Démocratisation scolaire : Réforme du Lycée : raisons d’une para La tentative de réforme du lycée constitue un excellent révélateur des problèmes qui la paralysent. Pour analyser les oscillations du monde éducatif, il faut se garder d’une pensée manichéenne et comprendre que nombre de ses organisations sont déboussolées, prises entre des représentations opposées des enjeux actuels. Ainsi, le SNES-FSU, principal syndicat des professeurs, a priori hostile aux principes de cette réforme, signe pourtant un texte avec le ministère en juin 2008, pour mieux dénoncer trois mois plus tard le projet qui en découle. D’abord [1], Xavier Darcos ne s’appuie sur aucun des deux camps qui divisent le monde éducatif. Les positions des acteurs du monde enseignant sont aussi influencées par d’autres mesures qui orientent la politique éducative dans un sens néo-libéral : la fin de la carte scolaire, le soutien à l’enseignement privé et l’austérité budgétaire. Toutefois, ces explications n’épuisent pas le sujet. L’individualisation se situe en effet au cœur du débat.
Démocratisation scolaire : PISA. Commentaires et enseignements d Pour l’essentiel : financée par l’OCDE et conçue par des chercheurs australiens, PISA soumet tous les trois ans (2 000, 2 003, 2 006), dans chacun des pays enquêtés (57 en 2006), environ 5 000 jeunes scolaires de 15 ans à une épreuve de « compétences » de 210 minutes portant sur trois domaines : la compréhension de l’écrit, la culture mathématique, la culture scientifique. L’enquête porte en outre sur les caractéristiques économiques et socioculturelles des familles des élèves enquêtés (et le profil de leur établissement scolaire). Elle permet ainsi de comparer les performances des adolescents sous l’angle tant de leur moyenne que de leur dispersion dans chaque pays ; et de rapporter ces performances aux ressources des familles, en mesurant ainsi ce qu’elles doivent en propre à l’action des systèmes scolaires. Savoirs et compétences A cette seconde critique, Baudelot et Establet opposent deux arguments. Structures sociales et efficacité éducative L’efficacité de l’école commune
JSTOR: All Volumes and Issues - Browse - British Educational Research Journal La plupart des ressources électroniques des bibliothèques peuvent être consultées à partir d'un poste situé hors des campus de l'Université (service EZ-proxy). Toutefois, les contrats imposés par les fournisseurs d’information scientifique limitent de manière très stricte les conditions d’accès à distance, hors campus, via un proxy, aux ressources électroniques. Le serveur EZ-Proxy donnant accès aux ressources documentaires électroniques achetées par l’ULB est donc configuré pour répondre aux exigences des éditeurs, conformément aux termes des licences d’accès. Seuls les étudiants et membres du personnel ayant un mandat actif à l’ULB (y compris les mandats honorifiques), ainsi que le personnel de l’hôpital académique Erasme, sont autorisés à avoir accès aux périodiques électroniques en dehors des campus de l’ULB. L’accès se fait par authentification en encodant, ci-dessous, les login et mot de passe de leur adresse e-mail de l'ULB (le login comporte au maximum 8 caractères ex. tpeeters). Les
publication issue list La plupart des ressources électroniques des bibliothèques peuvent être consultées à partir d'un poste situé hors des campus de l'Université (service EZ-proxy). Toutefois, les contrats imposés par les fournisseurs d’information scientifique limitent de manière très stricte les conditions d’accès à distance, hors campus, via un proxy, aux ressources électroniques. Le serveur EZ-Proxy donnant accès aux ressources documentaires électroniques achetées par l’ULB est donc configuré pour répondre aux exigences des éditeurs, conformément aux termes des licences d’accès. Seuls les étudiants et membres du personnel ayant un mandat actif à l’ULB (y compris les mandats honorifiques), ainsi que le personnel de l’hôpital académique Erasme, sont autorisés à avoir accès aux périodiques électroniques en dehors des campus de l’ULB. L’accès se fait par authentification en encodant, ci-dessous, les login et mot de passe de leur adresse e-mail de l'ULB (le login comporte au maximum 8 caractères ex. tpeeters). Les
JSTOR: All Volumes and Issues - Browse - European Journal of Education La plupart des ressources électroniques des bibliothèques peuvent être consultées à partir d'un poste situé hors des campus de l'Université (service EZ-proxy). Toutefois, les contrats imposés par les fournisseurs d’information scientifique limitent de manière très stricte les conditions d’accès à distance, hors campus, via un proxy, aux ressources électroniques. Le serveur EZ-Proxy donnant accès aux ressources documentaires électroniques achetées par l’ULB est donc configuré pour répondre aux exigences des éditeurs, conformément aux termes des licences d’accès. Seuls les étudiants et membres du personnel ayant un mandat actif à l’ULB (y compris les mandats honorifiques), ainsi que le personnel de l’hôpital académique Erasme, sont autorisés à avoir accès aux périodiques électroniques en dehors des campus de l’ULB. L’accès se fait par authentification en encodant, ci-dessous, les login et mot de passe de leur adresse e-mail de l'ULB (le login comporte au maximum 8 caractères ex. tpeeters). Les
Programme PISA Un article de Wikipédia, l'encyclopédie libre. Le programme PISA (acronyme pour « Program for International Student Assessment » en anglais, et pour « Programme international pour le suivi des acquis des élèves » en français) est un ensemble d'études menées par l'OCDE et visant à la mesure des performances des systèmes éducatifs des pays membres et non membres. Leur publication est triennale. La première étude fut menée en 2000. Les résultats des études menées en 2012 ont été publiés en décembre 2013. Objectifs[modifier | modifier le code] Comparer les performances de différents systèmes éducatifs en évaluant les compétences acquises par les élèves en fin d'obligation scolaire (quinze ans). Méthodologie[modifier | modifier le code] Domaine d'évaluation[modifier | modifier le code] Chaque évaluation met l'accent sur une compétence particulière, en 2000 sur la lecture[1], en 2003 sur les mathématiques[1] et en 2006 sur les sciences[1]. Résultats[modifier | modifier le code]
Publications en français This years focus is mathematics with an additional test in creative thinking. The new PISA 2021 mathematics framework was recently launched. Preparations for this test are underway with participants from 36 OECD members and likely 50+ non-members involved. The PISA 2024 innovative domain, Learning in the Digital World, aims to measure students’ ability to engage in self-regulated learning while using digital tools. The tasks measure students’ capacity to monitor their progress, use feedback and stay engaged while they build models and develop solutions with digital tools. Want to join PISA?
Documents du projet AHELO *** Cette page est actuellement en cours de traduction *** La version la plus récente de cette page est disponible en anglais uniquement pour le moment. Page d'accueil AHELO Contactez nous : ahelo@oecd.org La langue de travail du projet AHELO est l’anglais. Seul un petit nombre de documents sont donc disponible en français. Les documents en italique sont en cours de declassification. 4ème réunion du GNE (15-16 mars 2010) GNE(2010)6 Revised assessment design GNE(2010)7 Consortium progress report GNE(2010)8 Draft analysis plan GNE(2010)9 Reporting guidelines GNE(2010)10 Description of the role of the National Project manager GNE(2010)11 Draft sampling manual 3ème réunion du GNE (18-19 novembre 2009) GNE(2009)23 A Tuning-AHELO conceptual framework of expected/desired learning outcomes in engineering by Robert Wagenaar (University of Groningen, the Netherlands) 2ème réunion du GNE (27-28 avril 2009) 1ère réunion du GNE (17-18 décembre 2008) GNE(2008)4 Tuning Educational Structures. Liste des experts
Une évaluation internationale des performances des étudiants et des universités : AHELO Qu'est ce que l'étude de faisabilité AHELO ? | Pourquoi l'OCDE? | Méthodologie Participation | Résultats | Calendrier | Financement Les leçons à ce jour | Contactez-nous L'OCDE effectue une étude de faisabilité sur l’évaluation des résultats de l’enseignement supérieur. Plus qu’un classement, AHELO a pour objectif d'être une évaluation directe de la performance des étudiants, au niveau international, et d’être valide pour différentes cultures, langues et types d’institutions. Une étude AHELO à grande échelle serait une évaluation comparative internationale « sans enjeu fort », destinée à fournir aux établissements d’enseignement supérieur des informations sur les résultats de leurs étudiants en matière d’apprentissage qu’ils pourront utiliser pour améliorer ceux-ci. Depuis plus de 40 ans, l’OCDE est une des sources de données statistiques, économiques et sociales comparables les plus importantes et les plus fiables du monde. Pour en savoir plus sur les instruments d’évaluation voir ici.