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1914-1918 : retrouver la controverse

1914-1918 : retrouver la controverse
Jean-Yves Le Naour a proposé dans La Vie des Idées une étonnante lecture de la controverse qui agite, depuis quelques années, le champ des études historiques sur la guerre de 1914-1918. Étonnante parce que, plutôt que de restituer les enjeux intellectuels de la discussion, il préfère, après d’autres, les résumer à une construction banalement binaire (consentement versus contrainte) qui ne ferait que masquer des « querelles propres au milieu universitaire », chacun des deux camps défendant son pré carré dans une opposition « artificielle ». Il est vrai que décrire un débat « embourbé » permet de valoriser les positions qui apparaissent au-dessus de la mêlée : l’auteur formule en conclusion le souhait d’une « paix de compromis » dont on ne sait évidemment pas – les enjeux en présence n’étant guère identifiables – de quoi elle pourrait bien être faite. L’« intendance des idées » Commençons d’abord par rappeler quelques éléments pour bien faire comprendre ce projet. 1. 2. 3. Related:  Premières

La Grande Guerre, toujours présente Quatre-vingt-dix ans après, la Grande Guerre continue de hanter la mémoire des sociétés européennes et de nourrir les interrogations des historiens et des sciences sociales. À ceux qui craignaient que la mort du dernier poilu entraîne un oubli des sacrifices consentis par les combattants et les sociétés en guerre entre 1914 et 1918, la commémoration du quatre-vingt-dixième anniversaire de l’armistice du 11 novembre 1918 apporte un singulier démenti. De nombreuses parutions, des expositions, une cérémonie réunissant plusieurs chefs d’État à l’ossuaire de Douaumont, des documentaires, etc. : la profusion des formes d’expression historiques et mémorielles témoigne, s’il en était besoin, que l’intérêt pour la Grande Guerre est bien vivant.

Le 11 novembre illustré Petite compilation des meilleurs articles de nos professeurs-blogueurs sur le thème du 11 novembre ! De quoi expliquer à vos élèves pourquoi on commémore cette date si importante, même si, cette année, elle est tombée un dimanche ! Histoires du 11 novembre 1918 « A 6 heures du matin, les généraux allemands signent l’armistice avec les alliés près de la gare de Rethondes dans l’Oise. Dans le wagon-restaurant aménagé en salle de réunion, l’amiral Wemyss, le maréchal Foch et le général Maxime Weygang mettent fin à quatre ans de guerre. Voici un article très intéressant sur les journées du 11 novembre 1918, jour de l’Armistice de la Première Guerre Mondiale et celle du 11 novembre 1920, jour ou fut inaugurée la tombe du Soldat Inconnu à L’arc de Triomphe à Paris. Plus d’extraits sur le blog Histoires de… Le 11 novembre ou l’expérience combattante Le lien vers l’article ici. La cérémonie du 11 novembre à travers les mandats L’article en intégralité ici. Des supports de cours pour les plus petits

Introduction - Pour mémoire - Centre National de Documentation Pédagogique Nous proposons dans ce dossier de revenir sur un phénomène tragique qui a traversé la Grande Guerre de part en part, touché tous les États belligérants, tous les fronts, dès les premiers jours de la guerre et posé aux autorités tant militaires que politiques des questions portant sur leur fonctionnement, leur finalité, leur existence même, puisqu’il s’agit de réfléchir sur la question de l’exécution de soldats au sein de leur propre armée. Nous centrons le propos sur le cas français, non qu’il soit plus important que les autres, mais parce que les sources et l’historiographie dont nous disposons permettent de construire un discours véritablement problématisé et de livrer des conclusions tangibles. D’autre part, la figure du fusillé a opéré un retour en force dans l’actualité, dans les champs mémoriels, dans les débats politiques au point de prendre une place peut-être démesurée face au nombre réel de cas. Le plan du dossier articule six aspects principaux de la question.

Le nouveau visage de l’Europe après la 1 GM Rappels : - recopier les titres sur votre cahier; - ne pas recopier les informations en italique. - ne pas hésiter à envoyer un message sous la forme d'un commentaire (en bas de l'article) à ton enseignant, si tu ne comprends pas. Nouveauté : pour être sur que tous les élèves ont regardé la vidéo, vous devrez laisser un commentaire avec vos nom et prénom, dans "ENREGISTRER UN COMMENTAIRE". Vous pourrez me laisser un message, me dire par exemple si vous avez bien compris la vidéo ou non, ou répondre à une question comme : pourquoi étudie-t-on la Révolution russe en 3e? Quelle est son importance? Merci ! II. A. Pour préparer ce cours, en remplissant ta feuille ViReQ, tu as la possibilité d'utiliser une vidéo et ton manuel (p.50-51) "ViReQ", car : 1. 2. 3. Pour ceux qui veulent en savoir plus sur cette "paix imposée", n'hésitez pas à visionner cet excellent film documentaire d'ARTE qui reconstitue les discussions entre dirigeants alliés et vécus :

Enseignement de l’histoire : pour l’amour de son pays ? Vendredi 19 mai 2017 : le journaliste de France Inter Ali Baddou recevait le nouveau ministre français de l’éducation Jean-Michel Blanquer. A la question « Faut-il enseigner un roman national - expression d'historiens dénonçant les biais politiques dans les manuels d’histoire de France – pour que les petits Français soient fiers de leur pays ? », il répond : « La question de l’amour de notre pays est absolument fondamentale. Elle est à la base de tout. En France, la question (…) apparait comme secondaire. Tellement évident que Laurence de Cock, enseignante et chercheuse en histoire et Sciences de l’Education, ne tarde pas à longuement réagir sur Twitter pour dénoncer ce qu'elle appelle les « vieux poncifs » : Cette enquête (Ed. Presque 7000 questionnaires ont été envoyés à des élèves de 11 à 18 ans. Emballement politique et médiatique Depuis 30 ans, l’histoire scolaire fait énormément débat en politique et dans les médias. Le problème ? « Pages sombres »

Le champ de bataille des historiens Au cours d’un colloque tenu à Lyon en 2001, le professeur Antoine Prost confessait avec ironie avoir cru, à la fin des années 1970, que l’on savait tout ce qu’il fallait savoir sur la Grande Guerre et que le champ des découvertes historiques en ce domaine touchait à sa fin. Une dizaine d’années plus tard seulement, l’approche de la Première Guerre mondiale est profondément bouleversée et même carrément révolutionnée par l’irruption de l’histoire culturelle après le long primat de l’histoire militaire et diplomatique puis de l’histoire sociale. Toutefois, même âprement disputées, les thèses autour desquelles s’organise le profond renouvellement historiographique doivent composer avec les logiques propres d’une mémoire « victimisante » qui se moque pas mal des conclusions scientifiques. Culture de guerre et « ensauvagement » des sociétés C’est dans ce contexte qu’est créé, en 1992, l’Historial de la Grande Guerre, à Péronne, sur les lieux-mêmes de la bataille de la Somme.

Vues de la région fortifiée de Verdun et du saillant de Saint-Mihiel en janvier 1916. Vues de la région fortifiée de Verdun et du saillant de Saint-Mihiel en janvier 1916. Afficher les infos Vues de la région fortifiée de Verdun et du saillant de Saint-Mihiel en janvier 1916. Description : Dans un boyau de communication entre deux tranchées à Damloup. Date : Janvier 1916 Lieu : / Lorraine / Meuse / Damloup / Paroches Photographe : Dangereux Origine : SPA - ECPAD Référence : SPA-2-J-19 Vues de la région fortifiée de Verdun en janvier 1916. Lancer la galerie photo

mapage.noos.fr/moulinhg01/Histoire/1.guerre.mondiale/Europe1914.html retour vers sommaire première guerre mondiale retour vers sommaire histoire retour vers page d'accueil Grâce à la révolution industrielle, l'Europe occidentale a connu un développement économique spectaculaire. Aussi : l'Europe domine le monde en 1914 - par sa puissance économique et financière - par l'étendue de ses empires coloniaux - par son avance technologique et scientifique La civilisation européenne semble s'imposer partout. La situation économique en Europe. Seuls les pays de l'Europe du Nord-ouest (dont le Royaume-Uni, la France, l'Allemagne) se sont industrialisés et équipés avec la révolution industrielle. Les États industrialisés ont utilisé leur puissance pour achever la conquête du monde et se constituer des empires coloniaux (impérialisme). La situation sociale en Europe. Elle dépend de l'état de l'économie. La situation politique en Europe. Trois idéologies* politiques s'opposent alors en Europe. 1. 2. 3. La question nationale en Europe. Quelques chefs d'État en 1914

Le Traité de Versailles vu par l'Action Française et l'Humanité Nous avons fait le choix de rassembler ici deux séries d'articles allant du Samedi 28 juin 1919 au Vendredi 4 juillet 1919, provenant de deux quotidiens aux lignes éditoriales opposées : l'Action Française et l'Humanité. En effet, il nous a semblé intéressant de confronter ces deux journaux radicalement différents de par leur histoire et leur ligne éditoriale dans un contexte tout particulier. A première vue, on s'attend à ce que le sujet qui nous intéresse ici divise les opinions et les analyses. Le choix des dates que nous avons opéré n'est pas dû au hasard. L'Action Française, organe du nationalisme intégral L'histoire de l'Action Française est mouvementée, entremêlée de scandales, de condamnation épiscopale (1926) avant de disparaître en 1945. Avec les plumes de Charles Maurras, Léon Daudet ou Jacques Bainville, l'Action Française élargit son lectorat en rameutant un public venu de la noblesse de province, de l'armée, du clergé ou de la magistrature. Les ennemis de l'intérieur

Enseignement de l'histoire : comment réécrire le récit national ? FIGAROVOX/ENTRETIEN - François Hollande veut désormais réformer le lycée. Pour Vincent Badré, l'enseignement de l'histoire, fortement politisé, doit être repensé pour sortir de la concurrence et de la violence des mémoires. Vincent Badré est professeur d'histoire-géographie à Paris. Il a publié L'histoire fabriquée? Ce qu'on ne vous dit pas à l'école (éd. Du Rocher, 2012) et dernièrement L'histoire politisée? FIGAROVOX. - En exergue de votre dernier livre, vous citez ces mots de l'historien Patrick Boucheron prononcés au Collège de France: «Nous avons besoin d'histoire car il nous faut du repos». Vincent BADRE. - L'histoire vit de l'agitation puisqu'elle rend compte des débats et des passions. On ne répond pas à la question posée par un élève : « mais Monsieur, Napoléon III, est-ce que c'est un gentil ou un méchant ? Cette affirmation d'un enseignement neutre et scientifique s'inscrit dans le projet de l'école républicaine, ouverte à tous et cherchant à ne pas prendre parti.

la contrainte ou le consentement 1914-1918, guerre de tranchées entre historiens par Jean Birnbaum, Le Monde, 10 mars 2006 Parmi les historiens français, la guerre de 1914-1918 n’en finit pas de recommencer. Quatre-vingt-dix ans après la bataille de Verdun (février-décembre 1916), ce domaine d’études ressemble à un véritable champ de bataille. Sans cesse sur le qui-vive, deux troupes s’y font face, défendant pied à pied leurs positions, bien décidées à conquérir, d’un seul et même élan, les places fortes de l’université comme les larges espaces de l’opinion. Pas plus que les autres, cette guerre-là ne se mène avec des gants blancs. C’est que, pour l’écrasante majorité d’entre eux, le sacrifice avait valeur d’évidence, répondent en substance les historiens rassemblés autour de l’Historial de la Grande Guerre, inauguré en 1992 à Péronne, dans la Somme, et dont le centre de recherche est présidé par Jean-Jacques Becker (www.historial.org). C’est ce livre qui a mis le feu aux poudres. Gauchistes ? Jean Birnbaum

L’ECPAD réalise une application mobile sur Verdun L’ECPAD réalise une application mobile sur Verdun L’ECPAD développe des applications mobiles pour smartphone et tablettes numériques. Une démarche qui s’inscrit dans la politique de l’établissement d’exploiter au mieux les nouveaux supports numériques de diffusion visant à faire connaître au plus grand nombre ses fonds d’archives. La Mission Histoire du conseil général de la Meuse a fait appel à l’ECPAD pour créer une application mobile innovante autour de Verdun .Le but étant de faire découvrir au public les champs de batailles et lieux de mémoire à travers des images d’archives et des images récentes du site. L’application Verdun, proposera une immersion sur les traces des poilus de la Grande Guerre et des champs de bataille de Verdun. Afin d’améliorer l’expérience et le parcours de visite, l’ECPAD a eu recours à une technique innovante : embarquer une caméra sur un drone. L’application Verdun sera gratuite et disponible pour le centenaire de la grande guerre sur iPhone et Android.

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