Les exOOOs d'Aleccor : exercices éducatifs gratuits libres et auto-correctifs pour les écoles, le soutien scolaire sous Open Office ATOLE : l'ATtention à l'écOLE - Oullins ATOLE : Démarche pédagogique de régulation de l’ATtention à l’écOLE - Présentation du partenariat IEN Oullins / INSERM par Stéphane Garapon inspecteur de l’éducation nationale dans la circonscription d’Oullins - Rhône La circonscription d’Oullins travaille depuis près de douze années en collaboration avec monsieur Lachaux et ses équipes, du Centre de Recherche en Neurosciences de Lyon. Les perspectives de ce projet sont nombreuses, ce qui le rend enthousiasmant : son extension au collège dans le cadre des conseils de cycle 3 par exemple, l’intérêt que les questions d’attention peuvent susciter auprès des parents d’élèves, tout comme ses applications pour nos propres pratiques professionnelles d’enseignantes/ts, de formatrices/teurs, d’inspectrices/teurs, dans la gestion de nos priorités et de notre propre attention. Nous avons le plaisir de vous annoncer le déploiement national du parcours m@gistere ATOLE, l’attention à l’école. Les nouveautés de la version 2018 Cordialement,
Tacit - Testing Adaptatif de la Compréhension Implicite de Textes Résumé : Les informations saisies sur TACIT sont enregistrées sur notre serveur et ne sont pas diffusées à des tiers. Les données recueillies peuvent faire l'objet d'un traitement statistique anonyme, à des fins de recherche scientifique. Conformément à la loi Informatique et Liberté, vous disposez à tout moment de la possibilité de faire effacer du serveur toutes les informations que vous y avez déposées. Texte complet : CONTRAT DE LICENCE D’UTILISATION DE L’INTERFACE WEB TACIT Préambule : Le Centre de Recherche en Psychologie, Cognition et Communication (CRPCC), Equipe d’accueil 1285 est une équipe de recherche qui regroupe des spécialistes de Psychologie Expérimentale, de Psychologie du Développement, de Psychologie Différentielle et de Psychologie Sociale. Article 1 - DEFINITIONS Pour la suite des relations ici organisées, les expressions ci-après devront être entendues selon les définitions suivantes : « Parties » : désigne collectivement le Licencié et le Concédant. Article 2 - OBJET
Delfynus - Une maitresse qui vous veut du bien Classe Numérique | Plan de travail en ligne Lire CE1 Pour CP ou soutien CE1: sons : aéiouo ouvertè Télécharger « familles 1.pdf » Le même fichier (1ère page) au format oOo modifiable : Télécharger « familles modele.odg » (Si vous en créez d'autres, soyez sympas, pensez à moi ! Ajout de nouvelles familles crées par Callao (Un grand merci..., ça fait plaisir d'être aidé !) Télécharger « familles b- t- d- p- v- r.pdf » Télécharger « familles g- l- m- n- an- eu.pdf » Télécharger « familles k- gu- f- s- ch- z.pdf » Télécharger « familles in- oi- ou- on.pdf » Mise à jour :29/04/2015 (deux familles supplémentaires) Une nouvelle contribution de Ysatissia, Merci ! L'idée est de s'en servir pour travailler en GS la combinatoire: Chaque enfant a une carte totem qui représente le mieux la syllabe devant lui. 2 règles du jeu proposées : -Combinatoire de syllabes Cette version se joue sans carte totem.Toutes les cartes sont devant les 6 joueurs. - travail sur reconnaissance de 1e syllabe identique Les fichiers au format odg (libre Office):
Les applis de Vincent Lecture d'inférences CE1 Voici une série de fiches comportant chacune 4 lectures d'inférences. (Il existe La chasse aux indices aussi pour le cycle 3, voici un extrait intéressant que je viens de trouver en libre téléchargement: La chasse aux indices CM1) Auparavant, je travaillais de la façon suivante: Période 1 (= rentrée -Toussaint): Enseigner les stratégies pour comprendre ce qui est caché dans un texte en me servant du document proposé par une Inspection de Circonscription: Je lis, je comprends Période 2 et suivantes : J'incluais les fiches dans les plans de travail, les élèves travaillaient en autonomie. Lecture d'inférences CE1 n°1 Lecture d'inférences CE1 n°2 Lecture d'inférences CE1 n°3 Edit du 30 juillet 2015 : Je modifie ma façon de faire en commençant l'année avec un vrai enseignement des stratégies de lecture, voir l'article consacré : Puis, je poursuis en donnant les fiches suivantes petit à petit. Lecture d'inférences CE1 n° 4 Lecture d'inférence CE1 n°5 Lecture d'inférence CE1 n°6 Lecture d'inférence CE1 n°8
Enseignement efficace ou explicite Français - Français cycle 3 -Le langage oral L'oral au cycle 3 : enjeux et problématiques Pourquoi des programmes pour l'enseignement de l'oral ? La présence de l'oral dans les programmes n'est pas une nouveauté, mais les programmes 2016 ambitionnent de définir ce qu'est ou peut être un programme d'enseignement de l'oral (savoirs spécifiques et compétences langagières à construire par les élèves, etc.) en s'appuyant sur les apports de la recherche. Pour aider les élèves à atteindre les attendus de fin de cycle, malgré les contraintes (nombre de locuteurs dans une classe, volatilité de l'oral), un enseignement de l'oral est à dispenser. Ainsi les programmes de français comportent-ils la compréhension de l'oral comme objet d'enseignement à l'instar des programmes de langues vivantes. Les nouveaux programmes entendent distinguer l'oral qui permet d'entrer dans les contenus disciplinaires et d'élaborer des raisonnements de celui des échanges ordinaires dont l'objectif est de communiquer et d'interagir. Comment utiliser les ressources ?
je lis avec Mona et ses amis - CP J’ai publié ici hier un article sur la méthode de français « Mona » au Ce1. Voici aujourd’hui une petite présentation du manuel pour le CP. Je lis avec Mona et ses amis est une méthode de lecture autour d’un personnage Mona une petite sorcière. Tous les outils de la méthode : Livre de l'élève pour toute l'année avec : - 4 histoires de Mona la petite sorcière, - un documentaire, - une bande dessinée de Mona,- un conte intégral 2 cahiers d'exercices pour s’entrainer en compréhension, vocabulaire, étude du code, étude de la langue, écriture et production d’écrit Un cahier d’écriture comme ça, plus besoin de préparer les cahiers ! Le guide du maître avec CD audio (on y trouve l’enregistrement audio de toutes les histoires du livre de l’élève, les objectifs et le déroulement de chaque séance et des fiches photocopiables : évaluations, lexique illustré) Un fichier photocopiable de différenciation avec version CD-Rom pour pouvoir modifier les fiches Huit albums de lecture autour de Mona Les huit albums
Lala aime sa classe – Anglais, cartes mentales et …. BRNE - Banque de ressources numériques pour l'Ecole (#BRNEDU) - cycles 3 et 4 Les Banques de Ressources : Pour quoi faire ? Les BRNE sont mises à disposition des utilisateurs après inscription et fonctionnent sur tout support. Les contenus sont en grande partie téléchargeables et adaptables pour une meilleure différenciation et répondre aux besoins de tous les élèves. Des atouts à explorer : différenciation, innovation, interactivité, attrait, entraînement, suivi et évaluation, remédiation, travaux personnels individuels et collectifs, essai-erreur, productions intermédiaires, traces « écrites augmentées » des apprentissages, recherche, accessibilité et adaptabilité des ressources, pour toutes les modalités de travail et pour différents temps d'apprentissages ... Quatre nouvelles BRNE sont prévues en 2019-2020 en français langue seconde (FLS), italien et autres langues vivantes, Langues et Cultures de l'Antiquité (LCA) sur les niveaux école collège et lycée, ou encore français et mathématiques en cycle 2. CM1, CM2 et 6e 5e, 4e et 3e Infographie