letters seems to “jump around”. I remembered reading about typoglycemia. Wouldn’t it be possible to do it interactively on a website with Javascript? Sure it would. Feel like making a bookmarklet of this or something? Dyslexia is characterized by difficulty with learning to read fluently and with accurate comprehension despite normal intelligence. Developmental reading disorder (DRD) is the most common learning disability. Some see dyslexia as distinct from reading difficulties resulting from other causes, such as a non-neurological deficiency with vision or hearing, or poor or inadequate reading instruction. Source: Wikipedia

Vous avez dit dys- ? Qui sont-ils ? Date : 17 septembre 2014 Lieu : Canopé d'Orléans (45) Intervenants : Michèle Mazeau, Emilie Rondonneau, Delphine Dechambre Les "DYS"... Derrière ces trois lettres se retrouvent différents troubles spécifiques des apprentissages et diverses prises en charge. Enseignants et famille sont particulièrement concernés... L'atelier CANOPÉ du Loiret a choisi d'aborder le sujet en accueillant la conférence "Vous avez dit "Dys" ? Qui sont-ils" de l'association Dys plus Dys. Vous avez dit dys- ? Michèle Mazeau, docteur en médecine MPR, spécialiste en neuropsychologie infantile. Le Docteur Mazeau débute son intervention par une définition des troubles dys- et insiste sur la nécessité de s’assurer du diagnostic, certains autres troubles des apprentissages pouvant provoquer des symptômes dys-. Diaporama Les dyscalculies Emilie Rondonneau, psychomotricienne-psycologue-psycothérapeute TCC. Diaporama L’ergothérapie : des outils pour faciliter les activités du quotidien Delphine Dechambre, ergothérapeute.

Les troubles cognitifs de l’apprentissage de l’écrit Information Auteurs : Renaud Javellas, Espé, Univ. Grenoble Alpes & Philippe Dessus, Espé & LSE, Univ. Grenoble Alpes. Date de création : Novembre 2002, mis à jour en juillet 2017. Date de modification : 15 octobre 2017. Statut du document : Terminé. Résumé : Ce document fait le point sur les différents troubles cognitifs de l’apprentissage de l’écrit, notamment les dyslexies. Voir aussi : Documents Les dispositifs d’inclusion scolaire en France, Projets et pédagogie de projet, et Numérique et prise en compte des difficultés des élèves. Licence : Document placé sous licence Creative Commons : BY-NC-SA. Ce que l’on sait¶ Parmi tous les troubles cognitifs pouvant affecter les élèves, nous nous centrerons ici sur les troubles spécifiques du langage oral et écrit (TSLOE). Bien souvent, il n’y a pas qu’un seul trouble cognitif affectant l’élève, mais des troubles associés. La dyslexie¶ La dysorthographie¶ La dysorthographie est un trouble de la production orthographique, donc lié à l’écriture.

Circonscription de Eu - Accompagner les élèves -dys Dossier court pour présenter les bases essentielles pour accompagner des élèves souffrant de troubles des apprentissages, notamment pour l’adaptation des supports pédagogiques. C’est une base, pas un dossier exhaustif. En complément : Explications et court reportage en vidéo : Adapt’tout DYS et Adabam , sont 2 associations unies pour élaborer des aménagements de lecture pour les enfants en difficulté. ABC aider propose des tapuscrits adaptés d’albums de jeunesse. FANTAdys propose des outils et des pistes pédagogiques pour les élèves du primaire (carte mentales, livres pour comprendre etc…) “Dix sur dys” : de nombreuses ressources pour les élèves du 1er et 2nd degré. “Le cartable fantastique” : une mine pour trouver des pistes et des adaptations pédagogiques pour les élèves dyspraxiques.

Qui sont les élèves DYS ? Le numérique peut-il les aider en classe Accueil > Formations et ressources > Liste des vidéo - balado - webdocu > Qui sont les élèves DYS ? Le numérique peut-il les aider en classe […] Une conférence sur la cognition et l'apprentissage. Maison des sciences et des techniquesEspace Mendès France1, place de la Cathédrale, BP 8096486038 Poitiers cedexFranceTél.: 05 49 50 33 00Fax: 05 49 41 38 53 Conférence de Éric Lambert, enseignant-chercheur au Centre de recherches sur la cognition et l’apprentissage (CeRCA) de l’université de Poitiers. La conférence présentera d’abord les différents troubles Dys les plus fréquents (dyslexie, dyspraxie, dyscalculie…). En partenariat avec l’Union régionale des associations familiales (URAF) Nouvelle-Aquitaine et l’Association d’aide aux dys (AADYS) Charente. Durée : 2h Niveau : Populaire Sujets : Éducation spécialisée Alphabétisation - Numératie - TIC Enseignement - Didactique - Pédagogie Technologies en éducation Élèves à besoins particuliers Mots-clés : Université De Poitiers , DYS , Numérique

Les différentes classifications des troubles d’apprentissage   On parle de trouble d’apprentissage lorsque celui-ci affecte un domaine bien spécifique. Il toucherait autour de 4% à 6% de la population scolaire. Les appellations ''dys'' (dyslexie, dysorthographie, dyscalculie, dysphasie, dyspraxie) sont encore communément et généralement utilisées dans la littérature ou sur le terrain pour identifier le ou les domaine(s) affecté(s) par le trouble ''spécifique'' d’apprentissage. De nouvelles expressions remplacent peu à peu cette terminologie fréquemment utilisée : Dyslexie Trouble d'identification des mots en lecture Dysorthographie Trouble d’acquisition de l’orthographe Dyscalculie Trouble des activités numériques Dysphasie Trouble du langage oral Dyspraxie Trouble développemental de la coordination Le trouble de l’attention avec ou sans hyperactivité (TDA\H) est fréquemment associé à l’un ou l’autre de ces troubles. Les troubles d'apprentissage spécifiques Vidéos

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