Grammaire du cinéma | Rapports de jury section Cinéma-Audiovisuel - Arts plastiques - Éduscol Rapport de jury des académies franciliennes - Session 2015 (PDF, environ 101 ko)Extrait : "L'absence de CV synthétiques est gênante pour le jury. Les CV extraits d'i-prof ne sont pas forcément pertinents pour rendre compte des spécificités d'un parcours professionnel conduisant à se présenter à la certification complémentaire. Les CV par ailleurs peuvent dire "en creux" beaucoup de choses, il faut se préparer à argumenter sur les éventuelles fluctuations au cours d’une carrière dans l'investissement en termes de formation ou de montage de projets. Une sincérité raisonnable est toujours préférable à des constructions qui tordent le réel.Certains candidats ont utilisé des plateformes de partage pour présenter des compléments audiovisuels à leur dossier, c'est une solution à encourager à condition toutefois que la sélection soit pertinente et resserrée, ne demandant pas des heures de visionnage. Certains dossiers auraient parfois gagnés à être relus.
Domaines artistiques - Cinéma et audiovisuel Situation L'image sous toutes ses formes est au cœur de la plupart des pratiques culturelles des jeunes : cinéma, photographie, télévision, jeux video, internet, etc. Depuis plus de vingt ans, l'École a mis en place une éducation théorique et pratique à ce langage complexe, dont les codes et les techniques évoluent sans cesse. L'éducation à l'image occupe une place particulière dans les programmes d'enseignement, puisqu'elle figure aussi bien dans les arts visuels en primaire que dans les arts plastiques au collège. Au lycée, les élèves peuvent choisir le cinéma dans le cadre d'enseignements de spécialité et d'options facultatives. Objectifs éducatifs aiguiser le regard des élèves afin qu'ils sachent lire les images, se les approprier avec recul et sens critique ;s'initier aux techniques les plus variées ;connaître le patrimoine cinématographique ;sensibiliser les élèves à la création contemporaine. Des dispositifs en partenariat avec le Centre national du cinéma et de l'image animée (CNC)
Man Ray / Paul Eluard - Les Mains libres - 1937 - Qu'est-ce que le surréalisme ? Il est plus facile de trouver dans les livres et sur la toile une histoire du surréalisme, en particulier dans ses relations avec le mouvement Dada, qu'une stricte définition de ce terme, pourtant indispensable. Nous nous inspirerons donc fortement pour cela de l'article « Surréalisme » de Jean-Paul Clébert, dans son excellent Dictionnaire du surréalisme, qui date de 1996 et que Le Seuil serait bien inspiré de rééditer. I/ Un néologisme dont il faut tenter d'arrêter le sens A/ Surréalisme, surnaturalisme, supernaturalisme ou idéoréalisme ? Apollinaire précise le sens qu'il donne à cet adjectif dans sa préface : 2. A partir de ce moment, les termes « surréaliste » et « surréalisme » sont utilisés assez régulièrement, sans être forcément accompagnés d'une définition ; c'est en 1924 qu'une mise au point devient nécessaire. 3. L'adjectif substantivé « supernaturaliste » est attesté pour la première fois en 1828 dans la traduction que fait Nerval du Faust de Goethe. 4. 5. 1. 2. 3.
L'éducation à l'image, au cinéma et à l'audiovisuel À l'école, au collège, au lycée Tout au long du parcours des élèves, l'éducation à l'image, au cinéma et à l'audiovisuel est présente sous différentes formes. Elle contribue à l'acquisition du socle commun de connaissances et de compétences et de culture que chaque élève doit maîtriser à l'issue de la scolarité obligatoire. Le parcours d'éducation artistique et culturelle (PEAC) Le PEAC met en cohérence la formation des élèves du primaire au secondaire, et sur l'ensemble des temps éducatifs : scolaire, périscolaire et extra-scolaire. À l'école : l'initiation La maternelle propose une première sensibilisation artistique. Au CP et au CE1, l’enseignement des arts visuels s’appuie sur une pratique artistique régulière et diversifiée. Du CE2 au CM2, l’enseignement artistique amène les élèves à cerner la notion d’œuvre, avec la fréquentation d’œuvres de plus en plus complexes. Au collège : l'approfondissement Au lycée : la diversification des parcours La place du cinéma au lycée professionnel
Cinéma et audiovisuel - ac-grenoble Option « ETUDES CINEMATOGRAPHIQUES » en CPGE Lycée BERHOLLET- ANNECY L'option « Etudes cinématographique » en Classes Préparatoires aux Grandes Ecoles offre une formation à la fois théorique et pratique en Hypokhâgne et en Khâgne. En HK : En première année, les élèves sont invités 4h par semaine à découvrir le cinéma comme art à travers des cours magistraux d'Histoire et d'Esthétique du cinéma, la fréquentation d'oeuvres et comme pratique grâce à la réalisation de formes courtes (scénario, tournage, montage) En K-cinéma : Les élèves qui choisissent d’en faire leur spécialité en K, approfondissent à raison de 4h par semaine, un double programme limitatif visant la préparation au concours de l'ENS-LSH. HORAIRES Le lycée Berthollet propose donc 8h hebdomadaires de cinéma aux étudiants choissant cette option (4h en HK et 4h en K). PROJETS Les élèves sont régulièrement mis en contact avec la vie culturelle locale. Pour toute information complémentaire : perrine_lamy@yahoo.fr
"Lorenzaccio" d'A. de Musset - CRDP de l'académie d'Aix-Marseille - Centre régional de documentation pédagogique - SCEREN Conférence sur la pièce d’Alfred de Musset, au programme du Bac 2012-2013.Par Olivier Barbarant, Inspecteur général de Lettres.Ecoutez la conférence en ligne ! Etudier Lorenzaccio dans la perspective du domaine d’étude "Lire, écrire, publier", c’est, comme le dit la lettre des programmes, appréhender "une oeuvre dans sa globalité", en tenant compte de l’aventure de sa réception, pour "rendre les élèves capables d’une contextualisation articulée à l’interprétation et permettant d’en renforcer la pertinence". Cette pièce publiée sous forme livresque, apparemment libérée des contraintes dramaturgiques de son temps, a ainsi posé la question de sa "publication" au sens propre : comment a-t-elle été rendue publique ? Olivier Barbarant,IGEN groupe Lettres >>> En savoir plus sur Olivier Barbarant>>> Lire l’article d’Olivier Barbarant : Lorenzaccio en Terminale L : enjeux et finalités Ecouter la conférence - fichiers mp3 1ère partie : création et publication (37’) 3e partie : réinterprétations (19’)
Parcours de l'élève au lycée en option C.A.V. — Cinéma En classe de seconde Enseignement facultatif CAV En classe de Première Pour son entrée dans le cycle terminale, l'élève peut choisir : L'enseignement de spécialité CAV uniquement proposé en série L L'enseignement facultatif CAV proposé à toutes les séries générales et technologiques En classe de Terminale Dans le prolongement de la classe de Première, l'élève poursuit son cursus en CAV : L'enseignement de spécialité CAV uniquement proposé en série L 5h hebdomadairesLe programmeAu baccalauréat, une épreuve écrite (coefficient 3) et une épreuve orale (coefficient 3) : descriptif des épreuvesL'enseignement facultatif CAV proposé à toutes les séries générales et technologique 3h hebdomadairesLe programmeAu baccalauréat, une épreuve orale (coefficient 2, seuls les points au-dessus de 10 sont pris en compte): descriptif de l'épreuve
Cinéma et audiovisuel - ac-versailles CINEMACLASSIC : L'Age d'or d'Hollywood Option facultative CAV Bulletin officiel spécial n°9 du 30 septembre 2010 Programme d'enseignement facultatif d'arts au cycle terminal des séries générales et technologiques Enseignement facultatif toutes séries Préambule général Le cycle terminal des lycées offre aux élèves qui le souhaitent la possibilité de suivre une formation artistique dans six domaines différents : arts plastiques, cinéma-audiovisuel, danse, histoire des arts, musique et théâtre. Á l'école puis au collège, les élèves ont profité d'un enseignement obligatoire en arts visuels-plastiques et en éducation musicale. La classe de seconde a permis à chaque élève de faire le point sur ses acquis, ses motivations et les perspectives offertes pour compléter sa formation scolaire en l'orientant cette fois vers l'horizon de l'enseignement supérieur, voire du monde professionnel. Suivre un enseignement facultatif ou obligatoire ne nécessite pas de prérequis particulier. Chaque programme est organisé selon une architecture commune : Enjeux et objectifs
Cinéma et audiovisuel - ac-bordeaux Formations du PAF 2018-19 Tableau récapitulatif des propositions en cinéma et rappel des modalités d'inscription. Concours d'écriture de scénario "Le goût des autres" Organisé par Gindou Cinéma sur le thème du "vivre ensemble", ce concours ouvert aux 12-18 ans des régions Nouvelle Aquitaine et Occitanie a retenu 10 scénarios sur les 136 propositions envoyées. Tous ces projets ont été accompagnés dans leur écriture par des cinéastes, puis présentés devant un jury. Les deux scénarios lauréats de cette 13ème édition qui seront réalisés avec une équipe professionnelle sont : La Nueva vida, écrit par la classe d'enseignement de langue française pour les élèves nouvellement arrivés en France, du collège Paul Froment de Sainte-Livrade-sur-Lot (47), accompagné par Karine Guiho Asperge, écrit par Laury Grangier, Fiona Delafontaine et Clara Dumazy, du lycée Albert Claveille de Périgueux (24), accompagné par Erika Laxun. Résidence d'artiste à Nay (Pyrénées atlantiques) - Mars 2018 Lycéens au cinéma
Frames - Actualités - Animation Sorties Salles Actualité Animation - sorties salles Voir les archives NOUVEAU PROJET POUR CAMERON new ! Avant de s'attaquer à son adaptation monumentale du manga Battle Angel Alita (Gunnm), prévue pour 2007, James CAMERON réalisera le nouvel épisode du Petit Grille-Pain Courageux, un film entièrement en images de synthèse qui s'annonce comme le plus pessimiste de la série. Alors que viennent de sortir les Indestructibles dans toutes les bonnes salles de cinéma, voici que le trailer de Cars (titre français annoncé : Quatre Roues) a été dévoilé sur Internet ! Frames avait déjà évoqué ce projet il y a quelques temps, mais la bande-annonce qui vient d'être dévoilée nous donne l'occasion d'en toucher un mot à nouveau. Le grand retour des contes de fées dans la plus pure tradition Disney est officiellement annoncé. Par la suite, d'autres princesses viendront squatter nos salles obscures, et les héroïnes des projets The Frog Prince et Enchanted sont de celles-ci.
Option lourde CAV Il s’agit d’étudier : La réflexion sur le cinéma peut prendre appui sur des textes théoriques, des écrits d’artistes pour commencer à appréhender quelques grandes problématiques esthétiques. Dans le cadre de cette approche culturelle, l’équipe sensibilise les élèves au statut de l’art, des images et des sons dans la société contemporaine, à la production et au statut des nouvelles images, aux relations entre art et technique. L’ouverture aux autres domaines artistiques, aux ressources offertes par l’environnement culturel à travers les grandes manifestions (festivals, expositions, etc.) et les rencontres avec des professionnels sur leur lieu de travail constituent un enrichissement essentiel. Ces compétences artistiques, culturelles, techniques, méthodologiques s’exercent et se développent conjointement dans le cadre de l’enseignement par l’articulation entre pratique artistique et approche culturelle du cinéma et de l’audiovisuel. En fin de seconde, l’élève est capable :