Stratégie du numérique pour l’éducation 2023-2027

Enseigner avec le numérique - Usages, ressources et outils pour une pédagogie numérique Proposé par la délégation régionale académique au numérique éducatif de l’académie de Normandie, ce site a été créé pour accompagner les usages pédagogiques numériques des enseignants. Il référence des exemples d’usages, des ressources, des outils pour faciliter le développement du numérique en classe. Il présente également l’offre d’accompagnement et de formation dédiée aux pratiques pédagogiques enrichies par le numérique. Il s’appuie notamment sur les travaux des 26 pôles de compétences disciplinaires de l’académie dont il mutualise les richesses Pour vous guider dans vos recherches, nous vous invitons à utiliser l’outil interactif « je cherche ... ». Sont actuellement référencés sur ce site : 228 ressources, 542 outils et 304 usages. Une page continuité pédagogique recense les ressources et les propositions qui facilitent l’hybridation de l’enseignement. En savoir plus ?

L’orientation en fin de troisième reste marquée par de fortes disparités scolaires et sociales Note d'Information n° 23.40, septembre 2023 En parallèle, au sein de la voie professionnelle, l’orientation en seconde professionnelle progresse au détriment de celle en CAP. Ces évolutions s’expliquent principalement par celles des vœux d’orientation de l’élève et de sa famille. Auteurs : Enzo Iasoni et Faustin Schneider, DEPP-A2 Pour citer la publication : Iasoni E., Schneider F., 2023, "L’orientation en fin de troisième reste marquée par de fortes disparités scolaires et sociales", Note d'Information, n° 23.40, DEPP.

Education et intelligence artificielle : impact, enjeu et formation L’université de Nantes organisait jeudi 26 janvier 2023 une journée dédiée à l’impact de l’intelligence artificielle sur l’éducation. Cette journée fut l’occasion de faire un tour d’horizon des usages et problématiques liés à l’impact de l’intelligence artificielle et de la réalité virtuelle sur l’enseignement. L’évaluation et l’apprentissage pensés différemment A l’occasion de la conférence de Barbara Class, Enseignante-chercheuse – TECFA unité de Technologies de formation et apprentissage (TECFA) de l’Université de Genève, intitulée Quelle(s) éducation(s) pour demain et quelles places pour quelle(s) IA(s) ?, plusieurs questions ont été soulevées. Désormais, les plateformes d’apprentissage proposent des réponses adaptées à l’apprenant et à son niveau : cela remet en cause le fait que seul l’apprentissage face à un formateur ou à un enseignant permette de poser des questions et d’avoir des réponses pertinentes. Intégrer les contenus de l’enseignant dans l’IA

Le bien être à l’école : la réussite de chacun ! CAPNUM est le séminaire organisé le mercredi 6 avril dans le Palais des congrès du Cap d’Agde par l’académie de Montpellier et sa directrice régionale au numérique éducatif : Madame Sabrina Caliaros, en collaboration avec CANOPE, atelier 34. Il marque le lancement dans le département de l’Hérault du dispositif Territoire Numérique éducatif que l’Hérault rejoint avec neuf autres départements après les expérimentations menées dans l’Aisne et le Val d’Oise. Dans ce cadre, Madame Becchetti-Bizot, Inspectrice générale et médiatrice de l’éducation nationale et de l’enseignement supérieur est interrogée par Monsieur Christophe Mauny, DASEN de l’Hérault. Madame Becchetti-Bizot a une longue et solide connaissance du numérique éducatif sous tous ses aspects puisqu’elle a été à l’origine de la création de la Direction du Numérique Educatif. Est-ce que le Territoire Numérique Educatif peut constituer une approche pour questionner les pratiques des enseignants et l’apprentissage des élèves ?

Éducation : faut-il réparer le futur ? Le 24 janvier sera la journée mondiale de l’éducation. L’occasion pour Être et Savoir, où l’on parle d’éducation chaque semaine, de nous interroger sur le sens d’éduquer pour les enseignants, les parents, les adultes… Alors que notre avenir commun semble si sombre. Peut-on par exemple "conduire" les enfants dans le monde (c’est la racine d’éduquer, "conduire hors de") sans fatalisme alors que le péril écologique, les perspectives économiques, les guerres (liste non exhaustive), sont si anxiogènes ? Peut-être doit-on changer le regard collectif sur les jeunes générations que l’on perçoit comme dépendantes des réseaux sociaux, crédules – comme l’indique une récente étude de la fondation Jean Jaurès sur le rapport des jeunes à la science – que l’on sait fragiles psychologiquement, et que l’on présente souvent comme moins bien instruites que les générations précédentes… Voilà pour les mauvais côtés. Une émission en partenariat avec le Festival Learning Planet La citation Pour aller plus loin

Édubase, une banque nationale de scénarios pédagogiques | éduscol | Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Direction générale de l'enseignement scolaire Édubase regroupe désormais les pistes pédagogiques de l'ensemble des disciplines et enseignements (notamment l'histoire des arts, l'enseignement moral et civique, l'éducation aux médias et à l'information, etc.). L'utilisateur débute une recherche en saisissant des mots-clés (recherche « plein texte »). Il peut la préciser grâce à des filtres, en sélectionnant par exemple : une ou des académie(s), une ou des discipline(s). Il est ensuite possible de trier les résultats filtrés par date ou titre, niveau, thème de programme, domaine du socle commun de connaissances, de compétences et de culture, etc.

L’autorité parentale | L'Autonome de Solidarité Laïque L’autorité parentale se définit comme « un ensemble de droits et d’obligations ayant pour finalité l’intérêt de l’enfant »1. Par principe, selon la loi2, elle est exercée conjointement par les deux parents, même séparés. Comment se traduit cette autorité au quotidien, notamment dans les situations où il y a une garde alternée, où les lieux de résidence sont éloignés, en cas de relation conflictuelle entre les parents, ou encore lorsque l’un des deux parents semble peu impliqué ? Tour d’horizon sur l’exercice de l’autorité parentale en milieu scolaire et au sein des EAJE (établissement d'accueil du jeune enfant), pour entretenir de bonnes relations indispensables au bien-être et à la réussite des enfants.

Citer ses sources et présenter une bibliographie La norme ne donne aucune consigne de mise en forme des références. Cependant, un schéma uniforme de style, de présentation et de ponctuation doit être utilisé pour toutes les références dans un document. Pour plus de lisibilité nous avons choisi de mettre en italique le titre du document hôte. Pour une présentation manuscrite il pourra être souligné.De plus nous n'avons pas choisi le sytème Harvard (année insérée aprés l'auteur) 1. Citer un document dans son intégralité 1.1 Ouvrages AUTEUR. CANNAT, Guillaume. 1.2 Publication en série (périodique) Publication en série complète imprimée Titre de la publication. Intercdi. Publication en série complète en ligne Titre de la publication [en ligne]. L'Expresso [en ligne]. 1.3 Documents audiovisuels Images, photographies, dessins, peintures AUTEUR. PERCEVAL, Alain. Films (cassettes vidéo ) AUTEUR, réal.Titre [cassette vidéo]. JAEGGI, Danielle, réal. Enregistrements sonores et visuels (disques optiques) AUTEUR. VILLON, François. Internet : sites Web 2.