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Ceintures de compétences : les opérations du CE1 au CM2

Ceintures de compétences : les opérations du CE1 au CM2
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L'évaluation par les "ceintures" J'ai lu avec attention vos pages sur l'évaluation par les ceintures. Je suis enseignante en maternelle et j'en ai parlé avec des collègues des autres cycles, en leur expliquant ce qui me plaisait dans ce système (aller au rythme des enfants, savoir exactement où en est chaque élève, permettre aux élèves de prendre conscience de leurs points forts et de leurs difficultés, ...) Ils semblaient intéressés par le système, mais une collègue m'a posée les questions suivantes : "Comment s'en sortent les élèves qui ont suivi une scolarité entière au primaire avec ce système d'évaluation, lorsqu'ils arrivent au collège ? Ne sont ils pas perdus face à l'évaluation par les notes ? Arrivent-ils à repérer leurs progrès ? Je ne sais pas quoi lui répondre. J'attends avec impatiente votre réponse afin de poursuivre cette discussion qui fait bouger beaucoup de choses autour de moi. Stéphanie F. Aude (4 mars 2005) J'ai envoyé ces questions à mes élèves qui sont maintenant en sixième ou en cinquième. Lise Noémie

Organisation plan de travail + méthodes F. Picot + cap maths Edit du 03/11/2011 : Un petit bilan, en ce début de 2ème période (pour Genireves Suite à plusieurs demandes, je vais essayer de réexpliquer comment je pense me débrouiller pour organiser mon plan de travail avec les 2 méthodes de F. Picot (grammaire ici, et orthographe: ici) et le Cap maths. Je dis bien "pense me débrouiller", parce que je n'ai pas encore testé et je suis certaine qu'il y aura des choses qui ne vont pas fonctionner...mais il n'y a qu'en testant que je pourrais voir les lacunes et les limites et que je pourrais les rectifier ! Donc, voici l'organisition (provisoire) de mes matinées (les après-midi étant consacrés aux matières qui n'ont pas de rapport avec tout ça : lecture/littérature/rédaction/hist/géo/sciences/EPS/arts visuels/musqiue - Lundi matin : 8h30 - 9h00 : éducation civique : débat ou approche de thèmes en lien avec le programme. 9h00 - 10h00 : Plan de travail = exos de la grammaire de F.Picot et exos du Cap maths (sans les problèmes dictés) - mardi matin: Eh bien !

Rituels en mathématiques - (page 2) Chez les élèves en difficultés le besoin de manipuler pour comprendre l’environnement perdure longtemps. Le rituel « Chaque jour compte » leur donne la possibilité de recourir à la manipulation à tout moment sans pour autant les cantonner à ce type de situations qui pourraient à terme faire obstacle au processus d’abstraction. En début d’année je commence par repérer les représentations du nombre auxquelles mes élèves ont été confrontés au cours de leur scolarité (bandes puis droites numériques, matériel cuisenaire, matériel multibase, abaques, matériel picbille...) et d’établir lesquelles sont les mieux investies, lesquelles sont toujours porteuses de sens pour eux. Pour les aider à faire du lien entre ces représentations, à les reconnaître comme équivalentes et finalement à choisir celle qui convient le mieux face à une situation problème, je leur demande chaque jour de réfléchir sur la question « comment pourrait-on représenter le nombre du jour ?

Plans de travail CE1 - Les Zoutils de D@vid Troisième plan de la période 3 avec un peu (euh... beaucoup) de retard. Une petite nouveauté dans ce plan de travail pour les élèves qui ont des difficultés à s'organiser. Trois parcours qui servent de guide : Teaching in Room 6: Calendar Math -- In Pictures Here are a few pictures I took today of Calendar. It will give you an idea of what each piece looks like when completed. So there you have it. Calendar in pictures :) You can find all of the documents here You can read about the routine here You can read about the first week of implementation here les plans de travail en découverte du monde Toujours avec des collègues motivés de edp, nous avons préparé des plans en découverte du monde. Voici ceux que j'ai fait. Pour les autres vous les retrouverez sur le blog de Marevann. POur le fonctionnement, je donne aux élèves le plan de travail, ils lisent d'abord les questions. Ensuite, ils ont à disposition les livres, manuels, ordinateurs voire les parents le soir pour faire leurs recherches. En général ce sont des travaux de groupes de 4 élèves. Puis le groupe met en commun et collectivement on fait la synthèse des trouvailles; Pour ce qui est des contrôles sur les plans, j'ai deux fonctionnements différents : - En début d'année et ce jusqu'au milieu de l'année, je donne plan par plan et tous travaillent en même temps et l'évaluation est placée à la fin du travail de synthèse. - Durant la dernière période, je donne aux élèves un plan du type français et maths sur la découverte du monde et ils ont la période pour faire dans l'ordre qu'ils veulent les 3 domaines. 1) Les sciences

L'univers de ma classe: Le calendrier des maths ! Aujourd'hui, j'aimerais vous parler d'un nouveau rituel que je compte tester en cette fin d'année afin éventuellement de le mettre en place dans ma classe de façon permanente l'année prochaine. Il s'agit d'un rituel quotidien en mathématiques. J'ai trouvé cette idée en surfant sur le site américain Teaching in Room 6, qui regorge de bonnes idées ! L'idée est donc de partir de la date du jour afin de développer tout un ensemble d'activités routinières en maths. Dans la version originale, l'enseignante s'est créé un ensemble de fiches d'activités qu'elle a plastifiées pour en faire un affichage (que l'on peut mettre de façon mobile sur un support paperboard par exemple, ou encore sur un pan du tableau). Pour ma part, je l'ai adapté aux besoins de mes élèves et je l'ai transposé sur smartnotebook qui est le logiciel de mon TBI. Voici donc les différentes parties qui composent ce calendrier des maths. Pour le nombre de jours d'école, soit on commence le jour de la rentrée et là c'est facile !

Plan de travail et autonomie Par damedubois le 14 Septembre 2011 à 14:12 En ce début d’année, avant la mise en place des plans de travail, j’ai besoin d'amenager des temps d'autonomie silencieux pour pouvoir organiser sereinement les moments d’évaluation. A l’aide d’idées piochées sur EDP (merci Céline), j’ai élaboré et relié ce petit fichier individuel. Pour éviter de donner un aspect purement occupationnel à cet outil, j’y ai intégré beaucoup d’exercices d’entrainement avec la règle (pour faire le lien avec ce que mon collègue du mardi propose à la classe), quelques activités faciles ne nécessitant pas mon aide, et quand même quelques coloriages « ludiques ». PS : Je ne retrouve pas qui est à l’origine des exercices de discrimination visuelle et de lettres mêlées, je serais ravie de mettre un lien vers le site ou je les ai téléchargés, merci de me faire signe si vous les reconnaissez ! Pour télécharger le fichier --- > ICI

Autonomie et production d'écrit - VIVRE et pas simplement exister. Production d'écrit Lors de situations antérieures nous avons découvert cette forme d'écrit qu'est la charade et en binôme avons essayé d'en produire à 2 ou 3 syllabes Aujourd'hui notre enseignante nous offre la possibilité de composer en toute autonomie, la charade de notre choix. A cet effet, elle note au tableau les mots qui suivent Charade, police, nénuphar, bâton, ordonné, sapin, recette, ajouter, tomate, crocodile, dauphin,Il nous est possible de choisir celles que nous souhaitons réaliser avec l'unique contrainte d'en composer deux au minimum et d'utiliser une terminologie précise Quelques réalisations Mon premier est un animal qui miaule Mon deuxième est un rongeur Mon troisième est la deuxième syllabe de monde Mon tout est un jeu. Mon premier est une partie du visage Mon deuxième est le contraire de habillé Mon troisième est une partie de la voiture qui éclaire la route Mon tout est une plante qui pousse dans l"eau. Mon premier est le contraire de haut Mon deuxième est un poisson

Plan de travail Une fois n'est pas coutume, j'ai encore changé la mise en page de ma feuille de route du Plan de Travail. Je ne la trouvais pas jolie et pas fonctionnelle. Le fait de mélanger le suivi des ateliers avec les fiches du PDT me dérangeait et le système de suivi ne marchait pas. J'ai utilisé un nuancier de gris pour des questions pratiques : la photocopieuse! Voici donc la nouvelle feuille de route du Plan de Travail remise à jour pour mon CM et les trois niveaux. La feuille de suivi des ateliers sera dans un autre article. Fonctionnement et organisation : L'élève surligne son groupe (les cases 1/2/3) dans chaque matière puis il prend la fiche correspondante dans le tiroir (boîte à plusieurs tiroirs). L'élève coche s'il est en autonomie ou sous contrat (c'est-à-dire qu'il fait les fiches dans l'ordre et je le suis plus particulierement). Cf article contrat de travail Si l'élève a des exercices à corriger, il utilise le stylo vert puis je fais une 2ème correction. Matrice en version modifiable

Géométrie, fiches d'exercices GS CP CE1 Socle de compétence Palier 1 - Compétence 3. A noter : un fichier Géométrie et Mesures cp et ce1 à commander chez l'éditeur Génération 5, cliquer ici . Reproduction sur papier pointé Reproduction sur papier quadrillé avec diagonales. Angle droit Résoudre un problème géométrique de construction (cliquer sur l'aperçu pour obtenir la fiche A4 Axe de symétrie Relations et propriétés géométriques : axe de symétrie (cliquer sur l'aperçu pour obtenir la fiche A4) Relations et propriétés géométriques : axe de symétrie - exercices sur quadrillages (cliquer sur l'aperçu pour obtenir la fiche A4) Les quadrillages : cases, noeuds, déplacements Repérer les cases d'un quadrillage (cliquer sur l'aperçu pour obtenir la fiche A4) Repérer les noeuds d'un quadrillage (cliquer sur l'aperçu pour obtenir la fiche A4) Se déplacer sur un quadrillage(cliquer sur l'aperçu pour obtenir la fiche A4) Reconnaissance des formes géométriques Reconnaître les formes géométriques - (Exercices format A4) Polygones - Fiches A4

les plans de travail Depuis 3 ans, j'ai découvert le plan de travail, c'est-à-dire que les enfants ont le choix dans l'ordre des activités en maths et français; Ils ont en général un plan pour 2 ou 3 semaines et 3 colonnes (minimum, entrainement, approfondir). j'attends d'eux qu'ils fassent au moins la colonne minimum et ensuite c'est en fonction de leur rapidité, capacité, motivation etc. Pour les plus lents ou en difficulté je tape les exercices de mes manuels sur un document word, ainsi ils n'ont plus qu'à remplir les trous, voire saisir sur l'ordinateur. cela me permet aussi d'agrandir pour mon élève dyspraxique s'il en a besoin. En amont, j'ai fait un planning qui répartit les compétences sur tout l'année en maths et français comme ça je "range" toutes ces compétences dans les plans. Au fur et à mesure de l'année, il m'arrive de ré-injecter des exercices et des compétences non acquises dans un plan ou un autre ou pour tel ou tel élève. Télécharger « planning francais pdt 2010 2011 cycle 3.doc »

Le compte est bon + Egal Cinq minutes plus tard : —J'espère que vous avez réussi à mettre les résultats dans votre tête, mais même si vous ne les avez pas tous, nous allons passer au travail de français. Vous pouvez regarder une dernière fois le tableau si vous en avez besoin, puis je l'efface. Certains ont recopié les résultats pour les apprendre, d'autres ont utilisé les tables qu'on trouve au dos des cahiers de brouillon, tout ça est très bien, mais c'est comme pour le tableau : vous jetez un dernier coup d'œil si vous le voulez puis vous cachez tout ce qui ressemble à de la table de 7. Maintenant, votre cerveau va devoir travailler tout seul pour garder les résultats que vous avez mis dans un coin. C'est bon, toutes les tables de 7 sont cachées ? Une demi-heure plus tard : —Les facteurs ramassent vos textes et les déposent dans la corbeille des travaux à corriger, puis vous prenez vos ardoises, nous allons passer au "compte est bon". … Voici le premier calcul :

Des outils pour le PDT Par cenicienta dans CM - Plan de travail le 13 Janvier 2013 à 19:30 J'ai remis à jour cet article pour le rendre plus clair et ajouter les outils pour la gestion des ateliers version CM. Il s'agit donc de différents outils utiles au fonctionnement du PDT mais aussi des ateliers. Les outils valables pour tous: Une affiche code couleur de correction de la feuille de route (j'ai pris l'idée chez Faerychild). Une affiche de correction à mettre au tableau pour que les élèves viennent s'inscrire quand ils ont besoin d'une correction et que l'enseignante est occupée (idée inspirée du site A vos cahiers). Le tétra-aide de Bruce Demaugé pour savoir comment travaillent les élèves. Des outils de gestion du bruit: le baromètre sonore chez Marevann, les feux tricolores chez Dokelem, d'autres feux et baromètres chez Lutin Bazar. Les outils valables pour le fonctionnement CM: + Mini-leçon version Règle D'OR de Mélimélune : Une affiche pour le roulement des groupes sur la journée.

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