iPad en éducation - Belgique Ecrire avec une tablette numérique I- Le contexte pédagogique La séquence est menée dans une classe de sixième dotée à titre expérimental d’une tablette numérique, l’Ipad, en classe comme à la maison. Globalement, les élèves manquent d’initiative, d’autonomie dans le travail et de méthode et rencontrent des difficultés d’écriture notamment dans l’organisation de l’écrit et la structuration de la phrase. Objectifs : Créer un" livre numérique" à partir du résumé d'un film en prolongement pédagogique de" Collège au cinéma" par groupe de 2 ou 3 élèves. - savoir organiser et trier les informations sur un support multimédia- savoir rendre compte d'une sortie scolaire- apprendre à effectuer une mise en page cohérente. Pré-requis : - Etude d’une première de couverture- Connaissance du schéma narratif. II- La mise en œuvre Travail maison : sur la tablette, les élèves rédigent le résumé du film à l’aide de la prise de notes effectuée par le professeur au cours de l’échange oral. Séance 7: effectuer un commentaire oral Inconvénients
Travailler le lexique pour la compréhension d'une lecture iPad et autres tablettes: en êtes-vous satisfait? - NewsFlash Considérée comme un gadget futuriste voici trois ans à peine, l’iPad et les tablettes concurrentes se sont aujourd’hui imposés dans notre vie quotidienne. Au point de devenir l’enjeu d’une course à l’innovation technologique entre les grands fabricants désireux de se tailler une part de ce nouveau marché très prometteur. Actuellement, comme l’a montré notre test (voir Test-Achats 554 du mois de juin), Apple possède une longueur d’avance sur la concurrence, avec l’iPad et, surtout, l’iPad 2, de loin le meilleur concernant la qualité d‘écran, la lisibilité, les performances et le catalogue d’applications disponibles. En raison de son rapport qualité/prix, le Samsung Galaxy Tab P 1000 figurait parmi les Maîtres-Achats, au même titre que l’iPad 16GB Wi-Fi et l’Acer Iconia Tab A500. Satisfaction plus élevée pour l’iPad2, l’iPad et le Galaxy Tab7 D’évidence, les personnes sondées partagent l’avis de nos spécialistes. Pour surfer avant tout Quels problèmes? Répondre aux attentes
Améliorer la lecture L'évolution du web ces dernières années a permis de mettre à disposition des internautes un panel de ressources toujours plus large : images, sons, vidéos… Ainsi, bon nombre de médias proposent de télécharger gratuitement leurs émissions, certains articles …, de manière régulière. Cette pratique porte le nom de podcasting ou baladodiffusion. " Rendant compte des possibilités d'utilisation de plus en plus étendues qu'offrent les baladeurs numériques, le néologisme anglo-américain podcast désigne non seulement des émissions et des programmes audio, mais aussi des fichiers et des produits informatiques incluant images et films, susceptibles d'être diffusés (to podcast) au moyen de cette technologie multimédia (podcasting), qui permet une écoute en différé. " Jo du 15/12/2006 Ce phénomène s'est donc peu à peu répandu jusqu'à pénétrer les activités pédagogiques de nos classes. I- Le contexte pédagogique II- La mise en œuvre 1. 2. 3. 4. III- Pourquoi utiliser les Tic ? 1. 2. 3. 4. 5. 6. 2- Cantare
Bill Gates: 'Tablets uitdelen aan studenten is niet voldoende' – Mobilia – De Standaard Niet iedereen is er van overtuigd dat tablets thuishoren in een schoolomgeving. Ook Microsoft-oprichter Bill Gates zich kritisch uit over deze ontwikkelingen. Volgens Gates heeft het onderwijs meer nodig dan enkel nieuwe manieren om studieboeken te lezen. In een interview met de Chronicle of Higher Education zegt Bill Gates dat de modernisering van het onderwijs niet mag stoppen bij het verstrekken van toestellen, want dat dat niet voldoende is. 'Studenten moeten meer doen dan enkel lezen. Ze moeten ook kunnen noteren en communiceren, en ook het lessenplan en de leerkracht moeten aangepast zijn aan deze nieuwe ontwikkeling. Gates ziet dan ook meer heil in een goedkope pc: 'Het toestel zelf is op dit moment niet de factor die alles bepaalt en waar alles opstropt. Zou de ex-Microsoft-baas misschien bedoelen dat de Microsoft Surface, een tablet die standaard met een toetsenbord-uitbreiding komt, beter geschikt is voor het onderwijs dan de iPad of Android-tablets?
"Ma seconde chance": un service en ligne d'orientation pour les jeunes en situation de décrochage « Ma seconde chance » présente les dispositifs pour poursuivre ou reprendre des études et offre un service de proximité au plus près des préoccupations, des demandes et des lieux d’habitation des usagers. Il est constitué d’un site web et d’une application mobile. Ce service est proposé par l’Onisep, organisme sous tutelle du ministère. « Ma seconde chance » est un service qui délivre des informations et permet le dialogue. « Ma seconde chance » propose : des informations sur les poursuites d’études ou les retours en formation, sur les dispositifs en région, sur les métiers, sur les possibilités d’accès à l’emploides vidéos avec des jeunes qui ont raccrochéla géolocalisation des lieux d’accueil et d’information, des établissements proposant des parcours de formation adaptésune plateforme de tchatun renvoi sur le numéro vert : 0 800 1225 00 « Ma second chance s’adresse : Consulter le site Mise à jour : janvier 2015
Et si l’on arrêtait d’utiliser des manuels scolaires Au vu des ressources disponibles en ligne et des pratiques individuelles des enseignants on peut se demander s’il faut encore maintenir des manuels scolaires ? Si l’on fait l’hypothèse que les ressources libres disponibles se multiplient, que la maîtrise des enseignants dans l’élaboration de supports pour leur enseignement augmente et que les élèves ont pris l’habitude eux aussi d’aller chercher leurs ressources, on peut s’interroger sur l’intérêt d’utiliser des manuels scolaires. Cette remarque, qui pourra sembler une provocation envers une « industrie » dont le chiffre d’affaire passe largement par ce marché et qui donc se verrait progressivement diminuer, voire disparaître, n’a pour objectif que de poser une question importante que l’on esquive dans de nombreux débats, tant elle recouvre d’autres éléments qui seraient affectés indirectement par de tels développements. L’utilisation des manuels scolaires est très imbriquée avec l’histoire de l’école. A débattre
Outils mathématiques spécifiques Pour atteindre les objectifs du projet (logiciel complet, simple d'utilisation, intuitif), plusieurs idées innovantes ont été mises en place : La première d'entre elles est la séparation de la fenêtre du logiciel en deux : La partie gauche contient le Traitement de texte dans lequel il est possible de saisir du texte et des formules mathématiques de façon simple. Ainsi l’élève peut travailler sur la partie droite tout en regardant son cours ou l’énoncé de l’exercice sur la partie gauche. La partie Traitement de texte est composée de trois onglets : le cahier de cours, le cahier d’exercices, et le cahier d'évaluations. Il est également possible d’y insérer les travaux réalisés dans la partie TP. Le cahier d'évaluation, notre dernière innovation, permet à l'élève de faire un travail noté dans de vrais conditions d'évaluations. La partie TP est constituée de quatre onglets :
How to Save Gmail Attachment on Android Device SD Card The default Gmail application present on your Android mobile phone is very good to see and serve as the purpose of reading your email on your mobile itself. But there are certain limitations with that Gmail application on Android. Among those limitations one such you will find is the issue with attachment which can’t be download. I am sure Android and the Gmail team will be working out to soon fix this issue. Open the Browser application (Browser) on your mobile phone.In the URL field provide That’s it the attachment can be viewed from the folder where you have save the file. Enseignement scientifique pour les élèves handicapés “Leraren moeten meer experimenteren met nieuwe media” op Klasse voor Leraren Jongeren benutten nieuwe media niet ten volle, onder meer omdat het de duur is. Dat blijkt uit een grootschalig onderzoek. Ook hun leraren maken veel te weinig gebruik van games en sociale netwerksites als YouTube of Facebook in de les. Een gemiste kans, vinden Jeugdwerknet vzw en Graffiti Jeugddienst. Ze roepen leraren op meer te experimenteren. Jeugdwerknet, Graffiti Jeugddienst en de onderzoeksgroep MICT van Universiteit Gent bevroegen 286 kinderen (9-12 jaar) en 1495 jongeren (12-18 jaar) over hun mediabezit, mediagebruik en attitudes tegenover media. Meer dan de helft van de Vlaamse jongeren heeft een YouTube-account, 80 procent logt dagelijks in op Facebook en 62 procent sms’t wekelijks over huiswerk. Daarom roepen Jeugdwerknet en Graffiti Jeugddienst leraren en jeugdwerkers op om een meer open houding aan te nemen en te durven experimenteren met nieuwe media.