Prise en charge en orthophonie, psychomotricité et psychothérapie - Guide pratique pour l'accompagnement scolaire des enfants sourds Guide pratique pour l'accompagnement scolaire des enfants sourds A l'usage des enseignants en élémentaire La surdité Les difficultés de l'enfant sourd Les adaptations en classe Prise en charge en orthophonie, psychomotricité et psychothérapie 6-les-prises-en-charge-en-orthophonie.pdf Créer un site gratuit avec e-monsite - Signaler un contenu illicite sur ce site En cliquant vous acceptez le dépôt de cookies destinés au suivi des visites sur notre site, à l'affichage des boutons de partage et aux remontées de contenus des plateformes sociales.
Autisme : la HAS et l’Anesm recommandent un projet personnalisé d’interventions pour chaque enfant Dobble et la géométrie finie Beaucoup de mathématiciens aiment jouer : pour ne citer que deux exemples, le champion du monde d’échecs Emanuel Lasker (1868-1941) est l’auteur d’un théorème d’algèbre célèbre [1] et, plus récemment, l’un des contributeurs de ce site, saurez-vous le trouver ?, a été plusieurs fois champion de France du jeu de go. Les rapports entre les jeux et les mathématiques passent aussi par la très sérieuse théorie des jeux, qui a notamment popularisé le dilemme du prisonnier. Le but de cet article est d’exposer un rapport plus inattendu, où un véritable jeu de société cache une très jolie structure mathématique. Dobble Dobble est un petit jeu de société, édité par Asmodée et Play Factory. Dobble est un jeu constitué de 55 cartes, sur chacune desquelles sont imprimés 8 symboles. Une partie de Dobble Dans la situation décrite sur la photo, je pourrais me débarasser de ma carte en disant « Taxi, » Alice à ma gauche le pourrait en disant « Sens interdit » et Juliette en disant « Œil. » Géométrie finie
Fiches techniques Autisme du CIERA (Nantes) 103 Fiches techniques Autisme du CIERA (Nantes) Emmanuelle Havard et le CIERA, Centre Interrégional d'Études et de Ressources sur l'Autisme (ici - Site de Nantes - 36, rue de la Chauvinière - 44800 ST HERBLAIN, Tél. 02 40 94 94 00 - Fax. 02 40 63 53 15 - E-Mail : autismeciera@wanadoo.fr), que je remercie très vivement, m'autorisent à mettre en partage une série complète de fiches techniques et de documents qu'ils ont réalisés. Un bien beau aux internautes que nous sommes !!! Les fiches techniques Fiche technique : document de synthèse de 2 à 4 pages, qui comporte également une bibliographie (références de livres ou d’articles pouvant être empruntés ou consultés sur le site de Nantes ou de Brest), des références législatives selon le sujet, les coordonnées de structures, d’organismes de formation, de professionnels compétents ou expérimentés, pour de plus amples informations. Les troubles autistiques Les vaccinations et les troubles autistiques La sécrétine et les troubles autistiques Autres
FONDATION SUSA - FICHES TEDDI Pour télécharger le flyer TEdDi, cliquez ici Pour télécharger la fiche individuelle TEdDi, cliquez ici Pour télécharger toutes les fiches TEdDi, cliquez ici Pour télécharger une des fiches TEdDi suivante: Pointage et attention conjointe, cliquez ici Imitation, cliquez ici Fonctions oro-faciales, cliquez ici Attention visuelle, cliquez ici Langage et communication, cliquez ici
L’autisme: un trouble complexe et encore mal compris / Grossesse / Enfants Personne n’a oublié Rain Man, campé par l’excellent Dustin Hoffman. C’était à la fin des années nonante. Le film américain était l’un des premiers à mettre en scène un autiste, Raymond, personnage attachant et incompris, enfermé dans ses angoisses, ses comportements répétitifs, ses habitudes enracinées, mais aussi doté de capacités exceptionnelles de mémorisation et de comptage. L’autisme est actuellement reconnu comme un trouble neuro-développemental aux manifestations très diverses et d’intensité variable. En Suisse, chaque année, trois à quatre enfants sur 1000 naissent porteur d’un syndrome autistique, avec une prédominance chez les garçons (moins d’1% d’entre eux naissent avec un autisme pur), car seule une fille sur quatre en souffre, selon Valérie Dessiex, spécialiste en psychologie clinique et psychothérapie à la Consultation multidisciplinaire du psycho-développement (CMPD) de l’Unité de guidance infantile des Hôpitaux universitaires de Genève (HUG). Symptômes
La compréhension des expressions idiomatiques à 5 ans : une étude exploratoire 1 . 1. Le développement de la compréhension des expressions idiomatiques La capacité à comprendre le sens figuré des expressions idiomatiques se développe graduellement de l’enfance à l’âge adulte (Lodge & Leach, 1975 ; Nippold, 1988). Levorato et Cacciari (1992, 1995 ; Levorato, 1993) décrivent différentes étapes à ce développement. Elles avancent que, jusqu’à 7 ans, les expressions idiomatiques sont comprises comme des syntagmes littéraux (ce que confirment des études telles que celles de Laval, 2003, ou Abkarian, Jones, & West, 1992). Ce modèle du développement de la compréhension des expressions idiomatiques présente quelques limites. L’étude présentée ici concerne les pratiques éducatives susceptibles de faciliter le développement de la compréhension des expressions idiomatiques. 1 . 2. Le conte proposé (voir encadré 1) a été construit à partir d’un conte original (« Les Grillons », Lobel, 1978) de façon à disposer d’une trame narrative éprouvée. Encadré 1. — Conte « Les grillons »
Percer les mystères du regard des autistes / Ma santé au quotidien Déceler le plus tôt possible des syndromes autistiques chez l’enfant en bas âge, afin de permettre une meilleure prise en charge: voici le projet auquel s’attellent depuis plusieurs années de nombreuses équipes de recherche, dont celle formée par des collaborateurs du CHUV et de l’EPFL. Mais pourquoi s’intéresser particulièrement au regard? «On a remarqué très tôt que les enfants avec autisme avaient ce que l’on appelle une exploration visuelle particulière, explique la Dresse Mandy Barker, du Service universitaire de psychiatrie de l’enfant et de l’adolescent du CHUV (Département de psychiatrie). Par exemple, alors que les enfants normaux chercheront toujours le contact avec le visage et les yeux de leurs parents ou de leur interlocuteur, les enfants avec autisme auront plutôt tendance à éviter le regard de la personne en face d’eux.» «C’est le résultat de cinq ans et demi de travail, à coups de petites améliorations» © Basilio Noris, LASA / EPFL Le médecin reste indispensable Source
Synthèse Orthophonie rééducation du langage - synthese_orthophonie_reeducation_du_langage.pdf