10 méthodes pour réviser, mémoriser et apprendre Dans les situations d’apprentissage, le bachotage est décrié et tous les enseignants conseillent à leurs élèves de relire leur leçon le soir-même pour mieux mémoriser. Mais, pour les élèves, les questions demeurent les mêmes : comment faire pour relire efficacement ?comment éviter de bachoter ?comment mémoriser durablement ? Les élèves disent parfois : « Les profs, ils nous disent de relire nos leçons le soir mais moi, ça me sert à rien. Comment trouver des moyens de dire au cerveau que l’information lue, écrite, consultée et apprise est importante, qu’elle a de la valeur, de l’intérêt pour le long-terme… et qu’elle mérite donc d’être retenue ? 1. Une manière de signaler une information importante au cerveau est d’en parler, de jouer soi-même au professeur. J’ai rédigé un article consacré à l’art de (se) poser des questions pour apprendre : Apprenons aux enfants à se poser des questions. 2. 3. Le fait d’associer un mot ou une phrase à une image permet de mieux s’en rappeler. 4. Le lapbook
Rédiger un CV quand on n'a pas (ou peu) d'expérience, c'est possible Comment rédiger un CV quand notre expérience dans le monde du travail se résume à un stage en classe de troisième ? Une spécialiste du recrutement vous donne quelques conseils simples pour valoriser une candidature. Le Monde.fr | • Mis à jour le | Par Camille Drouet Le temps est venu de chercher un petit boulot ou un stage de 3e ou de seconde... Vous voilà face à la page blanche qui deviendra bientôt votre premier CV. D'un coup, vous êtes saisi par la peur du vide. « Il n'y a aucune raison de paniquer », explique Elodie Sarasa qui travaille dans une des agences Pôle emploi de Bordeaux. Etoffer la section sur les études Que vous soyez bachelier, titulaire d'une licence, d'un master ou simplement du brevet, n'hésitez pas à détailler votre parcours scolaire. Vous pouvez aussi donner des précisions sur les options, les projets tutorés et écrire les intitulés de vos mémoires. Aller chercher l'expérience dans la vie personnelle Valoriser les stages Lire aussi : Objectif premier emploi
Evaluer la fiabiblité d'un site Web En Décembre dernier, Alexandre Serres plaçait l’évaluation de l’information au cœur de la veille, sujet du jour. Il prêchait sans doute un public convaincu : l’évaluation de l’information sur le Web est au cœur des préoccupations didactiques actuelles. Nombre de collègues s’y attaquent et proposent d’intéressantes démarches. En voici deux... Sophie Gohier exerce dans un établissement dont les élèves sont issus en majorité de catégories socio-professionnelles défavorisées. Edith Brousse exerce dans un établissement semi-rural de l’agglomération rouennaise et son public est issu d’un milieu plus favorisé. Sont proposées à votre lecture pour chacune une fiche de déroulement, une fiche destinée aux élèves, une fiche de correction.
Draft. Traitement de texte collaboratif en ligne. Draft est un nouveau traitement de texte en ligne qui facilite grandement le travail collaboratif autour d’un texte. Ce nouveau service est encore en développement, mais il s’annonce d’ores et déjà prometteur. J’ai adoré sa simplicité d’utilisation, son ergonomie et ses fonctions collaboratives originales qui lui permettent de concourir sans rougir face aux géants du secteur. Draft offre un traitement de texte complet et gratuit qui s’utilise en ligne sur n’importe quel navigateur moderne. Draft sauvegarde automatiquement et en permanence votre document. Malin également la possibilité offerte par Draft de comparer les différentes versions majeures d’un même document. Côté travail collaboratif, il suffit d’indiquer dans le document les mails des personnes avec lesquelles vous souhaitez partager votre document. C’est donc bien un système collaboratif d’aide à l’écriture que propose Draft. Mieux encore, vous pourrez importer dans Draft des documents depuis ces mêmes services. Lien : Draft.
Comment apprendre ? Pourquoi réviser ? Nous possédons tous plusieurs types de mémoire : une mémoire visuelle, axée sur la vision ; une mémoire auditive, axée sur ce que nous entendons et une mémoire kinesthésique ou mémoire sensorielle, basée sur les autres sens que la vue et l’audition. Ces trois formes de mémoire fonctionnent alternativement ou conjointement. Selon les personnes la mémoire dominante est différente mais la majorité de la population a une mémoire visuelle. D’après une étude d’université nous apprenons : 1% des choses par le goût, 1,5% par le toucher, 3,5% par l’odorat, 11% par l’ouïe et 83% par la vision. La première mémoire est la mémoire immédiate, la mémoire sensorielle, celle des sensations. Nous ne gardons en mémoire les informations de cette dernière que durant quelques millisecondes. La deuxième mémoire est la mémoire à court terme. Nous abordons maintenant la mémoire « durable ». Mémoriser sur le long terme demande aussi de la répétition. Les graphique proviennent de ce blog et la carte mentale de là.
Lettre de Motivation - Modèle CV: 3362 Modèles de Lettre motivation gratuits et 170 CV type gratuits Introduction L'essentiel à savoir pour réussir sans travailler plus mais mieux. "notre chance d’avenir repose sur ce qui fait notre risque présent : le retard de notre esprit par rapport à ses possibilités" Edgar Morin, dans La méthode, tome 3 : La connaissance de la connaissance Si la capacité à apprendre est innée, car dans la nature du cerveau, le "savoir apprendre", qui favorise la réussite et mène à une véritable autonomie, est une compétence complexe qui nécessite d'acquérir une méthodologie d'apprentissage, et d'accepter de modifier ses représentations sur l'apprentissage, et parfois même ses représentations de soi. Tout apprentissage est une transformation profonde, il faut changer pour apprendre et on change en apprenant. Insolite à l'université ? Non, si constatant l'importance de l'échec scolaire, et reconnaissant les limites de l'enseignement traditionnel de type transmissif, le système éducatif repense les notions d'enseignement-apprentissage pour offrir les meilleures chances à chacun.
Comment étudier pour vos examens: 30 étapes Étapes Partie 1 Mettre en place les bases pour plus tard <img alt="Image intitulée Study For Exams Step 1" src=" width="728" height="546" class="whcdn" onload="WH.performance.clearMarks('image1_rendered'); WH.performance.mark('image1_rendered');">1Révisez le programme. <img alt="Image intitulée Study For Exams Step 5" src=" width="728" height="546" class="whcdn">5Posez des questions à propos du format du contrôle. Partie 2 Mettre en place un environnement optimal pour apprendre <img alt="Image intitulée Study For Exams Step 6" src=" width="728" height="546" class="whcdn">1Étudiez dans une pièce propre, calme et bien rangée.
Kledou : test d'orientation professionnelle Fiabilité des sources d'informations médicales A quelles sources d’informations professionnelles francophones le médecin généraliste internaute accorde-t-il sa confiance ? Quelles sont les sources d’information médicale francophones jugées fiables par les médecins généralistes ? La seule source disponible et récente pour répondre à cette question est un rapport de l’IGAS publié en 2007 . Celui-ci réalise un état des lieux assez complet sur l’information pharmacologique à destination du généraliste et cite de nombreuses sources dont certaines ne sont pas publiques. Nous avons réalisé deux enquêtes quantitatives fondées sur le même questionnaire auprès de 200 médecins généralistes fréquentant des listes de discussions, c’est à dire des groupes où les échanges se font par courriel. Nous avons demandé à nos abonnés d’évaluer leur ressenti sur la fiabilité de différents supports d’informations professionnelles francophones. Description Les médecins qui fréquentent les espaces de discussion sur internet sont peu nombreux. 9) Autre Résultats
Ressources pour l'accompagnement personnalisé - Modules pour l'accompagnement personnalisé Modules thématiques Les modules proposés ont été réalisés par une partie de l'équipe de conception et de formation du Pôle universitaire de proximité de l'université Jean Moulin Lyon 3 (Fabien Lafay, Pierre-Guy Vaschalde et Florianne Buisson). Cet organisme est responsable de trois cordées de la réussite dans l'académie de Lyon et intervient depuis 2006 auprès de plusieurs dizaines de lycée de cette académie. Développer sa mémoire/techniques de mémorisation Nul besoin de penser posséder une bonne mémoire pour suivre ces séances. Rapidement les séances débordent la classe et tout un chacun profite de sa propre implication, qu'il s'agisse de nouvelles manières d'apprendre ou de réviser ou de savoir accéder plus rapidement à ses connaissances pour un contrôle ou toute autre activité. Organisation/Gestion du temps Les séances ont pour but de donner des outils pratiques et concrets sur la manière de travailler et de s'organiser. La culture générale Présentation du supérieur La prise de notes
orientation La boîte à outils en sciences infirmières : un exemple de collaboration entre professeurs et bibliothécaires Par Vanessa Allnutt avec la collaboration de Marie-Eve Emond-Beaulieu En septembre dernier, le département des sciences infirmières de l’Université du Québec à Rimouski (UQAR) en collaboration avec le Service de la bibliothèque lançait sa boîte à outils technopédagogiques, une initiative visant à favoriser le développement des compétences informationnelles des étudiantes [1] inscrites dans les programmes de 1er et 2e cycles. Un projet de longue haleine qui en a valu la peine, la boîte à outils ayant rapidement été intégrée dans leurs habitudes de recherche et lors des formations documentaires. Nous vous présentons ici les différentes étapes qui ont mené à la réalisation de ce projet ainsi que les suites que nous entendons lui donner. Genèse du projet Marie-Ève Émond-Beaulieu, bibliothécaire au campus de Lévis, a activement pris part à la mise sur pied de cet important chantier dès le début du processus. Un outil au service des étudiantes Figure 1 Générer les énoncés de recherche