Mots fléchés - Clic ! Ma Classe Les exercices en ligne disponibles sur ce site ont été réalisés pour la plupart à l’aide de JClic ou de Hot Potatoes. Malheureusement, comme je le déplorais dans un précédent article, ils ne sont pas exploitables sur tout support ou… Lire la suite → La lettre x peut se prononcer de différentes façons : [ks] comme dans taxi, [gz] comme dans xylophone, mais aussi [z] comme dans deuxième ou [s] comme dans dix. Lire la suite → La lettre h peut prendre différentes valeurs. Lire la suite → Vous trouverez ci-dessous des liens vers des activités en ligne et des fiches à télécharger (exercices, mots fléchés et mots mêlés) sur le son /ill/, qui peut s’écrire « i », « y », « il » ou « ill » (en phonétique : [j]). Lire la suite → Cet article propose des liens vers des activités en ligne et des fiches à télécharger (exercices, mots fléchés et mots mêlés) sur le son /gn/ (en phonétique : [ɲ]). Lire la suite → Lire la suite → Lire la suite → Lire la suite → Lire la suite → Lire la suite → Lire la suite →
Géorgien – Système de translittération national Géorgien – Système de translittération national Clavier virtuel géorgien Le clavier virtuel géorgien vous permet d’entrer les caractères directement à la souris. Plus besoin d’adapter votre clavier pour entrer du texte dans un autre alphabet. Système de translittération : national Ce système de translittération de l’alphabet géorgien modernes en caractères latins est adopté en février 2002 par le Département d’État de géodésie et de cartographie de la Géorgie et par l’Institut de linguistique de l’Académie des sciences de Géorgie. Règle spécifique L’alphabet géorgien ne faisant pas de distinction entre majuscules et minuscules, le premier mot de chaque phrase est capitalisé lors de la translittération vers l’alphabet latin. Autre système de translittération L’autre système de translittération actuellement supporté est le système ISO 9984. Livres Autres langues supportées
www.livresouverts.qc.ca Publications Alpha - Outils pédagogiques Oui, il est nécessaire de transmettre le patrimoine humain et la question des apprentissages est la clé de voûte de l'éducation nouvelle mais instruire c'est éduquer et la transmission peut être une normalisation ou une émancipation, individuelle et collective. Ce numéro de la revue Dialogue, du Groupe français d'Éducation nouvelle , interroge différentes situations de transmission, décrit des mécanismes à l'œuvre au cœur des pratiques, facteurs d'aliénation et d'inégalités scolaires et sociales, propose des alternatives. Des analyses, des comptes rendus de pratiques en histoire, langues étrangères, français langue étrangère, littérature..., avec des enfants ou des adultes, montrent que lorsque les connaissances sont réappropriées, inventées, en interactions avec autrui, elles deviennent des outils mentaux, des vecteurs de développement personnels et collectifs. Plus d'informations
Un syllabaire qui évolue avec l'élève Voici un petit article sur le syllabaire que je compte utiliser à la rentrée avec mes CP.Je remercie Stéphane qui m'en a donné l'idée. Si le principe du syllabaire est bien connu, j'ai accroché avec cette proposition de mise en page. Il s'agit donc d'un syllabaire individuel dans mon cas, bien qu'il soit tout à fait possible de n'en faire qu'un seul pour toute la classe.Le but est de s'entrainer de manière ludique à la maison en faisant défiler les sons. Ce syllabaire est donc en format A5, coupé au milieu dans le sens de la hauteur, de manière à pouvoir tourner les pages de gauche indépendamment de celles de droite.L'élève peut ainsi créer diverses combinaisons de manière à former un très grand nombre de syllabes. En début d'année, le syllabaire contient déjà toutes les pages (pour éviter d'avoir à les rajouter au fur et à mesure ce qui me parait compliqué), mais celles-ci sont vides. Comment monter le syllabaire ? Couvertures : Fiche silhouette : Comment remplir le syllabaire ?
MENE1809040N Former à la fois de bons lecteurs et des lecteurs actifs ayant le goût de la lecture fait partie des missions fondamentales de l'École. Accéder au sens des textes, et au plaisir que leur lecture procure, nécessite de conduire durant toute la scolarité obligatoire un travail régulier et structuré qui permette aux élèves d'acquérir des automatismes et de maîtriser les mécanismes de la lecture pour lire de manière fluide et aisée ; de développer de solides compétences de compréhension des textes permettant d'aborder les écrits dans tous les champs disciplinaires ; de découvrir des textes et des œuvres de plus en plus longs et ambitieux. Développer le goût pour la lecture, c'est aussi en faire un acte de partage et d'échange, au sein de la classe et de l'école et au sein des familles. 1 - Comprendre en maîtrisant le code alphabétique L'entrée dans la lecture passe durant la petite enfance par l'écoute de textes lus par les adultes. 3 - Comprendre des textes longs
Compréhension écrite et orale Compréhension écrite et orale 1001 Bandes-annonces 1001 Bandes-annonces classées par ordre alphabétique (titres en anglais et français) Exercice de compréhension écrite Lisez d'abord le texte, et choisissez les réponses correctes. Puis cliquez sur "Send". BdF propose des textes d'apprentissage de différents niveaux BdF vous propose des textes d'apprentissage de différents niveaux comportant des éléments "hypertexte" qui renvoient à des explications lexicales et grammaticales. L'Histoire de Taro: Exercice de compréhension orale (fichier sonore en MP3) Exercice de compréhension orale. Pour vous aider à choisir votre programme, le tableau ci-dessous vous donne des informations sur le (les) objectif(s) et le niveau prioritairement visé. Apprenez le français avec l'inspecteur Roger Duflair Apprendre le français avec l'inspecteur Roger Duflair sur Polarfle. Un crime a été commis à Trouville. La rubrique " Crime " vous présente l'histoire sous forme d'un texte lu et écrit.
Monologues téléphoniques de salle d’attente Saint-Pierre-des-Corps, les épines fortes A part attendre, que peut-on faire dans une salle d’attente entre deux trains ? Lire, grignoter, faire des mots croisés, envoyer des kilomètres de textos… Et bien sûr téléphoner. Parfois pour ne rien dire. Et souvent à voix haute ou feutrée, au mépris de la tranquillité des autres voyageurs. Lesquels ne sont pas en reste dès que retentit la sonnerie de leur petit appareil… La salle d'attente de la gare de Saint-Pierre-des-Corps. Dans la salle d’attente de la gare de Saint-Pierre-des-Corps – haut-lieu des transhumances ferroviaires - voici ce qu’on pouvait entendre, malgré soi, ces derniers jours : "Oui, tu m’as appelée ? "Jérémy, ça va aussi ? "T’es au boulot ou t’es couché ? © Antonin Sabot / LeMonde.fr "Quelle heure est-il là ? "Allô (...) "Oui ? Frédéric Potet et Antonin Sabot Cette entrée a été publiée dans Vie du rail.
Des jeux pour apprendre à lire en s'amusant De la syllabe au mot Pouvoir associer et dissocier des sons en syllabes est fondamental pour l’apprentissage de la lecture et de l’écriture. En effet, pour savoir lire, il faut être capable d'associer les sons pour les transformer en syllabes, puis en mots (par exemple : lire "mari", c'est être capable d'associer "mmm-a-rrr-i" ensemble pour dire "mari"). Inversement pour pouvoir les écrire, il faut savoir dissocier les sons qui composent les syllabes. Les 10 jeux qui composent "Tap'syllabes et chante sons" permettent d'alterner ces deux activités en utilisant des jeux aux règles connues de tous - bataille, jeu de familles, crapette - mais surtout très dynamiques et amusants. Le jeu de cartes est complété par des activités en ligne de reconnaissance des lettres, des sons, et des syllabes, accessibles sur le site Internet Tralala. Des jeux de difficulté progressive pour aider les enfants dans leurs apprentissages
Lecture chrono CP Voilà un atelier individuel simple, que mes élèves aiment beaucoup et qui les fait progresser ! L’idée n’est pas révolutionnaire et se pratique déjà dans de nombreuses classes, mais souvent, il s’agit de travailler des séries de syllabes par sons, avec des tableaux ou des listes assez conséquentes, qui visent à améliorer la fluence, comme par exemple ici chez Evolution Classe que je ne cite pas par hasard, car j’aime beaucoup son article et ce qu’elle y propose ! Ici, il s’agit pour les élèves de se confronter à des corpus de syllabes « mélangées », afin de faire le point 4 fois dans l’année, ceci me permettant ensuite de remédier aux difficultés que pourraient rencontrer certains élèves. Vous trouverez ci-dessous quelques photos, explications et mes documents à télécharger. Pendant les temps d’ateliers individuels autonomes, mes élèves de CP peuvent donc s’entrainer pour améliorer leur rapidité en lecture de syllabes et de mots. Entrainements La fiche de suivi Les fiches à télécharger