B2i Ecole — Enseigner avec le numérique

Apprendre avec des tablettes tactiles, des TNI… A l'école, les usages pédagogiques des tablettes tactiles et tableaux numériques interactifs se multiplient de même qu'avec d'autres équipements comme les ordinateurs portables ou fixes. Ils élargissent les perspectives pédagogiques en même temps qu'ils interrogent ou interpellent. Le ministère de l'éducation nationale a initié plusieurs travaux sur l'usage de ces supports et travaille avec les académies à l'analyse et au suivi d'expérimentations ou de premiers déploiements grâce à l'investissement des collectivités territoriales. Le ministère et les académies, sous la conduite des délégués académiques numériques (DAN), publient au fur et à mesure des retours d'expériences, des comptes rendus d'expérimentations ou d'études réalisées par des laboratoires de recherche, ainsi que les rapports de l'inspection générale. Les apprentissages avec des contenus et sur les différents supports numériques, permettent de placer les productions des élèves au cœur des objectifs pédagogiques.

Le référentiel C2i2e - Portail C2i L’arrêté du 14-12-2010 (NOR ESRS1000461A) Le C2i2e est organisé selon deux grands domaines de compétences : Domaine A : Compétences générales liées à l’exercice du métier A1 Maîtrise de l’environnement numérique professionnel A11. A12. A13. A14. A15. A2 Développement des compétences pour la formation tout au long de la vie A21. A22. A23. A3 Responsabilité professionnelle dans le cadre du système éducatif A31. A32. A33. A34. Domaine B : Compétences nécessaires à l’intégration des TICE dans sa pratique d’enseignement B1 Travail en réseau avec l’utilisation des outils de travail collaboratif B11. B12. B13. B2 Conception et préparation de contenus d’enseignement et de situations d’apprentissage B21. B22. B23. B24. B25. B3 Mise en œuvre pédagogique B31. B32. B33. B34. B35. B4 Mise en œuvre de démarches d’évaluation B41. B42. B43. Référentiel 2011 C2i® niveau 2 “enseignant”

Projet atelier tablettes 2013-2014 Intervenant Mme Bocquet, professeur documentalisteÉlèves concernés : 6 élèves de 3èmeFréquence : HebdomadaireCréneau horaire : Heures péri-éducatives (S4) Jeudi de 16h20 à 17h20 Première partie : Concours Onisep octobre 2013 - mars 2014 Cette année l’atelier tablettes participe au Concours Syntec 4ème-3èmeorganisé par l’Onisep. Ce concours propose aux participants de découvrir un métier du numérique en produisant un support numérique. Objectifs généraux Apprendre à communiquer en utilisant un outil de réseau social Rechercher, trier, évaluer l’information Assurer une veille d’information sur le sujet Découvrir les métiers du numérique Travailler en collaboration vers un objectif commun Réaliser une production finale En utilisant leurs tablettes, les 6 élèves de l’atelier devront découvrir des métiers du numérique et en choisir un recueillir des témoignages de professionnels par le biais des réseaux sociaux réaliser des graphiques, cartes heuristiques pour expliciter le métier choisi.

éduaction.gouv: comment enseigner les TICE Il n’y a pas d’enseignement spécifique de l’informatique en tant que tel à l’école primaire. Nous parlons de l’informatique à l’école et non pas d’une école de l’informatique. Bonjour. Pour pouvoir enseigner dans les écoles, vous devez avant tout être professeur des écoles et pour ce faire, il vous faut en tout premier lieu passer le concours de recrutement, être reçue, puis suivre tout le cursus de formation pour enfin exercer ce métier en établissement scolaire. Durant ce parcours de formation, la compétence 8 relative à l’utilisation des TIC dans votre pratique professionnelle sera observée : mise en œuvre du B2i, intégration des TIC dans les séances d’apprentissage (de la conception à la mise en œuvre), connaissance de la législation en vigueur relative à Internet et respect / faire respecter la charte informatique. J’attire votre attention sur un point très important : Il n’y a pas d’enseignement spécifique de l’informatique en tant que tel à l’école primaire.

Utiliser le blog comme un outil pédagogique Mise à jour janvier 2015 1. Qu’est-ce qu’un blog ? Contraction des termes anglais web et log (désignant les journaux de bord de la marine et de l’aviation américaine). Le weblog (couramment raccourci en « blog ») est un site web particulier, sur lequel une ou plusieurs personnes s’expriment, sous forme « de billets » ou « d’articles » datés que les visiteurs peuvent commenter.Il permet d’éditer et de publier des documents multimédia (images, textes, fichiers vidéo et audio) grâce à un outil de publication.L’usage d’un blog s’inscrit dans les directives de l’éducation nationale puisqu’il permet d’enseigner en mettant en œuvre les compétences du B2i. Haut de page 2. Inventaire non exhaustif des fonctions blog intéressantes dans un cadre d’usage pédagogique : 3. Les caractéristiques du blog permettent de mettre en œuvre des objectifs pédagogiques : Haut de page 4. Les exploitations pédagogiques d’un blog sont nombreuses : 5. Il est interdit notamment (la liste n’est pas limitative) : 5.1. 6.

Histoire du TBI en France et dans le monde Invention du TBI Comme pour la souris et l’interface graphique, c’est à Rank-Xerox que l’on doit l’invention du concept de TBI. C’est en effet vers la fin de 1988 qu’au Xerox Parc de Palo Alto naissait le « Liveboard ». Ce TBI avait déjà tout dont l’affichage par transparence ce qui évitait l’ombre portée et des capacités de travail collaboratif à distance. Commercialisation du TBI La société Smart, implantée au Canada, commercialise le premier TBI dès 1991. En 1992, Smart sort son 585, d’abord sous forme d’un cabinet en rétroprojection, puis en 1994 sous la forme de TBI classique. En 1997, 1998, puis en 2005, Smart sort respectivement ses séries 300, 500, puis 600 à technologie tactile (utilisable par pression du doigt). Histoire du TBI en France En France, la diffusion du TBI est d’abord très timide et on doit à l’opération TBI-PrimTICE, d’avoir stimulé l’équipement des classes de primaire. L’opération TBI-PrimTICE Le TBI en France en 2010

Les TIC, les TICE et les TUIC - Des Outils Pour La Classe (Le blog) Tous ces acronymes désignent la même chose ? Pas si sûr ! Je vous propose donc un peu de vocabulaire pour essayer d’y voir un peu plus clair… Les TIC sont omniprésentes dans le monde d’aujourd’hui : Téléphones, tablettes, ordinateurs, télévisions, radios… D’ailleurs, est-ce vraiment nouveau ? L’imprimerie n’était-elle pas déjà une TIC ? Quoiqu’il en soit, rien dans cet acronyme ne renvoie à l’école. Qui doit maîtriser les TICE ? Pourquoi ? Objectifs de l’enseignant ? Remarques : Cela peut être ressenti comme une atteinte à la liberté pédagogique. Qui doit maîtriser les TUIC ? Pourquoi ? Objectifs de l’élève ? Remarque : Au cycle 3, il n’y a pas de volume horaire explicitement attribué à l’enseignement des TUIC. Cycle 1 : Découverte du monde (Le monde des objets) : Les enfants découvrent les objets techniques usuels dont l’ordinateur et comprennent leur usage et leur fonctionnement : à quoi ils servent, comment on les utilise. Cycle 2 : Cycle 3 : – adopter une attitude responsable ;

10 Doigts : Vente de matériel pour activités manuelles et loisirs créatifs Blogs en classe ? L’outil Blogenclasse du CRDP du Limousin peut avantageusement vous permettre de valider naturellement de nombreux items du B2i et vous initier, vous et vos élèves aux principes des futurs espaces numériques de travail. Objectifs de l’outil Blogs en classe du CRDP du Limousin : – proposer aux enseignants un nouveau support d’expression et développer, valoriser la production d’écrits ; – permettre l’initiation des élèves aux principes et contraintes de publication sur Internet, dans une démarche d’éducation aux médias et de prévention/protection des mineurs ; – permettre dans le cadre du socle commun, la validation de la plupart des items du B2i ; et : – garantir un hébergement fiable et sécurisé dans un cadre institutionnel ; – permettre une intervention rapide en cas de contenus litigieux ; – assurer un accompagnement de qualité au plus proche des besoins des enseignants. Pourquoi utiliser un blog : Typologie d’applications : Pour l’établissement Pour l’enseignant Pour la classe – communiquer

Opération TBI PrimTICE : diffusion du tableau blanc interactif en France, 2004-2005 L'opération PrimTICE/TBI est sans conteste le point de départ de la vague d'équipement en TBI des écoles primaires françaises. Cette opération est à présent terminée. Elle a permis la mise en place de plus de 2000 TBI dans le premier degré et la mise en ligne de plusieurs centaines de scénarios. L’implantation des TBI dans le premier degré avant l’opération PrimTICE/TBI Avant le lancement de l’opération, une dizaine de TBI étaient en œuvre dans des classes du primaire. Avril 2004 : lancement de la première phase TBI À l’initiative conjointe de la SDTICE (Laurent Odic, responsable PrimTICE) et de la société GTCO Calcomp, représentée par Patrice Ulles, 5 TBI ont été mis à disposition de 4 écoles en Lozère et en Ariège. Une des classes de Lozère a particulièrement investi cet outil, au point de remplacer physiquement le tableau traditionnel par le TBI. Rentrée 2004 : élargissement de la première phase Au total, cinq TBI ont été installés dans des IUFM, un par marque. Emplacement des TBI

Documents - sitEColes Articulation des programmes d’enseignement de l’école primaire avec le socle commun de connaissances et de compétences Afin de rendre visible l’articulation, chacun des domaines disciplinaires des programmes est mis en relation avec l’un des 7 piliers du socle commun et les tableaux présentent d’une part les compétences attendues en fin de palier 1 du socle, d’autre part les connaissances et capacités à travailler pour s’assurer de la maîtrise de ces compétences. Quelques vigilances indispensables : En français et mathématiques, les tableaux sont réalisés à partir des progressions proposées pour chacune des classes du cycle. Les progressions sont des traductions des contenus des programmes en termes de notions. Les choix opérés induisent parfois des choix didactiques que l’on pourra reconsidérer dans le cadre de la liberté pédagogique. "Le socle commun ne se substitue pas aux programmes de l'école primaire et du collège. Lire sur sitEColes : le dossier : programmes 2008 et horaires.