La scolarisation des jeunes handicapés

Scolarisation et insertion professionnelle des élèves : convention Élèves et étudiants en situation de handicap - Sécuriser les parcours de formation et l’insertion professionnelle À lire aussi Info + - secrétariat du conseiller ASH au rectorat de l’académie de Toulouse, Tél. : 05 34 44 87 28 - secrétariat du département Formation et Vie Etudiante PRES université de Toulouse, Tél. : 05 61 14 44 77- chargé de mission IPTH, Unité Territoriale 31-de la DIRECCTE Midi Pyrénées, Tél. : 05 62 89 82 43 État des lieux et perspectivesScolarisation des élèves en situation de handicap au sein des premier et second degrés : Depuis la loi du 11 février 2005, la progression des élèves en situation de handicap est très sensible au sein des 1er et 2nd degrés de l’académie de Toulouse. - les données de l’école primaire prenant en compte les inclusions à l’école maternelle. La poursuite de scolarisation des élèves en situation de handicap entre école primaire et collège, se développe de manière satisfaisante. Les partenaires et leurs contributions respectives

Association les Jeunes Handicapés La scolarisation des élèves handicapés La loi du 11 février 2005 pour l’égalité des droits et des chances, la participation de la citoyenneté des personnes handicapées a permis des avancées majeures dans la politique de scolarisation des élèves en situation de handicap. Le service public d’éducation doit veiller à l’inclusion scolaire de tous les enfants, sans aucune distinction. Une approche nouvelle est consacrée : quels que soient les besoins particuliers de l’élève, c’est à l’école de s’assurer que l’environnement est adapté à sa scolarité. Depuis 2006, le nombre d’élèves en situation de handicap scolarisés en milieu ordinaire a plus que doublé. À la rentrée 2017, 321 476 élèves en situation de handicap étaient scolarisés dans les écoles et établissements publics et privés relevant du ministère de l’Éducation nationale : 181 158 dans le 1er degré et 140 318 dans le 2d degré. À l'occasion du comité interministériel du handicap qui s'est tenu le 20 septembre 2017, il a été, d'ici 2022 : Ainsi, doivent être assurés :

Les professeurs ressources pour la scolarisation des élèves handicapés Les professeurs ressources sont essentiellement chargés d’élaborer et mettre en œuvre des formations à l’intention des enseignants recevant des élèves handicapés. Isabelle Ducos, professeur ressources dans l’Académie de Créteil, présente les missions de ces professionnels de l’inclusion scolaire. © Tyler Olson - Fotolia À lire aussi La mission assez récente des professeurs ressources a été mise en place dans le second degré, du fait de l’augmentation régulière du nombre d’élèves handicapés au collège et au lycée. Isabelle Ducos est spécialisée sur les troubles des fonctions cognitives, plus précisément sur les troubles spécifiques des apprentissages (TSA), dyslexie, dyspraxie, dyscalculie... Une double compétence Les professeurs ressources sont tous recrutés sur la base du volontariat. Cette double casquette leur permet de mener une réflexion en toute connaissance de cause. Former et conseiller les enseignants Une mission en devenir

Santé - Les discriminations liées au handicap et à la santé Gérard Bouvier et Xavier Niel, division Enquêtes et études démographiques, Insee Résumé Parmi les jeunes de 10 à 24 ans, 5 % déclarent être touchés par des déficiences et des limitations d’ordre moteur, sensoriel ou cognitif, pouvant les mettre en situation de handicap. 41 % d’entre eux déclarent avoir subi au cours de leur vie une discrimination à cause de leur état de santé ou d’un handicap. C’est huit fois plus que chez les jeunes sans handicap. Les jeunes atteints d’une déficience d’ordre cognitif se plaignent plutôt de mises à l’écart. Les handicapés moteurs dont la scolarité a été perturbée ou interrompue pour des raisons de santé évoquent plus fréquemment des refus de droits. Les adultes de 25 à 54 ans sont deux fois plus touchés par le handicap que les jeunes. Les chômeurs atteints d’une déficience sensorielle ou cognitive mentionnent fréquemment des injustices et refus de droits. Sommaire Publication Moqueries, mises à l'écart, traitements injustes et refus de droits

Guide_pour_la_scolarisation_des_enfants_et_adolescents_handicapes_211524 Scolarisation des élèves handicapés - Le droit à l'École pour tous Depuis la loi du 11 février 2005 relative à l'égalité des droits et des chances, la participation et la citoyenneté des personnes handicapées, le handicap est envisagé dans sa dimension sociale, c'est-à-dire en prenant en compte la situation du jeune dans son environnement.Loi pour l'égalité des droits et des chances, la participation et la citoyenneté des personnes handicapées Deux principes en découlent : l'accessibilité (accès à tout pour tous) et la compensation (mesures individuelles rétablissant l'égalité des droits et des chances). Accessibilité À l'École, l'accessibilité c'est : l'inscription dans l'établissement scolaire de secteur, qu'on appelle "établissement scolaire de référence" ;l'accès au savoir grâce aux adaptations pédagogiques individuelles ou collectives ;l'accès à l'ensemble des locaux et des matériels nécessaires pour leur scolarisation, dans la mesure du possible ;la mise aux normes des bâtiments scolaires et des équipements culturels et sportifs. Compensation

infographie-jeunes-handicapes 214364 Les unités localisées pour l'inclusion scolaire (ULIS) Les unités localisées pour l'inclusion scolaire (ULIS) accueillent collectivement, dans un collège ou un lycée ordinaire, dix adolescents (au maximum) présentant des déficiences mentales, psychiques ou cognitives, des déficiences sensorielles ou motrices. Les ULIS apportent un soutien pédagogique particulier et rendent possible, pour les élèves, la fréquentation de leur classe de référence. Un coordonnateur est chargé, pour chaque ULIS, d'organiser le travail des élèves handicapés et d'assurer l'adaptation des situations d'apprentissage aux situations de handicap. Une orientation définie dans le cadre du Projet personnalisé de scolarisation (P.P.S.)Le Projet personnalisé de scolarisation (P.P.S.) organise la scolarisation de l’enfant en situation de handicap de plus de 3 ans. Liste des ULIS à Paris Déficience auditive Collège Poquelin - 6, rue Molière, 75001 Paris Déficience intellectuelle Déficience visuelle Collège Buffon - 16, boulevard Pasteur, 75015 Paris Handicap moteur Dispositif lycée

Loi Handicap : des avancées réelles, une application encore insuffisante Rapport d'information n° 635 (2011-2012) de Mmes Claire-Lise CAMPION et Isabelle DEBRÉ, fait au nom de la commission pour le contrôle de l'application des lois, déposé le 4 juillet 2012 Disponible au format PDF (1,7 Moctet) au nom de la commission sénatoriale pour le contrôle de l'application des lois (1) sur l'application de la loi n° 2005-102 du 11 février 2005, pour l'égalité des droits et des chances, la participation et la citoyenneté des personneshandicapées, Par Mmes Claire-Lise CAMPION et Isabelle DEBRÉ, Sénatrices. Mesdames, Messieurs, Par la loi n° 2005-102 du 11 février 2005 pour l'égalité des droits et des chances, la participation et la citoyenneté des personnes handicapées, le législateur a souhaité définir une nouvelle politique du handicap, trente ans après la loi fondatrice de 1975. - l'instauration d'un droit à la compensation des conséquences du handicap, reposant sur « le projet de vie » de la personne handicapée : 1. Une participation active des associations 2. 3. 4. 1.