Enfances et littératies numériques : Portfolio du GTnum CREM #ELN
Résumé en français Publication du portfolio du groupe thématique numérique GTnum CREM #ELN : enfances et littératies numériques. Résumé en anglais Publication of the portfolio of the GTnum CREM #ELN digital thematic group: childhood and digital literacies. Résumé en espagnol Publicación del portafolio del grupo temático digital GTnum CREM #ELN: infancia y alfabetizaciones digitales. À travers un regard pluridisciplinaire, l’objectif du GTnum CREM #ELN (Enfances et littératies numériques) a été d’apporter des propositions concrètes pour une meilleure considération des disparités sociales et territoriales, et plus largement des pratiques numériques enfantines et des besoins exprimés par les parents quant à l’accompagnement de ces pratiques et au développement de compétences numériques. Présentation générale Accès à la “Maison ELN” Le protocole d’enquête comprend également une vaste étude quantitative réalisée auprès de parents d’enfants scolarisés en cycles 2 et 3. Document à télécharger Références
5 chiffres pour comprendre la « submersion » numérique
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Connectés, engagés… et toi ?
Être responsable en ligne, qu’est-ce que ça signifie ? Il s’agit d’un vrai engagement pour adopter une attitude raisonnée et responsable en ligne. Poser des limites claires, c’est redonner à chacun le pouvoir d’agir et les moyens de comprendre les conséquences de ses actions en ligne ; c’est aussi prévenir et limiter les risques. Ce kit permet de sensibiliser les enfants aux bonnes pratiques à mettre en place pour comprendre et maîtriser leurs usages numériques à 3 niveaux : - pour eux-mêmes (je dompte mes algorithmes) - pour les autres (le Goat, c’est moi !) - pour la planète (mon impact : je gère !) Ce kit propose 3 séances d’1h à 1h30. Une séance se compose de 2 étapes et de ressources complémentaires, associées à des fiches pédagogiques. Elles peuvent être faites indépendamment les unes des autres et être prolongées avec les activités présentées en fin de séance. D’autres ressources sont proposées en fin de kit pour prolonger le travail sur plusieurs séances.
Le défi data Femmes et Médias 2023-24 | Portail pédagogique académique
Le défi data Femmes et Médias est relancé pour l'année 2023-2024. Cette activité pédagogique, pilotée par le CLEMI Montpellier et Toulouse, et mise en œuvre par Canopé Occitanie, est proposée aux enseignants à partir du niveau 4ème. Elle revêt une grande richesse pédagogique car elle permet d'associer éducation aux données, éducation aux médias et à l'information et éducation à l'égalité hommes-femmes. Cette année, c'est neuf classes de la Région académique qui ont participé de la 4ème à la Terminale. L'an prochain, ce dispositif sera accompagné d'une formation inscrite au PAF Montpellier, intitulée "Défi data « Femmes et médias » : de la collecte à la visualisation de données" avec pour objectifs pédagogiques de s'approprier les concepts et les outils de traitement des données numériques et de questionner les enjeux de citoyenneté liés à l'information et au traitement numérique (place des femmes dans les médias, stéréotypes de genre, infographie).
Être citoyen numérique, ça te dit ? - Internet Sans Crainte
Vinz est très excité, il a été sélectionné pour participer au concours du meilleur citoyen numérique ! En effet, dans les vidéos qu’il a déjà réalisées, il respecte, sans le savoir, la Charte pour l’éducation à la culture et à la citoyenneté numériques. Une belle occasion pour Vinz de nous expliquer les notions de charte et de citoyenneté numérique. Complétez votre séance en réinvestissant les connaissances de vos élèves et la bonne compréhension de l’épisode grâce à notre quiz. Enseignants, animateurs, téléchargez la fiche pédagogique. Parents, téléchargez la fiche famille pour poursuivre la discussion avec vos enfants.
Rapport - La Femme Invisible dans le numérique : le cercle vicieux du sexisme - Haut Conseil à l'Égalité entre les femmes et les hommes
Actualités 7 novembre 2023 Le HCE publie un rapport inédit sur les relations entre femmes et numérique et formule des propositions pour mettre un terme aux inégalités de genre et rompre le cercle vicieux du sexisme. Il s’agit d’analyser conjointement la représentation des femmes dans la production numérique et leur présence dans les filières académiques et professionnelles, travail réalisé en transversalité par les commissions « Lutte contre les stéréotypes et rôles sociaux » et « Parité en matière politique, administrative et dans la vie économique et sociale » du HCE. Derrière l’omniprésence des technologies et leurs promesses de progrès, persiste une réalité alarmante : que ce soit dans les contenus diffusés ou les métiers exercés, les femmes sont sous-représentées ; invisibilisées, caricaturées ou agressées dans le premier cas, insuffisamment formées ou recrutées dans l’autre. Lire l’intégralité du rapport Lire le communiqué de presse Lire les recommandations du HCE
Enseignants - Mettre en œuvre le cadre de référence des compétences numériques | éduscol | Ministère de l'Education Nationale, de la Jeunesse, des Sports et des Jeux Olympiques et Paralympiques - Dgesco
Le niveau de maîtrise prend en compte simultanément plusieurs facteurs : le degré de familiarisation de l'élève avec la situation proposée (simples, courantes, nouvelles) ;la complexité des pratiques avec les outils numériques (élémentaires, complexes) ;le degré d'autonomie (avec aide, seul, partagé avec d'autres) ;la complexité des procédures (application, élaboration) et des buts à atteindre ;les connaissances nécessaires pour leur mise en oeuvre. Dans le cadre de son enseignement, l'enseignant a besoin, pour évaluer les compétences, de faire la synthèse de plusieurs observations des élèves en situation de travail. Avant le cycle 4, il convient de garder la mémoire des compétences travaillées en s'appuyant sur les outils disponibles dans l'école ou l'établissement (environnement numérique de travail, logiciel de gestion des compétences, Portfolio, livret scolaire numérique).
Quelles orientations numériques en France : un enjeu démocratique et citoyen
La numérisation est désormais un fait social quasiment total, même si beaucoup d’inégalités d’accès aux réseaux persistent : elle symbolise en tout cas des potentialités considérables d’un point de vue sociétal, politique et économique. Sur ce plan, la France est un acteur important à l’échelle européenne. Le déploiement de la 5G sur son territoire devrait dans les prochaines années permettre des progrès importants. Le numérique change nos vies privées et publiques Les pratiques sociales sont elles-mêmes en métamorphose majeure : l’accès aux réseaux offre des capacités de décentrement dans la construction de soi, intervenant ainsi sur les imaginaires institués, et les expériences de socialité en ligne ont en ce sens une dimension existentielle à part entière. La variété des supports technologiques permet de créer des sensibilités plus ouvertes à des expressions culturelles hétérogènes, ainsi qu’à des causes transnationales. Une culture de l’horizontalité
