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Aide:Comment créer un article

Aide:Comment créer un article
Une page de Wikipédia, l'encyclopédie libre. Bienvenue ! Mon article est-il admissible ? Ma documentation est-elle de qualité ? Où vais-je rédiger ? Droit d'auteur Rédaction Bienvenue dans l'aide à la création d'un article Cette aide est destinée à vous expliquer comment créer un article dans les meilleures conditions et éviter les pièges les plus courants. En plusieurs étapes, vous allez : savoir s'il est possible d'écrire un article sur le sujet que vous avez choisi ;apprendre quels éléments sont indispensables à la création d'un article ;découvrir la syntaxe et les points importants à connaître dans la rédaction d'un article. Vous pouvez également traduire un article depuis une autre langue. Important Prenez le temps de bien lire chaque étape qui va suivre, et de ne passer à la suivante qu’une fois les questions posées résolues.S'il vous est impossible de répondre facilement à une ou plusieurs questions, il se peut que votre article ne puisse pas rejoindre l'encyclopédie Wikipédia. Related:  Contribuer à wikipédia

Wikipédia:Principes fondateurs Une page de Wikipédia, l'encyclopédie libre. Les principes fondateurs de Wikipédia fixent les grandes lignes qui définissent Wikipédia et les conditions de son élaboration[1]. Ils constituent le fondement intangible de toutes les règles et recommandations du projet et sont au nombre de cinq : encyclopédisme, neutralité de point de vue, liberté du contenu, savoir-vivre communautaire et souplesse des règles. ↑ Les cinq « principes fondateurs » sont les idées générales décrites par les cinq paragraphes qui suivent, et non les formulations précises figurant sur cette page. Ces énoncés sont issus de multiples contributions, ouverts en permanence à la modification et variables dans le détail d’une langue à l’autre.

EcritureCollaborative Conçu comme un support à la construction d'un savoir collectif, le Web 2.0 a profondément amené à concevoir l'information de manière différente. Libérant l'écriture de l'univers clos du support imprimé, il a engendré une profonde modification dans ce domaine. Il est désormais possible d’écrire à plusieurs sur le même document et en même temps ! Co-écrire, un processus difficile La réalisation d'un écrit collaboratif est le fruit d'un processus souvent jugé complexe et difficile. Ceux-ci correspondent à trois questions que pose l'écriture collaborative : 1. La dynamique de groupe : la clé de voûte de l'écriture collaborative En réalité, au-delà de la dimension intellectuelle et procédurale évoquées précédemment, ce qui apparaît véritablement comme la clé de voûte de l'écriture collaborative est la dimension sociale de laquelle va découler le "bon fonctionnement" du reste. Un haut niveau d'interaction réciproque entre les membres alimenté par des échanges fréquents. 1. 2. 3.

Géometwitt Faire de la géométrie avec Twitter peut paraître incongru. En quoi un média social qui limite les messages publiés à 140 caractères peut être pédagogiquement utile pour appréhender ce domaine des mathématiques ? Car, soyons clair, il ne s'agit pas d'utiliser Twitter pour le côté sympa de l'outil (c'est un élément déclencheur d'une motivation nécessaire toutefois) mais bien parce que l'outil apporte une plus value à l'appropriation et la mobilisation de connaissances et l'acquisition de compétences. De quoi s'agit-il ? Le projet consiste à mettre en place un échange entre deux classes distantes géographiquement afin que les élèves se transmettent des programmes de constructions géométriques. Le travail peut prendre différentes formes : Travail à partir de programmes de construction afin de les synthétiser (passage du français au langage mathématique par exemple), envoi du programme synthétisé via Twitter à la classe jumelée. Le travail de fabrication préalable des programmes peut :

Wikipédia:Bac à sable Une page de Wikipédia, l'encyclopédie libre. Bienvenue sur le Bac à Sable Cette page est destinée à vous aider à vous familiariser avec le système de modification d'articles de Wikipédia. Vous pouvez y effectuer tous les tests que vous souhaitez. Pour modifier le bac à sable, cliquez sur l'onglet Modifier le code en haut à droite de votre écran. Le bac à sable n'est pas destiné à la rédaction d'articles. Titre de deuxième niveau[modifier | modifier le code] Important : le titre de premier niveau n'est jamais utilisé dans les articles puisqu'il s'agit du niveau utilisé pour le titre des articles. Une liste : Un lien interne direct: Spécial:Modifications récentesitaliquegrasgras et italiquebarréEt ça marche avec les apostrophes : l'automne sera pluvieux ! On numérote une liste ? Pourquoi pas ? [modifier | modifier le code] Du texte normal peut contenir un indice pour des notations. Quatrième niveau de titre : et maintenant les exposants[modifier | modifier le code] ce qui donne : Žmržlina Objet2

Écriture collaborative 1 Historique et contexte 1.1 Introduction Au milieu du tourbillon des nouvelles technologies en réseaux et des possibilités qu'offrent les nouveaux outils communautaires en ligne ( communauté d'apprentissage ), forum, chat, espace e-learning. Le rapport à l'écriture individuelle et collective est profondément impacté. Tous les auteurs sont d'accord sur ce point. Pourtant au sein de ce courant très enthousiasmant, des difficultés importantes et des échecs plus ou moins retentissants posent la question de l'écriture collective. 2 Définition et enjeux L'écriture dans le cadre du modèle théorique Vygotskien est considérée comme un instrument psychologique de développement de l'individu. Balpe, J-P. et Christin, A-M. définissent l'apparition de cette nouvelle forme d'écriture collective dans leur article sur universalis 2010 en ces termes: Dans le développement des outils de co-élaboration des savoirs au sein des organisations et des entreprises. Apprendre à écrire ensemble

Utiliser Twitter en salle de classe : 12 exemples pratiques Wikipédia/Wikipédia dans la classe Un livre de Wikilivres. Attention, ce chapitre n'est pas présent dans le livre imprimé Introduction[modifier | modifier le wikicode] Dans ce document, la notion d' « élève » recouvre tout les types d' « apprenants » sachant déjà lire et écrire. Pourquoi ce wikilivre ? L'idée de ce wikilivre est née lors d'une discussion, sur la liste Wikipédia francophone (wikifr-l). Ce wikilivre a d'abord été co-rédigé par des auteurs qui sont élèves et/ou enseignants et/ou qui ont une expérience de travail collaboratif, mais d'autres rédacteurs, correcteurs ou relecteurs sont invités à s'y associer. Préalables matériels, et conditions de réussite[modifier | modifier le wikicode] Des formes papier de Wikipédia peuvent être utilisées, mais le travail sur poste informatique est idéal, si possible dans un espace numérique de travail, mais pas nécessairement. Il est recommandé de : - comprendre les principes fondateurs de Wikipédia - lire l'aide sur les faux-pas les plus courants Pourquoi utiliser Wikipédia ?

RSS Un article de Wikipédia, l'encyclopédie libre. RSS (sigle venant de l'anglais « Really Simple Syndication ») est une famille de formats de données utilisés pour la syndication de contenu Web. Un produit RSS est une ressource du World Wide Web dont le contenu est produit automatiquement (sauf cas exceptionnels) en fonction des mises à jour d’un site Web. On emploie parfois à tort le terme RSS pour désigner le format concurrent Atom. Trois formats de données peuvent être désignés par ces initiales : Rich Site Summary (RSS 0.91) sorti en 1999 ;RDF Site Summary (RSS 0.90 et 1.0) sorti en 2000 ;Really Simple Syndication (RSS 2.0) sorti en 2002. Utilisation[modifier | modifier le code] [modifier | modifier le code] La lecture d'un flux RSS se fait à l'aide d'un logiciel agrégateur. Il existe différents types d'agrégateurs (tresseurs) : les lecteurs en ligne (au moyen d'un site web), les logiciels spécifiques locaux, certains clients de messagerie et certains navigateurs web. <?

Apprendre avec Twitter : dossier pédagogique Infobourg (agence de presse pédagogique au Canada) et Carrefour Education (portail éducatif avec des ressources didactiques pour les enseignants québécois) ont publié le 11 juin un dossier en commun consacré à Twitter pour l’éducation : Ces enseignants qui tweetent (12 pages, au format pdf). Ce dossier met en avant des dispositifs pédagogiques d’apprentissage mis en place par 6 enseignants en France, au Québec et en Belgique. Le dossier Ces enseignants qui tweetent fait le point sur les utilisations possibles de Twitter dans un contexte pédagogique avec des liens vers les expérimentations et des ressources en ligne. Analyse, prise de recul, avantages et limites de l’apprentissage avec Twitter sont mis en perspective dans ce document établi par Julie Beaupré. À noter que les différents articles de ce dossier sont également consultables en ligne : Licence : Creative Commons by-nc-saGéographie : International

L'Agence nationale des Usages des TICE - Wikipédia peut-elle être un outil pédagogique ? par Karine Aillerie * Wikipédia est un gisement d'information important, voire systématique, pour les jeunes dans le cadre de leurs travaux académiques. Wikipédia fait en effet partie des premiers résultats affichés par les moteurs de recherche suite à une requête sur un nom propre, un concept théorique ou un événement historique... Elle constitue aussi une ressource facilement identifiable pour les élèves, objet documentaire à la forme éditoriale stable dans le paysage internaute. Un fonctionnement par strates Fondée en 2001 par Jimmy Wales et Larry Sanger, Wikipédia est un document Web non lucratif, à but encyclopédique, en ce sens qu'il vise à couvrir un ensemble de sujets notables, et basé sur la technologie wiki autorisant l'écriture collective. Les catégories les plus présentes parmi les phrases rédigées étaient la paraphrase (36 % des unités), le copié-collé (30 %), le résumé d'une source unique (15 %) et la synthèse (15 %). date de publication : 06/12/2013

Wikipédia:Vérifiabilité Une page de Wikipédia, l'encyclopédie libre. La vérifiabilité est l'un des principes essentiels de Wikipédia. Les deux autres sont la neutralité de point de vue et l'interdiction de publier des travaux inédits. Ces trois règles déterminent ce qui peut ou non être publié dans Wikipédia. Elles doivent être interprétées les unes par rapport aux autres, et il est recommandé aux contributeurs de Wikipédia de bien les connaître et de se les approprier. Une information ne peut être mentionnée que si les lecteurs peuvent la vérifier, par exemple si elle a déjà été publiée par une source ou référence de qualité. La vérifiabilité n'est pas la vérité : nos opinions personnelles sur la nature vraie ou fausse des informations n'ont aucune importance dans Wikipédia. Motivations Compatibilité avec la neutralité de point de vue Dans beaucoup de cas, il existe de nombreux travaux sérieux qui parviennent à des conclusions différentes sur un sujet donné. La vérifiabilité en pratique Tutoriels Voir aussi

Zotero - Gestion documentaire Zotero est un module complémentaire du navigateur Firefox qui permet de collecter, annoter, gérer et citer vos différentes sources, documents électroniques ou papier. il offre dans un navigateur des fonctionnalités qui appartiennent en général à différentes applications : capturer des pages web et/ou conserver le lien vers le site d’origine. Lorsque le site le permet, récupérer automatiquement les références du documents associées à la page web (métadonnées). Pour les curieux, Zotero comprend une base de données au format SQLite, stockée par défaut avec les fichiers capturés dans le profil. On peut rapprocher Zotero d’une autre extension de Firefox (sans être aussi spécialisée), Scrapbook pour la capture de page web et leur annotation. Zotero fonctionne avec la version 2 minimum de Firefox ainsi que sa version portable. Contrairement à beaucoup d’autres logiciels, il permet de référencer facilement des documents au format électronique (billets de blogs, sites web, ...).

Wikipédia:Atelier graphique Une page de Wikipédia, l'encyclopédie libre. Les travaux que nous entreprenons Voilà de quoi sont capables les wikigraphistes : créer, blanchir, améliorer et éclairer, faire disparaitre des obstacles, etc. L'image doit être proposée sur une des deux pages suivant le modèle. Un wikigraphiste pourra dès lors prendre en charge votre demande, l'améliorer, puis il remplacera l'ancienne par la nouvelle. La modification sera instantanément visible sur les wikipédias. Pour avoir un meilleur aperçu des possibilités offertes par l'Atelier graphique vous pouvez consulter les catégories suivantes : Graphic Lab-fr et Map Lab-fr (sur Commons). Pour vos demandes de travaux, placez celles-ci sur les pages adéquates : Images à améliorer : Pour les améliorations d'images, créations de graphiques, etc. Pour les demandes récurrentes (sans passer par les formulaires ci-dessus) vous pouvez placer les modèles correspondants sur les pages-images qui nécessitent une amélioration.

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