background preloader

Discipline Linguistique : Anglais

Discipline Linguistique : Anglais
Related:  marjorie05

Learning English - 6 Minute English - Horoscopes and astrology Pi in the Sky | Pacific Institute for the Mathematical Sciences - PIMS Pi in the Sky magazine is primarily aimed at high-school students and teachers, with the main goal of providing a cultural context/landscape for mathematics. It has a natural extension to junior high school students and undergraduates, and articles may also put curriculum topics in a different perspective. Subscribing to Pi in the Sky: All issues of Pi in the Sky are available on-line (see the links below). Pi in the Sky is mailed to schools in Alberta, British Columbia, and Washington State. Submission of Articles: Pi in the Sky accepts submissions by e-mail at pims@math.uvic.ca, on any subject related to mathematics and its applications, including articles, problems, cartoons, statements, and jokes. Articles should, by preference, be written in the LaTeX typesetting system and the submission should include both the uncompiled LaTeX file as well as the compiled PDF version. Editorial Board: Significant funding for Pi in the Sky is provided by ALBERTA Innovation and Science. Pi in the Sky 9

Besançon Portail Langues - The bedroom of my dreams Thématique : Description de sa chambre, son environnement Tâche finale : Préparer un texte descriptif et réalisation d’une chambre (maquette). Présenter à l’oral sa création et être membre d’un jury. Niveau CECRL : A2 / Classe de 5eme. Elément déclencheur : ‘THE BEDROOM OF MY DREAMS’. Enjeu : essayer de décrocher le titre de meilleur créateur. Supports : Enjoy 5eme : Compréhension Orale Alwena’s bedroom The ‘Rubbish Bag’ game Gallery (room puzzles) Règlement du concours Activités langagières : CE : Etre capable de retrouver un endroit à partir d’une photo et d’un descriptif ; PE : Savoir rédiger un texte afin de décrire une pièce ; PPC : Réaliser une présentation et savoir convaincre un jury (exposition maquettes au CDI) ; Détail de la mise en œuvre des activités prévue : Étape 1 : créer et décrire à l’écrit la chambre de mes rêves. Séance 1 : “Describe your bedroom” - Brainstorming et jeux lexicaux (rubbish bag) . Rubbish bag game : Worksheet "rubbish bag "game Séance 2 : Séance 3 : Séance 4 :

Favoriser l'expression orale en interaction grâce aux assistants Comment intégrer les assistants dans nos cours ? Voici 3 exemples réalisés au Collège Louis Hayet à Comeille en Parisis. Exemple n° 1 en classe de 6ème : Activité langagière : Production Orale en Interaction Niveau : A1 / A1+ Tâche finale : Introduce yourself Cet échange à eu lieu à l’arrivée de l’assistante d’anglais. Exemple n° 2 en classe de 4ème section européenne : Niveau : A2+ Tâche finale : Answering questions about good resolutions for 2010 Comment exploiter le calendrier avec les élèves ? Exemple n° 3 en classe de 4ème section européenne : Tâche finale : Answering questions about global warming Cette tâche finale conclut, en partie, une séquence intitulée « Global Issues ». Comment parler de réchauffement climatique avec des élèves de collège ?

Comment bâtir une séquence? Un article de Wiki Agreg-Ink. Construire une séquence à partir d'un texte Un bon résumé d’Hélène : la phase d'anticipation permet d'utiliser les modaux très facilement. il est souvent bon de faire voir aux élèves l'intérêt de cette phase d'anticipation : c'est pas juste poser des questions histoire de, c'est aussi se demander quel genre d'info le document suivant va nous apporte ; ainsi ils créent leur grille de lecture eux-mêmes la compréhension globale, souvent après lecture individuelle, on passe à une mise en commun, parfois je demande à certains élèves de traduire (attention ce n'est pas moi qui parle français), pour aider les plus faibles. je prends des notes au tableau, puis on fait ensemble la trace écrite. Toujours penser à l'interactivité dans la classe : répétition par un élève faible aide par un autre élève lorsqu'un élève butte sur un mot ou ne comprend pas. ne pas hésiter à demander de reformuler une idée. La méthode détaillée de Lectrice : Un résumé de Stephanie28 :

Tâches actionnelles autour des séquences Un article de Wiki Agreg-Ink. Définition d'une tâche en didactique des langues Activité définie par un objectif, un dispositif et des modes d'évaluation. (C. « Est définie comme tâche toute visée actionnelle que l'acteur se représente comme devant parvenir à un résultat donné en fonction d'un problème à résoudre, d'une obligation à remplir, d'un but qu'on s'est fixé » CECR, p. 16. « Il n’y a tâche que si l’action est motivée par un objectif ou un besoin, personnel ou suscité par la situation d’apprentissage, si les élèves perçoivent clairement l’objectif poursuivi et si cette action donne lieu à un résultat identifiable » « Les tâches communicatives sont le levier mis à notre disposition pour développer les compétences chez nos élèves.[...] Ressources toutes classes Collège Be going to - Parler de ses projets pour les vacances prochaines. capacité avec can - Tu te présentes au casting de "Britain's Got Talent", tu remplis le formulaire et tu réponds aux questions du jury. Description physique

Documents interactifs en DNL maths en anglais Go Fish Mots-clés : technology-enhanced learning, interactivité, apprentissage et enseignement dans des environnements numérisés, emaths, e-learning, documents interactifs, discipline non linguistique DNL, mathématiques en anglais, clil. Cet article présente une séquence d’enseignement de la DNL mathématiques en anglais autour d’un thème de jeu de cartes populaire où l’apport du numérique est pensé pour faciliter l’enseignement selon la méthodologie CLIL, et favoriser l’apprentissage d’une langue étrangère et d’une discipline non linguistique, les mathématiques. La fiche de travail pour l’élève est interactive, multimédia et permet l’auto-évaluation ou l’évaluation par un professeur sur certaines activités. L’accès à toutes les fonctionnalités de contenu interactif du fichier pdf nécessite simplement l’emploi d’un lecteur de fichiers pdf récent comme Adobe Reader. Description des différentes activités proposées pour la séquence Go Fish 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.

Podcasts gratuits pour apprendre les langues européennes Accueil > Formations et ressources > Liste des répertoires > Podcasts gratuits pour apprendre les langues européennes Les langues telles qu’elles sont parlées et comprises par les locuteurs natifs 7052 rue des BrumesQuébec, QcG2C1P6CanadaTél.: 581 986 3364 Voici un répertoire de sites qui proposent gratuitement des flux de fichiers audio et/ou vidéo, voire de simples enregistrements (sans option d'abonnement) pour l’apprentissage de l’anglais, du français, de l’espagnol et d'autres langues principalement européennes. A condition d’avoir une certaine autonomie dans l’apprentissage, on peut y trouver de quoi se passer des exercices fastidieux de grammaire et des listes ennuyeuses de vocabulaire pour se concentrer uniquement sur la langue telle qu’elle est parlée et comprise par les locuteurs natifs. Les podcasts proposés sont pour la plupart des ressources francophones et anglophones faciles d'accès. Sommaire du répertoire Sites multilingues Allemand Deutsche Welle podcastsCours d'allemand. Grec

Ressources audio en anglais Cette sélection de sites vous propose des ressources audio, en ligne et/ou téléchargeables, à exploiter en classe pour travailler la compréhension orale et la prononciation en langue anglaise : sites institutionnels, portails médias, livres à écouter, exercices d'entraînement... Sites institutionnels Audio-LinguaCette banque sonore collaborative propose des enregistrements mp3 en plusieurs langues. L'Internaute peut les sélectionner en fonction de critères très différents (langue, niveau du cadre, thème, âge du locuteur, durée...).www.audio-lingua.eu/ Portail EducnetLe site Educnet propose à partir d’entrées thématiques (actualités, société, vie quotidienne) des ressources sonores pour les élèves classées en fonction des niveaux de compétence du cadre. Il s’agit le plus souvent de ressources diffusées en continu. www2.educnet.education.fr/sections/langues/ressources/baladodiffus/anglais Livres audio en ligne LoudLit Portails de ressources médias Exercices en ligne

Perspectives actionnelles et perspectives culturelles en didactique des langues-cultures : vers une perspective co-actionnelle co-culturelle, par Christian PUREN Article paru dans le n° 3/2002 des Langues modernes, juil.-août-sept. 2002, pp. 55-71, intitulé « L’interculturel » (Paris, APLV, Association française des Professeurs de Langues Vivantes). par Christian Puren- Université Jean Monnet, Saint-Étienne christian.puren@univ-st-etienne.fr Résumé Dans cet article, l’auteur passe en revue la succession, dans l’enseignement scolaire français des langues étrangères, des différentes méthodologies constituées, en montrant comment chacune s’est construite sur un mode d’adéquation entre sa perspective actionnelle (à savoir les actions qu’elle prépare les élèves à réaliser en langue étrangère) et sa perspective culturelle (à savoir les compétences culturelles auxquelles elle prépare les élèves). Mots clés Méthodologies, approche communicative, interculturel, perspective actionnelle, co-action, co-culturel « La pensée naît de l’action pour retourner à l’action. »Henri Wallon, De l’acte à la pensée, 1942. Introduction 1. 2. 3. 4. Conclusion prospective

Intermediate level English - EFL resources for students Follow Linguapress on Facebook English for A2 B1 and B2 levels. Intermediate English reading resources CEFR / TELC levels A2 B1 or B2 (Threshold - intermediate) IELTS levels 4 - 6 ACTFL levels Advanced-low – Advanced-mid. Readability Most Linguapress Intermediate texts score as follows on the Flesch-Kincaid scales:Grade : between 6 and 8, Readability level : either 60 - 70 Plain English or 70 - 80 Fairly easy To Understand Flesch Kincaid scales, see the Linguapress Readability guide Simplified English ? The "simplified English" in these items is not simplistic English, nor is it artificial English. Copyright information. Free to view, free to use, free to print, but not free to copy. except by teachers for their own classes. Want to share ? Click for full copyright information Most items in the Linguapress intermediate English archive can be easily printed for classroom use. * CEFR - The Council of Europe's Common European Framework of Reference for languages. Linguapress.com

LA SECTION EUROPEENNE ANGLAIS - Euro Anglais - LYCÉE MARGUERITE DE FLANDRE Par PEGGY SAGNIEZ, publié le samedi 8 octobre 2016 16:25 - Mis à jour le vendredi 31 mars 2017 21:25 Intérêts : La section européenne anglais a pour objectif de favoriser la maîtrise avancée de l’anglais assortie d’une connaissance approfondie de la culture des pays anglophones. Admission : ouverte à des élèves motivés ayant déjà un bon niveau d’anglais à l’écrit et à l’oral, désireux d'approfondir leur maîtrise de cette langue. Les élèves doivent avoir une très bonne capacité de travail. Enseignements : une ou plusieurs disciplines non linguistiques (DNL) sont enseignées en partie en anglais En seconde : SVT et Histoire + renforcement en anglais En première S : SVT + renforcement en anglais En première L et ES : histoire+ renforcement en anglais En terminale S : SVT + renforcement en anglais En terminale L et ES : histoire+ renforcement en anglais

Écouter en anglais DNL mathématiques en anglais Responsables de la rubrique Anne MATHIEU, lycée Jean-Joly (Saint-Louis) David BLANC, lycée Ambroise-Vollard (Saint-Pierre) Laurence LEVESQUE, lycée Le Verger (Sainte-Marie) Philippe ROULPH, lycée Sarda-Garriga (Saint-André) Thèmes de travail Production et analyse de séquences Les séquences auront deux objectifs : certaines seront consacrées à l’étude de thèmes présents dans les programmes officiels (trigonométrie en 2de, dérivation en 1re-Tle S-ES, statistiques en 1re L, géométrie dans l’espace pour toutes sections confondues….) ; d’autres seront dédiées à des prolongements culturels ou historiques, en particulier en arithmétique (« prime numbers », et d’autres éléments d’histoire des mathématiques pour les Tle L). La problématique est la suivante : à partir des différentes séquences proposées, toutes sections confondues, comment renforcer l’implication des élèves à l’oral et l’interactivité en classe, tout en insistant dès que possible sur le rôle d’« arbitre » de l’enseignant de DNL.

Related:  hamiani