Evaluation - maths - ac poitiers evaluer - pourquoi ? Comment ? Finalités Modalités Evaluation en Mathématiques - Ac Poitiers Compléter le bulletin Développer LA réflexivité Vérifier l’acquisition Attester d’un niveau Rendre acteur Valoriser le travail Valoriser le sens Faire progresser Remédier aux erreurs Adapter le “cours” Finalités de l'évaluation Évaluer LES apprentissages Évaluer POUR les apprentissages Évaluer COMME un apprentissage, une occasion d'apprendre. modalités de l'évaluation M1- Evaluation sommative M7- QCM, Réponses courtes M2- Evaluation diagnostique M3- AutoÉvaluation Bilan M4- Evaluation formative M5- Journal d’apprentissage M6- Evaluation formatrice M8- Le cahier de groupe M10- Autoévaluation Échelles descriptives M12- Oral à la demande M11- La Kermesse M9- Bilan réflexif F1- Compléter le bulletin en vue des dossiers (certifier) modalités possibles Conformité Priorité aux résultats F2- Adapter le “cours” aux acquis des élèves Efficacité, évolution Priorité aux démarches F3- Remédier aux erreurs des élèves Évaluer COMME apprentissage
L'esprit critique : qu'est-ce que c'est, pourquoi et comment le développer ?... Éduquer l’esprit critique signifie : 1. Fournir les connaissances nécessaires pour permettre une meilleure évaluation des sources et des contenus que nous rencontrons au quotidien ; 2. Cette tâche éducative est du ressort de tous les enseignants, à tous les niveaux, dans toutes les disciplines et “éducation à”. Des gouttes d’esprit critique dans ses cours. Éduquer pour le transfert vers la vie quotidienne. Le bracelet du pouvoir | La Fondation La main à la pâte Notions et connaissances travaillées : - Vérifier une information - Pratiquer, avec l’aide du professeur, quelques moments d’une démarche d’investigation - Proposer, avec l’aide du professeur, une démarche pour résoudre un problème ou répondre à une question de nature scientifique. Disciplines : Sciences et technologie Déroulé : A partir de la considération d’un objet prétendument doté de vertus miraculeuses (le bracelet du pouvoir), la classe considère différents arguments le concernant (sous forme de cartes), apportés par des sources variées (phases 1 et 2). Message à emporter : Il n’est pas toujours possible de vérifier une affirmation par soi-même, par une expérience.
La boite à outils numériques du 58 Autres outils En lien avec la vidéo En lien avec le texte En lien avec la photo / l'image En lien avec l'audio / le son Valérie PERREAUT, ERUN58 - Des tutoriels vidéos pour apprendre à maitriser certains outils.- Des astuces...- Des zooms sur... La boite à outils numériques Utiliser Digipad (similaire à Padlet mais libre et gratuit) Utiliser correctement Padlet Découvrir Genially Découvrir LearningApps Trouver la source d'une photo avec Tineye Envoyer un fichier lourd avec Filesender Editer un PDF en ligne avec IlovePDF Fusionner plusieurs pistes audio avec AudioJoiner Générer un QRcode Enregistrer son écran de PC en vidéo avec RECORDCAST Créer une grille de mots croisés avec CrossWordlabs Télécharger une vidéo Youtube avec MiniToolsUtubeDownloader Convertir en ligne avec Online Converter (ebook) Créer un gif animé en un temps record avec GifCap Utiliser de la musique libre de droit Insérer un audio dans Genially Insérer une consigne audio dans LearningApps Convertir en ligne avec Online Converter (astuce)
Le numérique au service des apprentissages. 21 sites canulars pour travailler l’esprit critique... Partagez cet article Sélection de sites canulars permettant un travail avec les élèves dans le cadre de l’Education aux Médias et à l’Information. La vie du Dauphin Du vrai et du faux ! À toi de décrypter l’information… Voir : La poudre verte Descriptif présent sur le site, avec les fautes d’orthographe en prime ! Voir : La vidange du lac d’Annecy La première vidange du deuxième lac de France en plus de soixante ans, l’opération s’est déroulée sans anicroches en février et mars Voir : Saint Pixel Toute la vie du moine enlumineur Saint-Pixel. Voir : La désencyclopédie La source en pleine évolution d’informations utiles et fiables, entièrement écrite par des singes savants. Voir : Le Saint Empire d’Alnéae État indépendant et souverain, formant des monarchies constitutionnelles héréditaires dans la Maison de Juergs-Waltha. Voir :
Printemps de la Recherche en Éducation - Réseau des INSPÉ Printemps de la Recherche en Éducation 2021 - Développer l’esprit critique des élèves : enjeux pour la formation des enseignants et personnels d’éducation Conférence : Etudier les questions socialement vives (QSV) dans une perspective didactique. Alain Legardez, Professeur des universités émérite en Sciences de l’éducation de Aix-Marseille Université, chercheur membre du laboratoire ADEF (Apprentissage-Didactique-Evaluation-Formation). Conférence : L’esprit critique dans l’enseignement des sciences Manuel Bächtold, Maître de conférences (HDR) en épistémologie et didactique des sciences de l’Université de Montpellier. Conférence : Développer l’esprit critique des élèves : l’apport des sciences cognitives Elena Pasquinelli, philosophe spécialiste des sciences cognitives, membre de la Fondation La main à la pâte, membre du Conseil Scientifique de l’Education Nationale (CSEN) et chercheur associé de l'Institut Jean Nicod (EHESS-ENS-CNRS). Conférence : Table ronde conclusive
Bibliothèque de l’Institut de France | Bibliothèque de l’Institut de France Former l'esprit critique des élèves | éduscol | Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Direction générale de l'enseignement scolaire... Le développement de l'esprit critique est au centre de la mission assignée au système éducatif français. Présent dans de nombreux programmes d'enseignement, renforcé par l'attention désormais portée à l'éducation aux médias et à l'information, le travail de formation des élèves au décryptage du réel et à la construction, progressive, d'un esprit éclairé, autonome, et critique est une ambition majeure de l'École. Préciser ce que l'on entend par « esprit critique » est donc un enjeu central, à l'heure de réflexions nombreuses sur le complotisme, mais plus largement encore, sur les dangers d'embrigadements des consciences de natures variées. Il convient de distinguer alors les attitudes fondamentales qui le caractérise et la manière dont l'esprit critique est mis en œuvre. Le lien entre ces deux aspects est crucial dans l'éducation, puisque ce sont les pratiques qui nourrissent les attitudes ; et que ces attitudes, ainsi nourries et fortifiées, se traduisent plus aisément dans la pratique.
GT8 - DEVELOPPER L'ESPRIT CRITIQUE - Groupes de travail - Réseau Canopé Les travaux du groupe de travail « Éduquer à l’esprit critique » tentent d’identifier parmi les connaissances scientifiques disponibles, les capacités cognitives qui sont à l’œuvre dans l’exercice de l’esprit critique. C’est sur la base de celles-ci et notamment de leurs limites, qu’il tente de proposer une série d’indications claires et pratiques pour son enseignement et la formation. Plus précisément, le groupe de travail se donne pour objectifs de : partager le plus largement possible les connaissances disponibles concernant l’esprit critique et ses bases cognitives ;produire des indications pratiques – fondées sur les connaissances scientifiques disponibles – pour l’éducation de l’esprit critique dans le cadre de l’enseignement primaire, secondaire et supérieur ;produire des indications pour son évaluation en classe ;favoriser la recherche autour de l’éducation à l’esprit critique en facilitant la mise en place d’expérimentations autour de stratégies pédagogiques prometteuses.
3.1 Les intentions pédagogiques Skip to main content You are currently using guest access 3.1 Les intentions pédagogiques Ce modèle est intéressant lorsque nous désirons intégrer le numérique à notre enseignement, car il présente cinq niveaux d’usage des TIC, passant de la consommation passive des technologies à la cocréation participative de connaissances (Romero, 2015). Ces pistes d'intentions pédagogiques vous aideront à réfléchir à l'intégration des TIC dans vos séquences d'enseignement de façon à amener les élèves à être actifs et créatifs avec la tablette numérique. Les cinq usages du numérique Utilisez la poignée bleue pour passer de gauche à droite, d'une image à l'autre. Référence Romero, M. (2015). ◄ 2.1 La gestion de classe 4.1 Personnalisation de son appareil ►