La dyslexie et les accommodements pour réussir ses études
Définition de la dyslexie. Présentation de logiciels conçus pour venir en aide aux personnes dyslexiques, dysorthographiques ou dyscalculiques. Qu’est-ce que la dyslexie ? « [...] « [...] « [...] Cependant, il y a plusieurs mots pour lesquels cette stratégie de lecture se révèlerait inappropriée. Qu’est-ce qui cause la dyslexie ? « Plusieurs études indiquent que la dyslexie serait héréditaire, c’est-à-dire programmée dans notre code génétique. La dyslexie relèverait aussi d’une dysfonction neurologique. Quels sont les critères diagnostiques permettant de reconnaître la dyslexie ? « [...] « [...] (Extraits d’un document rédigé par Dave Ellemberg, neuropsychologue et membre du conseil d’administration de l’AQETA) Pour leur venir en aide, des logiciels révolutionnaires... Parmi les logiciels conçus pour venir en aide aux personnes dyslexiques, dysorthographiques ou dyscalculiques, mentionnons : Ces logiciels sont en vente chez Bureau en gros, Visuaide, Aroga. www.aqeta.qc.ca, info@aqeta.qc.ca.
Association Canadienne de la Dyslexie
C'est une difficulté que certaines personnes éprouvent avec l'alphabet, la lecture, l'écriture et l'épellation, en dépit d'une intelligence moyenne ou supérieure à la moyenne, de méthodes d'enseignement conventionnelles et d'une influence positive du milieu socioculturel. La dyslexie est probablement d'origine génétique et héréditaire. La dyslexie représente de 80 à 90% de l'ensemble des troubles d'apprentissages. I'm asked to read aloud in front of the class, But the words swim before my eyes. The students stare expectantly, they wait for me to speak. The giggles start as they see my trouble, No one seems to understand what's wrong. Their laughing faces fill my head, Mocking me, making me feel like I'm somehow less Important than they. I don't know why I am this way, I've done nothing to deserve this; Why choose one person through which to convey The pressure that becomes paralysis? I finally decide there's no more use; I descend from the podium, shamefaced.
Canadian Dyslexia ¦ Association ¦ Canadienne de la Dyslexie
Les caractéristiques de la dyslexie varient d'un individu à l'autre. Une personne dyslexique peut avoir des difficultés dans plusieurs domaines, soit : la formation des lettres;écrire correctement les lettres de l'alphabet dans le bon ordre;l'appellation des lettres;l'association du son (la phonétique) avec le symbole (le graphème);la séquence appropriée des lettres individuelles et la série de lettres qui forment un mot, lors de la lecture ou de l'écriture (père-tête, ver-vers, peine-panne);la lecture, l'orthographe et l'écriture;chercher un mot dans le dictionnaire;l'expression des idées par l'écriture;trouver le bon mot quand il/elle parle;l'expression verbale claire des idées;la distinction de la droite et de la gauche, de l'est et de l'ouest;dire le temps, le jour de la semaine ou le mois de l'année;la confusion des symboles mathématiques;la mémorisation des tables de multiplications (mémoire séquentielle);la difficulté de mémorisation des mots non-phonétiques.
Dyslexie et dysorthographie: AQETA
Trouble spécifique d'apprentissage de la lecture et de l'écriture Comment définir ce trouble? Dans la population en général, on établit rapidement une adéquation entre toutes difficultés de lecture et d'écriture à la dyslexie-dysorthographie. Mais, ce n'est pas le cas. Pour les experts, il s'agit plutôt d'observer certains déficits cognitifs qui lui sont associés : la conscience phonologique, la dénomination rapide et le codage phonologique en mémoire de travail. Pourquoi associer la dyslexie et la dysorthographie? Les déficits cognitifs à l'origine du trouble se manifestent autant en lecture qu'en écriture. Qu'est-ce que la dyslexie-dysorthographie? C'est un trouble d'origine neurologique qui entraîne des difficultés importantes à lire et à écrire les mots avec exactitude et fluidité. Quelles sont les principales manifestations? Au cours des premiers apprentissages Dans la poursuite des apprentissages Attention : Quels sont les impacts possibles? • Évite les tâches de lecture et d’écriture
Les causes de la dyslexie - un texte de Michel Habib
Il y a quelques années à peine, on concevait la dyslexie comme une difficulté d'apprentissage en rapport avec un trouble particulier de l'intelligence et favorisé par un contexte psychologique et familial souvent considéré comme déterminant. On sait à présent qu'il n'en est rien. Depuis une quinzaine d'années, en effet, divers travaux de recherche ont permis de préciser les particularités de la structure cérébrale du dyslexique. Et, contrairement à ce qu'on pourrait penser, dans la majorité des cas les résultats de ces recherches tendent à montrer que le cerveau du dyslexique, loin de manquer de substance cérébrale, en particulier de cette "substance grise" qui contient l'origine des neurones, en possède en excès, un excès considérable puisqu'il s'agit de plusieurs millions de neurones supplémentaires! Trop de “ matière grise” peut nuire ! Des anomalies microscopiques sur les voies visuelles et auditives
Adapter son enseignement aux dyslexiques
Adapter son enseignement aux étudiants dyslexiques en tenant compte des exigences, des objectifs et des compétences visés par un cours, c'est possible! C'est peut-être même plus simple qu'on le pense. Les accommodements proposés par les auteures Ruth Philion et Martine De Grandpré sont peuvent facilement être intégrés dans un cours et ils sont souvent utiles pour tous les étudiants. Ruth Philion est professeure en adaptation scolaire à l’Université du Québec en Outaouais (UQO). Elle est chercheuse à la Chaire Interdisciplinaire de Recherche en Littératie et Inclusion (CIRLI). Ses principaux thèmes de recherche sont les suivants: - Persévérance scolaire - Accompagnement d'étudiants à risque d'échec - Accompagnement d'étudiants en situation de handicap - Différenciation pédagogique - Mentorat étudiant en contexte universitaire - Recherche collaborative Martine De Grandpré est conseillère pédagogique et doctorante en éducation à l'UQO. Autres liens sur ce thème: Visitez notre bibliothèque Diigo ⇒
Centre canadien de la dyslexie
Aperçu historique Avant que le National Institute of Health (É.-U.), ou NIH, n’entame ses recherches dans les années 80, la dyslexie était seulement définie de manière exclusive. Cela ne satisfaisait ni les parents, ni les enseignants, ni les chercheurs, et des efforts ont été déployés pour combler cette lacune. Définition La dyslexie est une condition héréditaire qui rend extrêmement difficile la lecture, l’écriture et l’épellation dans la langue maternelle, et ce, en dépit d’une intelligence moyenne ou supérieure, une bonne éducation et des conditions socio-culturelles adéquates. Difficulté d’apprentissage Le terme « difficulté d’apprentissage » n’est pas spécifique, c’est une catégorie qui englobe de nombreux troubles entravant l’acquisition du savoir. Les causes de la dyslexie Causes neurobiologiques Des recherches récentes plaident en faveur d’une composante héréditaire. La dyslexie découle d’une différence neurologique, c. Conscience phonémique · segmentation des phonèmes; · rimes;
www.ddl.ish-lyon.cnrs.fr/spin/Telechargement/Jacquier/Jacquier_et_al_NEF_250309.pdf
