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Constructivismo (pedagogía)

Constructivismo (pedagogía)
El constructivismo educativo propone un paradigma en donde el proceso de enseñanza se percibe y se lleva a cabo como un proceso dinámico, participativo e interactivo del sujeto, de modo que el conocimiento sea una auténtica construcción operada por la persona que aprende (por el "sujeto cognoscente"). El constructivismo en pedagogía se aplica como concepto didáctico en la enseñanza orientada a la acción. Como figuras clave del constructivismo cabe citar a Jean Piaget y a Lev Vygotski. Piaget se centra en cómo se construye el conocimiento partiendo desde la interacción con el medio. Por el contrario, Vygotski se centra en cómo el medio social permite una reconstrucción interna. Existe otra teoría constructivista (del aprendizaje cognitivo y social) de Albert Bandura y Walter Mischel, dos teóricos del aprendizaje cognoscitivo y social. Se considera al alumno poseedor de conocimientos sobre los cuales habrá de construir nuevos saberes. Jean Piaget Aprendizaje por descubrimiento Related:  Paradigmas Pedagógicos

El constructivismo cognitivo de Piaget ©ITAM Derechos Reservados. La reproducción total o parcial de este artículo se podrá hacer si el ITAM otorga la autorización previamente por escrito. ESTUDIOS. filosofía-historia-letrasInvierno 1994 Primavera 1995 Uno de los principales problemas del constructivismo, fundamentado en el modelo piagetiano y en las posteriores versiones cognitivistas sobre la adquisición del conocimiento, es que se fundamenta en el modelo del idealismo kantiano. Éste da primacía a las estructuras mentales racionales y abstractas a expensas de una subjetividad histórica y socialmente constituida que la persona utiliza en el proceso de razonamiento. Si nos preguntamos ¿qué es lo que se construye en la escuela?

C.P. San José Páginas realizadas por Pedro César Pacheco Broncano ppacheco@alcazaba.unex.es Colegio Público San José Talavera la Real Badajoz cp.san.jose3@centros1.pntic.mec.es Constructivismo Constructivismo En el módulo 1 se introdujo la perspectiva constructivista Se ampliarán ahora algunos aspectos a fin de ubicar el rol que el maestro juega en el proceso de enseñanza. El contstuctivismo es una posición compartida por diferentes tendencias de la investigación psicológica y educativa. Entre ellas se encuentran las teorías de Piaget, Vygotsky, Ausubel, Bruner y la psicología cognitiva (adaptado de Carretero, 1993). El constructivismo plantea que "cada alumno estructura su conocimiento del mundo a través de un patrón único, conectando cada nuevo hecho, experiencia o entendimiento en una estructura que crece de manera subjetiva y que lleva al aprendiz a establecer relaciones racionales y significativas con el mundo". Jean Piaget fue uno de los principales propulsores del constructivismo. Para Bruner, el constructivismo es un marco de referencia general sobre la instrucción basado en el estudio de la cognición. La educación actual debe ser formadora de investigadores. Regresar

Jean Piaget Jean Piaget (French: [ʒɑ̃ pjaʒɛ]; 9 August 1896 – 16 September 1980) was a Swiss developmental psychologist and philosopher known for his epistemological studies with children. His theory of cognitive development and epistemological view are together called "genetic epistemology". Piaget placed great importance on the education of children. As the Director of the International Bureau of Education, he declared in 1934 that "only education is capable of saving our societies from possible collapse, whether violent, or gradual. Piaget created the International Center for Genetic Epistemology in Geneva in 1955 and directed it until his death in 1980.[10] The number of collaborations that its founding made possible, and their impact, ultimately led to the Center being referred to in the scholarly literature as "Piaget's factory Personal life[edit] Piaget was born in 1896 in Neuchâtel, in the Francophone region of Switzerland. Career history[edit] Piaget before psychology[edit] Theory[edit] 1. I.

Talavera la Real Talavera la Real es un municipio español, perteneciente a la provincia de Badajoz (comunidad autónoma de Extremadura). Situación[editar] Se trata de una población de llano situada en la vega del Guadiana, próxima a Badajoz, sobre la antigua carretera N-V y junto a la Autovía A-5 Madrid - Badajoz. Pertenece a la comarca de Tierra de Badajoz y al Partido judicial de Badajoz , con una población de 5603 hab (2012). Historia[editar] El origen de Talavera la Real se mantiene oculto en las tinieblas de la historia. Escultura romana del dios pagano "Silvano", encontrado en las inmediaciones de Talavera la Real. Menos información tenemos de época Visigoda y musulmana. En este sentido, durante la dominación musulmana, y más concretamente a mediados del S. Doña Leonor de Austria, que falleció en Talavera la Real en 1558 Como quiera que sea, el lugar fue conquistado por el Rey Alfonso IX de León en 1228, antes de ocupar la ciudad de Badajoz. Toponimia[editar] Según G. Actividad económica[editar]

Justificación Maria Montessori Maria Montessori (Chiaravalle, Ancona, Italia, 31 de agosto de 1870 - Países Bajos, 6 de mayo de 1952) fue una educadora, científica, médica, psiquiatra, filósofa, antropóloga, bióloga, psicóloga, devota católica, feminista y humanista italiana. Actualmente puede parecer difícil comprender bien el impacto que tuvo Maria Montessori en la renovación de los métodos pedagógicos de principios del siglo XX, ya que la mayoría de sus ideas hoy parecen evidentes. Pero, en su momento, fueron innovaciones radicales que incluso levantaron controversias entre los sectores más conservadores.[1] Biografía.[editar] Nació el 31 de agosto de 1870 en Chiaravalle, provincia de Ancona, Italia, en el seno de una familia burguesa católica. Estudió ingeniería a los 14 años, luego estudió biología y por último fue aceptada en la Facultad de Medicina de la Universidad de Roma "La Sapienza". Colegio Montessori en los Países Bajos, 1915. Entre 1898 y 1900 trabajó con niños considerados perturbados mentalmente.

Sirena Tipología[editar] Su tipología es variada, por regla general, son sirenas de tratamiento naturalista, hermoso rostro y largos cabellos, que en muchas ocasiones sostienen instrumentos musicales o se dedican a acariciar sus cabellos en actitud coqueta. En el siglo XVI, la actitud más generalizada de las sirenas fue sostener con las manos un espejo y un peine. La cola era un emblema de la prostitución y el espejo, considerado como objeto mágico, era atributo de la mujer impura, y servía para contemplar el rostro de la muerte o el culto al diablo (similitud a la actitud de afrodita en el mundo clásico). La sirena también implica un símbolo de los tiempos de transición de Carnestolendas (carne) a la cuaresma (pez). Más adelante las sirenas aparecen amamantando a sus crías. Sirenas de la mitología griega[editar] Miniatura rusa del siglo X en la que aparece una sirena representada a la manera de la Antigua Grecia, con cuerpo de ave y rostro de mujer. Sirenas de otras mitologías[editar]

Justificación EDUCACIÓN Y PEDAGOGÍA………..paradigmas en movimiento « jlsandoval - La Coctelera Introducción Intentar una aproximación con sentido a los conceptos analizados hasta el momento sobre Educación y Pedagogía, no es una tarea sencilla por varias razones: Por la gran complejidad de los conceptos a pesar de su simplicidad. Es decir, los elementos asociados a la Educación y a la Pedagogía tienen derivaciones enormes que pueden abarcar desde la descripción de contextos políticos, sociales y económicos hasta las estructuras psicológicas, físicas y espirituales de las personas; y eso es complejo. Sin embargo, también esto forma parte de la cotidianidad del ser humano, de aquello que todos podríamos entender empíricamente porque nos ha rodeado toda nuestra vida. Por la inadecuada aproximación que he realizado a estos temas a pesar de transitar por la vida universitaria durante muchos años. Por la dificultad que representa el pasar de un lenguaje más o menos coloquial en los conceptos a una dimensión sustentada en marcos referenciales con mayor estructura científica. 1. 2. 3. a.

Psicología conductista La psicología conductista es una corriente de la psicología con tres niveles de organización científica que se complementan y retroalimentan recíprocamente: el conductismo, el análisis experimental del comportamiento y la ingeniería del comportamiento. Esta última comprende a su vez toda una gama de aplicaciones tecnológicas, tanto en el campo de la terapia como de la modificación de conducta. El conductismo[editar] Es la filosofía especial de la psicología como ciencia del comportamiento, entendido éste como la interacción históricamente construida entre el individuo y su ambiente físico, biológico y social. La filosofía especial es una filosofía de la praxis. El conductismo depende de una filosofía general de la ciencia en psicología, un asunto que aún no está totalmente dilucidado. El análisis experimental del comportamiento[editar] La ingeniería del comportamiento[editar] Historia[editar] En 1879, Wundt creó el primer laboratorio de psicología científica. Aplicaciones[editar] I. II. IV.

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