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Le blog de Jean-Pierre VERAN

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GRE­NOBLE : LES CHEMINS NUME­RIQUES du savoir - Yaël BRIS­WALTER, délégué aca­dé­mique au numé­rique, orga­ni­sateur du colloque […] De nou­velles com­pé­tences à acquérir D’emblée, Yaël Bris­walter, délégué aca­dé­mique au numé­rique, orga­ni­sateur du col­loque, rap­pelle combien le numé­rique constitue désormais un mode d’accès pri­vi­légié au savoir et combien alors l’enseignant doit guider ses élèves pour leur apprendre à y accéder. L’éducation aux médias est essen­tielle pour combler une pos­sible et dan­ge­reuse fracture entre ceux qui en auraient un usage éclairé et ceux qui man­que­raient de dis­cer­nement en la matière.

Séances pédagogiques Dans le cadre de la classe média, on ne pouvait pas passer à côté des événements tragiques de mercredi dernier. D’autant plus que dans le collège, nous avons eu certaines réactions très particulières, de type « bien fait pour eux » (pour rester soft). Toutes les classes ont bien entendu eu un moment d’explication et de recueillement jeudi, mais des incompréhensions demeures. Recherche avancée 20042 résultats * Critères applicables seulement aux activités Résultats par page 20 | 40 | 60 Olivier Rey · Institut français d'Éducation – Veille et analyses La revue du syndicat des enseignants romands (SER) en Suisse m’a demandé un article pour un dossier thématique publié en novembre 2012 sur les “best practices”. J’en ai profité pour résumer quelques idées sur cette déclinaison spontanée de l’approche fonctionnaliste en éducation, qu’on retrouve souvent en matière de politiques publiques. La recherche n’est généralement pas très à l’aise avec le terme de “bonnes pratiques”, comme elle n’est pas très à l’aise dès qu’il s’agit de passer du monde enchanté de la description à celui de la prescription. Néanmoins, au delà d’une certaine frilosité explicable pour des raisons endogènes aux contextes universitaires, la question des bonnes pratiques soulève des interrogations de fond sur la nature des pratiques éducatives, dont on a trop souvent une vision étroitement technicienne. Pourquoi cette réticence ? Read the rest of this entry »

Les lieux pour apprendre : repenser l(es) espace(s) scolaire(s) - Les centres de connaissances et de culture Télécharger la vidéo " Du CDI au centre de connaissances et de culture " La transcription du clip Les centres de connaissances et de culture, dits "3C", sont des projets éducatifs et pédagogiques à part entière. Ils s'appuient sur les compétences du professeur-documentaliste, qui peuvent s'appuyer sur les CRDP. Les 3C font cohabiter le livre et le numérique. francetv éducation - la plateforme des parents, élèves et enseignants Julie Higounet Archives Ecole et numérique : Evaluer autrement grâce aux tablettes L’introduction des tablettes dans les classes a déjà permis d’ouvrir le champs des possibles et surtout de pousser les limites usuelles des apprentissages en apportant sens, complexité et inédits[1] dans le quotidien des classes. L’évaluation au combien décriée, stigmatisée et remise en question dans les systèmes éducatif français et internationaux, pourrait peut-être tirer partie de ce [...] La voie numérique pour des élèves différents En retard par rapport à d’autres pays vis à vis de l’intégration des nouvelles technologies, la France souffre également d’un manque de mise en place cohérente de recherche scientifique de terrain et d’un système de pilotage capable d’évaluer le cheminement effectué et à venir. Toutefois, entre initiatives fortuites et ouvertures avancées d’enseignants sur le monde, [...]

Le réseau de création et d'accompagnement pédagogique Accueil Californie : La rentrée 2013 sous le signe des tablettes numériques Los Angeles (Californie) – France USA Media. Mathilde Vert Medeiros. En cette rentrée 2013, le district de Los Angeles entame un projet pédagogique colossal: équiper tous les élèves des écoles élémentaires publiques du conté d’un ipad.

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