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Petits exercicesCE1

Petits exercicesCE1
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Tableaux d'encodage CP Découverts chez lamaitresseaime, je me suis mise aux tableaux d'encodage! Il s'agit pour les élèves d'écrire des mots en rapport avec les sons étudiés, ils peuvent s'aider de référents comme les affichages de la classe, le cahier de sons etc. Pour chaque image, il y a 2 cases: une pour la proposition de l'élève et une pour la correction collective. C'est une façon facile de leur faire écrire des mots en réutilisant le son étudié et les sons précédents. J'ai essayé, j'ai aimé, je partage! (les 7 premiers tableaux se trouvent ici, ils sont différents de ceux-ci car en tout début d'année, je ne demande pas aux élèves d'écrire le mot entier, mais seulement la syllabe étudiée...) 8. exercice ecris des mots avec M.pdf 9. exercice ecris des mots avec C.pdf 10. exercice ecris des mots avec S.pdf 11. exercice ecris des mots avec OU (version 2).pdf 12. exercice ecris des mots avec P.pdf 13. exercice ecris des mots avec J.pdf 14. exercice ecris des mots avec D.pdf 15. exercice ecris des mots avec N.pdf 22.

scéances impregnation syllabique Ces séances s’adressent à des élèves qui n’arrivent pas à mettre en place des automatismes dans le décodage. Les élèves ont compris le principe alphabétique c’est-à-dire qu’ils font le lien entre quantité d’oral et quantité d’écrit tant au niveau des phrases que des mots. Ils connaissent des lettres de l’alphabet. La méthode par imprégnation syllabique est intéressante car elle ne passe plus par le phonème mais par la syllabe. Souvent en conscience phonologique, les résultats des ces enfants sont chutés au niveau des phonèmes sauf peut être les phonèmes vocaliques (sons voyelles : a, e, i, o in, an..) car bien souvent on les étire en les prononçant. C’est pour cela que tout en construisant les automatismes sur le code il est nécessaire de continuer à développer la consience phonologique au niveau de la syllabe soit en suivant les exercices proposés dans le livre « Le travail sur les syllabes pour l’éveil à la conscience phonologique » de D. Les séances durent entre 10 et 20 minutes.

Jeu MOV – entraînement de la mémoire orthographique visuelle et de la mémoire de travail ou comment mémoriser l’orthographe des mots de façon ludique sans passer des heures à recopier des lignes! Introduction Ce jeu a été créé, il y a plusieurs mois. Mais il nous a fallu fournir un travail important pour vous le présenter aujourd’hui. Nous espérons que ce jeu répondra pleinement à vos attentes et qu’il suscitera l’envie parmi les personnes qui l’utiliseront de créer d’autres jeux dans la même philosophie. Matériel un plateau de jeuun dé à six facesun pion pour chaque joueurdes cartes avec les mots à mémoriser ou un dispositif permettant leur affichage (Diaporama ou Frilexie) Constats Nous avons remarqué en pratique qu’il était difficile pour certains patients de mémoriser l’orthographe d’usage (orthographe lexicale) des mots. Cette stratégie permet certes de mémoriser l’orthographe du mot pendant quelques instants, mais notre expérience montre qu’elle est souvent trop coûteuse sur le plan des ressources cognitives pour permettre une mémorisation sur le long terme. Règles du jeu S.

Exercices vocabulaire, orthographe, grammaire, GS CP CE1 Vocabulaire : répertoire de mots pour écrire. Vocabulaire : couples de mots liés par la relation "est mangé par". Vocabulaire : Ordre alphabétique 3 lettres Vocabulaire / orthographe : "Devine lettres" Vocabulaire : les mots-valises Vocabulaire : les mots de sens opposé Vocabulaire : les synonymes Vocabulaire : l'ordre alphabétique (mémoriser l'ordre et ranger des mots par ordre alphabétique - rechercher dans le dictionnaire) Grammaire : La phrase (Fiches A4) Grammaire : Groupe sujet et groupe verbal (Fiches A4) Grammaire : Le genre et le nombre (fiches A4) Orthographe : listes de noms communs et de mots outils Grammaire : distinguer le nom et l'article - Identifier l'article Grammaire : distinguer le nom et l'article, identifier l'article - Approche des pronoms personnels

Dobble (générateur cartes-mots à repérer) Bonheur du jour, bonjour ! Hier soir, au gré de mes pérégrinations sur le grand-méchant-internet, je tombe sur ça : avant de cliquer, tu n'es peut-être pas prêt... Le Dooble, c'est génial. Hop, petite visite. Ici, par exemple, j'ai choisi, pour Petite-Patiente-Choupinette, en CE1, des mots simples et réguliers de 3 syllabes, avec des syllabes communes. Comme tu le vois, c'est hyper simple ! Ensuite ? Ici le même, mais sur du bristol orange, et en noir et blanc : Alors ? Allez, j'y retourne : je vais en préparer un avec des syllabes simples pour un autre de mes chouettes patients... Mots LangageEcrit.com vous propose un outil regroupant un ensemble de mots réguliers, un ensemble de mots irréguliers classés par difficulté et un ensemble de mots classés par niveau scolaire. Contenu Une banque de près de 3 900 mots réguliers. Une banque de près de 450 mots irréguliers classés par difficulté (Niveau 1, 2 ou 3). Une banque de plus de 1 500 mots avec un classement par niveau scolaire (CP, CE1, CE2, CM1 ou CM2). Une banque de près de 125 400 mots pour des possibilités de travail “infinies”. Critères de sélection Vous recherchez parmi les mots réguliers , les mots irréguliers , les mots par niveau scolaire ou tous les mots suivant plusieurs critères : par transparence pour les mots réguliers, par difficulté pour les mots irréguliers, ou par niveau scolaire pour les mots classés par niveau, les graphèmes à chercher, graphèmes à exclure, nombre de graphèmes, phonèmes de début/milieu/fin, phonèmes à exclure. Votre sélection peut bien sûr contenir des éléments issus de plusieurs recherches.

Passé présent futur et découverte du verbe CE1 Par lilai dans Grammaire - conjugaison CE1 le 21 Février 2012 à 15:08 Séquence et séances Passé présent futur Nous commençons par faire un tri de phrases, d'abord libre, puis guidé si aucun élève ne trouve le classement passé / présent / futur. Etiquettes à trier Ensuite nous faisons des exercices sur l'ardoise pour savoir si les phrases que je leur donne sont au passé, au présent ou au futur. Puis un petit exercice dans le cahier du jour. Fiche n°1 Lors d'une deuxième séance, j'écris des phrases au tableau, les élèves doivent trouver si elles sont au passé, au présent ou au futur. Je leur donne la leçon et nous faisons un exercice. Leçon passé présent futur Fiche n°2 Fiche n°3 (entrainement) Petit exercice de découverte du verbe.Le verbe Découverte du verbe (il faut trouver le mot qui change avec le temps qui est donc le verbe) Fiche n°4 La séance suivante nous faisons beaucoup de changements de temps dans les phrases à l'orale pour trouver le verbe. Leçon repérer le verbe Fiche n°5 Les affichages

Méthode | La Planète des AlphasLa Planète des Alphas La méthode des Alphas a vu le jour au tout début des années 2000. Cette démarche pédagogique a été conçue à l'origine pour apprendre la lecture à des enfants qui avaient de graves troubles d'apprentissage. Au fil des années, la démarche a subi différents ajustements grâce aux commentaires des enseignants, des parents et des spécialistes en apprentissage de la lecture. C'est une des rares démarches pédagogiques qui enseigne des concepts d'adultes adaptés aux réalités des enfants grâce à un conte fantastique et à des personnages attachants. La démarche se veut efficace autant pour des enfants en cheminement régulier, que pour des enfants éprouvant des difficultés d'apprentissage (dyslexie, TDA/H, TSA...). Apprenez-en davantage sur cette démarche pédagogique en cliquant sur un des boutons suivants : Retrouvez ici un extrait du dessin-animé de la planète des Alphas que vous pourrez visionner en intégralité dans le coffret des Alphas, le livre des Alphas ou encore le livre des Alphas Deluxe.

Fichier de numération CE1 Par crevette06 dans Fichier de numération ce1 le 20 Janvier 2012 à 08:41 En CE1, je travaille sans fichier. Rien ne me convient. Tout est souvent mélangé, un exercice sur deux ne me plait pas... Avant je piochais par-ci par-là quelques exercices. Quand je suis tombée sur la matrice de l'Agedeclasse, ça m'a donné envie. Voici deux pages modifiables, n'hésitez pas à m'envoyer les fiches que vous faites pour pouvoir les partager avec le plus grand nombre... Voici donc le fichier de numération que j'ai créé. Fichier de numération - 0 à 69 Fichier de numération - de 0 à 79 Fichier de numération - de 0 à 89 Fichier de numération - de 0 à 99 Fichier de numération - de 0 à 199 Fichier de numération - de 0 à 999 Fichier de numération - de 0 à 1999 (Isèle) Fichier de numération - de 0 à 9999 (Isèle) Fichier de numération - de 0 à 9999 (Stéphanie) Fichier de numération - de 0 à 19999 (Stéphanie) Fichier de numération - de 0 à 99999 (Stéphanie) Fichier de numération - de 0 à 99999 entrainement (Stéphanie)

étude prosodie et compréhension en lecture Une étude révèle que la prosodie prédit la compréhension en lecture aussi bien que la fluidité. 28 avril 2014 à 16h09 On sait déjà que l'apprentissage de la lecture est à la base de la réussite scolaire. Il faut d'abord apprendre aux enfants à reconnaître les mots, bien sûr, mais il faut aussi, et surtout, que ceux-ci comprennent le sens des phrases lues. Ce discours suscite toutefois un malaise chez les enseignants, car la réalité est plus complexe. La prosodie, c'est la capacité de lire avec expression. L'étude des pauses La prosodie est toutefois difficile à évaluer chez des lecteurs débutants de première ou deuxième année. Marie-Soleil Arcand. Avec les enregistrements de textes lus par les élèves de l'échantillon du projet de recherche Apprendre à lire à deux (297 élèves de 16 écoles primaires francophones de Montréal), Marie-Soleil Arcand a évalué si les élèves faisaient des pauses aux signes de ponctuation, c'est-à-dire aux points et aux virgules. Des résultats spectaculaires!

La phrase CE1 MàJ du 17/12/12 : Ajout d'une évaluation. Pour réaliser ces documents, j'ai utilisé "Réussir son entrée en grammaire" Retz. Le travail présenté ne peut en aucun cas se substituer à l'ouvrage dans lequel vous trouverez des éléments plus précis sur la démarche générale, les pistes pédagogiques... Je le possède et l'utilise avant chaque séance pour me remémorer les éléments importants de la démarche à suivre. Les fiches présentés ici permettent d'avoir toujours sous la main le déroulement global et le matériel dans un format plus adapté à l'utilisation en classe. Remarque : J'ai apporté quelques modifications au déroulement prévu dans l'ouvrage, je fais 3 séances au lieu de 4, mais j'utilise une partie des exercices d'entrainement en complément de ses 3 "grosses" séances, ponctuellement sur le cahier du jour. La fiche de séquence Le matériel de manipulation : séance 1 séance 2 Les exercices : Pour le cahier du jour (pour la fin de la séance 2 et à donner entre les 3 "grosses" séances).

Comment aider son enfant à comprendre ce qu’il lit (partie 1) Dans les premières années de la scolarité primaire, les enfants apprennent à lire et doivent s’approprier les différents mécanismes qui leur permettront de traiter l’information écrite. Par la suite, les enfants qui ont appris à lire doivent lire pour apprendre, c’est-à-dire qu’ils doivent arriver à dégager le message des textes pour en retirer de l’information nouvelle. La compréhension de lecture est impliquée dans l’ensemble des matières scolaires et est donc intimement liée à la réussite scolaire. Les stratégies de compréhension sont des outils que les élèves développent pour arriver à mieux comprendre les textes. Certaines stratégies permettent aux enfants de mieux planifier leur lecture. Activer ses connaissances antérieuresFaire des prédictionsSe donner une intentionSurvoler le texte Activer ses connaissances antérieures Cette stratégie consiste à activer les connaissances antérieures du lecteur, c’est-à-dire les connaissances qu’il possède déjà sur le sujet du texte. Pourquoi?

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