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Français, littérature et poésie québécoise

Français, littérature et poésie québécoise
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Le chat, la belette et le petit lapin : lecture analytique Voici une lecture analytique de la fable « Le chat, la belette et le petit lapin » de Jean de La Fontaine. Lire le chat, la belette et le petit lapin (le texte) Le chat, la belette et le petit lapin : introduction Avec ses fables, La Fontaine avait pour objectif déclaré d’instruire et plaire (« placere et docere ») son lectorat. Il utilise pour cela dans la plupart de ses textes des animaux anthropomorphes, qui lui servent à illustrer les travers humains et à dénoncer certains comportements. Dans cette fable « le chat, la belette et le petit lapin », la seizième du livre 7, paru en 1678, ce sont un lapin et une belette qui s’affrontent, avant d’avoir recours à un chat. Nous verrons que sous son aspect plaisant, « Le chat, la belette et le petit lapin » pose de véritables questions politiques. Questions possibles à l’oral : ♦ En quoi cette fable propose-t-elle une réflexion sur le pouvoir ? Annonce du plan I – Un conte ludique… A – Diversité du schéma de rimes et de mètres B – Les jeux de langage

L'Orthophile L'Orthophile est un programme de Vérification Orthographique Assistée par Ordinateur destiné aux élèves de Cycle 3 de l'école primaire et aux élèves des classes de 6e de collège. Il a pour but d'aider les élèves à acquérir une méthodologie pour relire leurs productions écrites. Il peut aussi aider à repérer les lacunes des élèves grâce au bilan qui peut être édité à la fin de chaque vérification. Le programme comprend un module de vérification de l'orthographe lexicale et un module de vérification de l'orthographe grammaticale. Deux niveaux d'utilisation sont maintenant disponibles : mode apprentissage pour les débutants et mode expert pour les utilisateurs confirmés. L'originalité de ce programme tient autant à la technique employée pour la vérification de l'orthographe grammaticale qu'au langage utilisé pour la programmation du logiciel (MSWLogo). Pour une installation complète de MSWLogo, rendez-vous sur le site officiel de MSWLogo. Quelques copies d'écran :

histoire Aujourd'hui, la question de l'existence même d'une littérature antillaise est posée par les parties prenantes à ce que l'on pourrait appeler la nouvelle 'Querelle des Anciens et des Modernes', qui enflamme les milieux intellectuels antillais. Dans le rôle des 'Anciens', les tenants de la Négritude sont regroupés derrière la figure emblématique d'Aimé CESAIRE, qui domine depuis l'avant-guerre le paysage des lettres martiniquaises et jouit d'un prestige international. La revendication de l'héritage africain, des valeurs propres à la diaspora africaine issue de l'esclavage, et d'une identité essentiellement nègre fondent cette tendance. Présentation - Négritude - Antillanité - Créolité - Contes - Roman réaliste

lecture analytique: "le pont mirabeau" Apollinaire - Poésie refrain est un présent d’énonciation quiévolue vers un présent de vérité général grâceàsa répétition. •Ce refrain traduit les 3 types de temps: la nuit qui est un temps de répit pour notre amoureux, les heures qui traduisent son ennuie et le jour révèle une certaine systématisation. Au vers 19«passent les jours et passent les semaines» fait apparaitre la monotonie, car c’est comme cela tout le temps et prend de l’amplitude. •Beaucoup de termeévoquent la fuite du temps comme:«passer», «couler», «venir», «s’en vont», «passe», «s’en va», «revienne», «passage». Tout ceci fait référenceàl’eau qui coule qui est reliéàla disparition de l’amour. A.epoLème est une complainte sur l’amour disparu •La comparaison centrale du poème est celle de l’amour et de l’eau qui reflète un lyrisme traditionnel qui faitécho au premiervers. I.Une image symbolique de la permanence de l’être •Le pont est une figure solide, immobile et statique qui représente la permanence et l’éternité.

Des Outils Pour La Classe Welcome to the Association for Language Learning wiki to support learning languages through literary texts. - ALL Literature Project octobre « 2012 « Histoire des Arts « Page 2 Le poète se rend sur la tombe de sa fille, près d’Harfleur au jour anniversaire de la mort de cette dernière. Il dit s’y rendre à pied comme le montrent les verbes de déplacement « j’irai » « je marcherai » On voit qu’il est déterminé car il parle au futur qui est le temps des actions que l’on est sûr de faire. Il dit aussi « j’irai par la forêt ; j’irai par la montagne » ce qui symbolise que rien ne pourra l’arrêter, pas même de tels obstacles. Ce voyage à pied montre le poète dans une attitude typiquement romantique : une promenade à pied dans la nature qui permet d’ être seul avec soi-même et de contempler son univers intérieur. Le poète exprime le sentiment du deuil : sensation de vide, manque, tristesse, solitude. D’une part, le poète ressent une profonde solitude liée au manque que lui cause la mort de sa fille En effet, le mot « seul » est mis en valeur par un enjambement au vers 7. Il est seul et même le monde extérieur n’existe pas pour lui. Un voyage intérieur

Logitron - logiciels éducatifs pour le français Description : Le module Lecto-mots présente 495 leçons regroupées en huit activités. Les trois premières activités développent les habiletés préalables à la lecture : la discrimination visuelle, la concentration, la mémoire visuelle, le mouvement lexique et la mémoire des séquences. Les cinq autres activités améliorent l'habileté lexique en développant la lecture globale des mots, puis des groupes de mots. Lecto permet d'arrêter la lecture syllabique, d'élargir le champ lexique. Il aide le lecteur très lent et améliore la performance du bon lecteur. Le module Lecto-livres interroge l'élève sur ses lectures et lui donne un certificat confirmant le nombre de livres qu'il a lus. L'élève peut visualiser l'évaluation de toutes les leçons. Un gestionnaire permet de limiter l'accès aux menus, de gérer les inscriptions et d'adapter les paramètres (le seuil de réussite des activités, le répertoire de sauvegarde, le mode d'inscription, etc.).

♦ EAF - ANNALES DU BAC DE FRANÇAIS - La question de l'Homme dans les genres de l'argumentation : | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | - Ecriture poétique et quête du sens : | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 |22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27| 28 | 29| 30 | 31 | 32 | 33 | 34 | 35 | 36 | 37 | 38 | 39 | 40 | 41 | 42 | 43 | 44 | 45 | 46 | 47 | - Le texte théâtral et sa représentation : | 1 | 2 | | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | 19 | 20 | 21 | 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | 32 | 33 | 34| 35 | - Le personnage de roman : | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 |17 | 18 | 19 | 20 | 21| 22 | 23 | 24 | 25 | 26 | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 | 32 | 33 | 34 | 35 | 36 | 37 | 38 | 39 | 40 | 41 | - Réécritures : | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | - Vers un espace culturel européen : Renaissance et humanisme : | 1 | 2 |

Il Pleure dans mon Coeur by Paul Verlaine - Famous poems, famous poets. - All Poetry Il pleure dans mon coeur Comme il pleut sur la ville. Quelle est cette langueur Qui pénêtre mon coeur ? O bruit doux de la pluie Par terre et sur les toits ! Pour un coeur qui s’ennuie, O le chant de la pluie ! Il pleure sans raison Dans ce coeur qui s’écoeure. C’est bien la pire peine De ne savoir pourquoi, Sans amour et sans haine, Mon coeur a tant de peine. It Rains in My Heart (English translation) It rains in my heart As it rains on the town, What languor so dark That it soaks to my heart? Oh sweet sound of the rain On the earth and the roofs! It rains for no reason In this heart that lacks heart. By far the worst pain, Without hatred, or love, Yet no way to explain Why my heart feels such pain!

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