Littérature - Le Long Voyage du Pingouin vers la Jungle - L'école d'Alexandre Voici ma séquence sur cette jolie pièce de théâtre qu'est : La Long Voyage du Pingouin vers la Jungle de Jean-Gabriel Nordmann (illustrations de Claude Ponti). Ce texte permet d'aborder le théâtre et ses très nombreuses caractéristiques (didascalies, monologues, personnages, aparté, quiproquos, noir, etc.) Pour ce qui est de l'histoire : C'est celle d'un petit Pingouin qui aurait pu être heureux sur sa banquise. Mais il rêve de découvrir le monde des couleurs et surtout les animaux de la jungle. Un très beau texte que l'ont pourra rapprocher de nombreux autres appartenant à la littérature de jeunesse (La Petite Sirène, Le Merveilleux Voyage de Nils Holgersson à travers la Suède, la légende de Jonas, Le Petit Prince(?) S'il fallait encore vous convaincre : sachez que mes élèves ont adoré lire ce livre et suivre le périple du Pingouin sur le planisphère de classe. Et voici : Les fiches de préparations : Les documents : Le tapuscrit : Un lien pour se procurer le livre :
Histoires pour enfants narrées à l'écran En poursuivant votre navigation sur ce site, vous acceptez l'utilisation de cookies pour vous proposer des services et offres adaptés à vos centres d'intérêts et réaliser des statistiques de visites. En savoir plus J’accepte et continue
Raisonner sur l’accord des participes passés Une démarche qui amène les élèves à réfléchir sur un point délicat de l’orthographe grammaticale en même temps que sur leur façon d’apprendre. Séance 1Je propose aux élèves de compléter un texte à trous (cf. document 1) : ils doivent choisir pour chaque réponse entre l’infinitif, le participe passé ou l’imparfait. Pour chaque réponse donnée, ils doivent indiquer la raison qui les a amenés à produire leur réponse. Je leur demande de ne pas chercher à donner « les bonnes explications », « celles que le professeur attend », mais ce qu’ils pensent en insistant sur le fait que ce n’est pas un travail noté mais seulement une activité qui va nous permettre de comprendre par la suite pourquoi ils commettent certaines erreurs.J’ai pris soin au préalable de leur exposer l’ensemble de la démarche afin qu’ils comprennent au mieux le rôle de ce test.Les élèves ont tous « joué le jeu » et se sont efforcés de verbaliser leurs raisonnements. Chacun écrit sur son cahier d’essai. Question 1 Question 2
CE1 - La tribu des Préhistos Par lilipomme dans CE1 lecture / prod.d'écrit le 1 Novembre 2009 à 22:15 Lors de la période 2, nous allons plonger dans la préhistoire notemment grâce à la lecture des aventures de La tribu des Préhistos!!! J'ai réalisé ces fiches grâce à de nombreuses contributions... malheureusement je n'ai pas eu celle que j'attendais...snif découverte de la couverture du livre: tribu_préhistos_couverture les personnages: tribu_prehistos_personnages les fiches de la première aventure "la nouvelle grotte des Préhistos":tribu_prehistos_grotte1tribu_prehistos_grotte2tribu_préhistos_grotte3 production d'écrit: fiche_2_histoire_grande_peur les fiches de la seconde aventure "le feu du volcan":tribu_prehistos_volcan1tribu_prehistos_volcan2tribu_prehistos_volcan3tribu_prehistos_volcan4 production d'écrit: écrire_la_suite les fiches de la dernière aventure "la chasse au mammouth":tribu_prehistos_chasse1tribu_prehistos_chasse2 les fiches "explicatives":animauxinstruments_outils
Propositions d'inducteurs pour des ateliers d'écriture Propositions d'inducteurs pour des ateliers d'écriture Ma p'tite histoire On met à disposition des enfants de l'atelier de petits "livres" de formes signifiantes (cœur, maison, animal ...) et de couleurs variées. L'enfant en choisit un, écrit ou dicte son histoire. Des mots pour une histoire L'enfant tire au hasard un certain nombre (3 ou plus) de mots-étiquettes dans une boîte. L'histoire peut être diffusée aux mêmes conditions que "Ma p'tite histoire". (Adaptation possible sous forme de "roulette à mots") Des phrases de dialogues pour une histoire L'enfant tire une ou deux étiquettes; sur chacune d'elle est reproduite une phrase d'un dialogue. Des images pour écrire L'enfant choisit une image. Une suite d'images pour écrire L'enfant tire quelques images d'un lot qui lui est présenté. (Suite "valorisation" cf. Des images pour un récit On constitue des ensembles d'images : personnages, lieux, objets ... Des œuvres d'art pour écrire Des objets insolites pour écrire (cf. (Cf. Des titres pour écrire
C 1 : Maîtrise de la langue française - Littérature Littérature au cycle 2 (CP, CE1, CE2) La fréquentation d'œuvres complètes permet de donner des repères autour de genres, de séries, d'auteurs et d'accéder ainsi à une culture littéraire. Au cycle 2, de cinq à dix œuvres sont étudiées par année scolaire. Ces textes sont empruntés à la littérature de jeunesse et à la littérature patrimoniale (albums, romans, contes, fables, poèmes, théâtre). Littérature au cycle 3 (CM1, CM2) Au cycle 3, il s'agit de confronter fréquemment et régulièrement les élèves à des textes, des œuvres susceptibles de nourrir leur imagination, de susciter leur intérêt et développer leurs connaissances et leur culture. La littérature est une part essentielle de l'enseignement du français : elle développe l'imagination, enrichit la connaissance du monde et participe à la construction de soi. Ressource documentaire Livres de jeunesse et apprentissages
Contes merveilleux Contes de fées Contes populaires texte illustration animation son Aladdin Les amours de Claire et de Marcelin Babiole La Barbe bleue La Belle au bois dormant La Belle aux cheveux d'or La Belle et la Bête Le berger qui ne mentait jamais Blanche Neige Blondine Le bon petit Henri La bonne petite souris Ce que disent les fleurs Cendrillon ou la petite pantoufle de verre Les cerises Le Chat botté Le Chemin du Diable Le chêne parlant Le chien et la fleur sacrée La combe de l'homme mort Le conte des oeufs Conte des trois souhaits La daurade et les époux Les deux amis de Bourdonne Les deux flamiques Le Diable meunier Le diamant de l'herbe Le Dragon L'Écureuil L'Élixir de longue vie La Fée aux gros yeux La Fée aux miettes La Fée Poussière Les Fées La femme qui mangeait peu Finette Cendron Fortunée La gardienne d'oies Le Gascon puni La grenouille bienfaisante La grenouille et la couleuvre Hansel et Gretel Histoire de la Duchesse Cigogne Histoire de la Princesse Alise d'Avigorre Histoire de la Princesse Rosette L'histoire des trois ours L'ingénieux tisserand Jack tueur de géants
Étude du concept de « conte classique » selon la grille de Britt-Mari Barth Tâches préparatoires : rendre le savoir accessible 1) Définir le savoir à enseigner en fonction du transfert visé La première étape a été de mettre en commun, entre enseignants, nos représentations sur le concept de conte. Niveau de validité : Pour faire quoi ? Niveau de complexité : Quels sont les attributs essentiels ? Niveau d’inter-relation : Quelle est la relation entre les attributs ? À cette étape de la recherche, il nous a paru nécessaire de nous confronter à des exemples de contes classiques afin de valider, d’invalider les attributs dégagés pour ne retenir que ceux qui nous paraissaient être véritablement essentiels et pertinents pour les élèves. Cette analyse nous a permis de remarquer que le type de héros choisi (enfant, jeune adulte, adulte, vieil adulte) déterminait son cheminement ainsi que toute la structure du conte (lieux visités, personnages rencontrés, sentiments éprouvés).
CE1 – Cromignon Catégorie : Histoire Temps CE1 | par Enge | le 11 mai 2012 Une séquence assez courte, qui a suivi chez moi une sortie scolaire sur un site archéologique où les enfants ont abordé quelques éléments de la vie quotidienne au cours du paléolithique. Le travail s’est alors achevé sur la lecture de cet album, avec un questionnaire à faire par deux/trois, suivi par une correction collective où nous avons fait une synthèse de ce que nous avions appris de la vie des hommes de Cro-Magnon. L’album : C’est la préhistoire. Thèmes : Cro – Magnon (Homme de) , Peinture rupestre , Préhistoire Texte et illustrations : Michel Gay Âge : 5 à 7 ans Première édition France: 1999 Éditeur : École des loisirs Les documents :
73 | 2008 Écriture d’invention et ateliers d’écriture Dans le contexte scolaire actuel, l’enseignement-apprentissage de l’écriture a une situation complexe et problématique : au foisonnement des recherches en didactique s’oppose une certaine insuffisance des pratiques dans les classes de l’enseignement secondaire, la persistance d’une représentation qui toujours donne le pas à la lecture sur l’écriture, mais aussi des prescriptions limitées et marquées par des retours en arrière dans les programmes officiels nouvellement adoptés, ou encore le danger pour les apprentissages des seules exigences de correction et de l’assignation fondamentale de toute écriture à une forme mythifiée de Littérature.Par rapport à ce contexte, la réflexion que développe ce numéro concerne deux pratiques, l’écriture d’invention et les ateliers d’écriture. Deux thèmes principaux qui ne sont pas sans entretenir un certain nombre de liens entre eux.
Accueil Par Mélimélune le 16 Juillet 2013 à 15:29 Édit : modification de la programmation. À la suite de la programmation DÉCLIC et avec une présentation très semblable, voici la programmation que je compte suivre pour l'atelier ÉCRIRE dès la rentrée. Elle se base sur 5 semaines dans la plupart des cas : je me laisse une semaine après chaque vacances pour reprendre la classe et une semaine pour "fignoler" les textes de ceux qui n'ont pas déjà terminé. De nombreuses mini-leçons évoquées dans cette programmation sont celles de mes copines Farfa et Mallo. D'autres articles sur le sujet : * Les mini-leçons* Les gammes d'écriture* Le fonctionnement * Les affichages pour les groupes* Le menu ÉCRIRE et les bandelettes stratégies Cercles de lecture » Soumis par Mélissa Lessard le 26 février 2013 - 12h36 L’histoire des cercles de lecture est ancienne. La poétesse grecque Sappho en animait déjà. Le présent numéro de la plateforme en ligne ForumLecture s’interroge sur la place qu’occupent les cercles de lecture dans la société contemporaine, sur leur fonctionnement et sur les modèles d’échange qui y ont cours. Sommaire du dossier Autres articles