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Fiches mémo : pour apprendre (méthodologie)

Fiches mémo : pour apprendre (méthodologie)
Par Lutin Bazar dans Méthodologie le 18 Juillet 2011 à 19:02 Voici quelques fiches mémo de méthodologie "pour bien apprendre"... 1. Pour apprendre à écrire de nouveaux motsJ'ai repris dans une fiche mémo les conseils que je donnais dans mon carnet de lexique l'année dernière (voir ici). Fiche mémo "pour apprendre à écrire de nouveaux mots" : Une vidéo sympa sur l'apprentissage des mots à mettre entre les mains des élèves et de leurs parents :

http://www.lutinbazar.fr/fiches-memo-pour-apprendre-methodologie-a4480144

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Le bruit en classe : les chaises Le bruit est un fléau, et le bruit de 25 chaises qui raclent contre le sol d’une salle de classe est absolument insupportable. Heureusement, il existe une solution à la fois simple, gratuite, amusante et surtout extrêmement efficace pour rendre une armée de chaises parfaitement silencieuse. Il vous suffit de jeter un oeil sur la photo pour tout comprendre : la solution consiste à fixer au bout de chaque pied de la chaise une balle de tennis. INSTANTANÉMENT, le silence se fait. Calcul Edit du 26/02/2014 : léger lifting du fichier ! Décidément, je vous gâte en ce week-end avec la mise en ligne de neuf nouvelles fiches d’exercices pour entraîner nos élèves à poser et à effectuer des multiplications avec un multiplicateur à deux chiffres. Chaque fiche est construite selon la même matrice : 5 multiplications à effectuer [...] L’étude de la technique opératoire de la soustraction étant au programme de la semaine prochaine (et le fichier étant une nouvelle fois trop avare sur cette notion…), j’ai conçu neuf petites fiches d’exercices pour entraîner nos chères p’tites têtes blondes (ou brunes… ou rousses… ou vertes à pois ros [...] Edit du 22/07/2013 : ajout d’une leçon sur les doubles et les moitiés (2 versions) !

Médiation et Métacognition Le structuralisme Il met l’accent sur les structures mentales. Selon PIAGET, l’enfant développe un certain nombre de fonctions cognitives à un âge donné, par étapes. Le fonctionnalisme : Ce sont les apprentissages qui vont modifier les comportements cognitifs. L'enfant ne développe des fonctions cognitives que s'il est en apprentissage. Mon enfant est en difficulté avec la lecture, que faire ? Banque de Séquences didactiques (école, collège, lycée), inscription gratuite about 2 months ago - 4 commentaires Des ressources pour se documenter sur la pratique de la classe, inscription gratuite. La classe de Madame Valérie: 6e année Il m'arrive quelques fois de "rencontrer virtuellement" des enseignants extraordinaires avec lesquels j'aimerais beaucoup travailler. Le fait de travailler dans des commissions scolaires différentes rendait cela presque impossible avant... mais plus maintenant. Dernièrement, j'ai fait une rencontre virtuelle avec Marlène Villemure. Elle m'a approchée afin que je participe à son projet sur les classes de mots et les fonctions syntaxiques pour la 4e, la 5e et la 6e année. En fait, je n'ai fait que la mise en page, mais j'y ai mis tout mon coeur :-) J'ai demandé à Marlène, comme c'est son projet, de vous écrire un petit mot:

Chuchoti chuchota Oct 2015 : remontée pour vous faire découvrir la version de Paulette-trotinette J'ai beaucoup d'élèves qui ne savent pas chuchoter. La plupart confondent murmurer et chuchoter : ils pensent que chuchoter c'est parler bas, pas fort. Mais ils font quand même entendre le timbre de leur voix. Alors je leur ai enseigné une comptine (trouvée sur internet mais allongée par mes soins pour créer 3 strophes que l'on dit à voix normale, puis à mi-voix, puis en chuchotant). C'est plutôt pour des maternelles, mais si on a la malchance d'enseigner en élémentaire avec des loulous qui ont oublié comment chuchoter, on a quand même le droit de faire une piqûre de rappel !

Le vocabulaire : comment l'enseigner ? L'article aborde donc ce sujet trop peu abordé de la refondation des programmes pour le français. Prenant appui sur l'ouvrage cité, et sur des exemples précis de "leçons", depuis les années 50 jusqu'à aujourd'hui, il dénonce les principales erreurs et ignorances de ces pratiques, ainsi que celles du rapport Bentolila qui les prend à son compte sans les remettre en question, pour les placer telles quelles dans les programmes 2008. Le résultat est que ces erreurs constituent actuellement pour les collègues, la seule "bible" de cet enseignement. Rappelant l'importance de ce domaine de maîtrise, et le danger d'enseigner des erreurs aux enfants, il précise la place exacte de la maîtrise des mots dans maîtrise de la langue, et ouvre des pistes pour rendre cet enseignement plus rigoureux et plus efficace. Il est vrai que cette partie de l'enseignement du français, soigneusement isolée dans sa case spécifique est donc bien mal lotie dans les programmes actuels.

Reconnaître le losange Canopé (ex. Scérén CNDP) © SCÉRÉN - CNDP 2014 Droit de propriété intellectuelle La présentation et le contenu du site www.cndp.fr constituent des œuvres protégées par la législation française et internationale relative à la propriété intellectuelle. Les éléments de fond protégeables tels que les textes, les photographies, les données, les graphiques, les vidéos, les images…, ainsi que les éléments de forme (choix, plan, disposition des matières, organisation des données…) sont la propriété du CNDP au titre du droit d’auteur et au titre du droit du producteur de la base de données. Isabelleguertin a ajouté : Jeux pour la classe Jeux pour le français Défi Grammaire : Trouver la nature et la fonction d'un mot dans une phrase Uno Conjugaison : Pour apprendre ou réviser les principaux temps de l'indicatif Vocabulaire : Pour tester et enrichir son vocabulaire Jeux littéraires L'implicite dans le texte : Comprendre ce qui est sous-entendu dans le texte

Gestion du matériel La correction : Je privilégie la correction collective au tableau. Cependant, je me suis aperçue lorsque je corrigeais un cahier et que je faisais une annotation du style : exercice à refaire, mal corrigé... Les enfants ne se donnaient même pas la peine de lire mes annotations et donc ne revenaient jamais sur l'exercice mal compris. J'ai donc mis en place depuis 2 ou 3 ans un système de correction avec des marque pages :

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