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Discipline Linguistique : Anglais

Discipline Linguistique : Anglais
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Learning English - 6 Minute English - Horoscopes and astrology Pi in the Sky | Pacific Institute for the Mathematical Sciences - PIMS Pi in the Sky magazine is primarily aimed at high-school students and teachers, with the main goal of providing a cultural context/landscape for mathematics. It has a natural extension to junior high school students and undergraduates, and articles may also put curriculum topics in a different perspective. Subscribing to Pi in the Sky: All issues of Pi in the Sky are available on-line (see the links below). Pi in the Sky is mailed to schools in Alberta, British Columbia, and Washington State. Submission of Articles: Pi in the Sky accepts submissions by e-mail at pims@math.uvic.ca, on any subject related to mathematics and its applications, including articles, problems, cartoons, statements, and jokes. Articles should, by preference, be written in the LaTeX typesetting system and the submission should include both the uncompiled LaTeX file as well as the compiled PDF version. Editorial Board: Significant funding for Pi in the Sky is provided by ALBERTA Innovation and Science. Pi in the Sky 9

Besançon Portail Langues - The bedroom of my dreams Thématique : Description de sa chambre, son environnement Tâche finale : Préparer un texte descriptif et réalisation d’une chambre (maquette). Présenter à l’oral sa création et être membre d’un jury. Niveau CECRL : A2 / Classe de 5eme. Elément déclencheur : ‘THE BEDROOM OF MY DREAMS’. Enjeu : essayer de décrocher le titre de meilleur créateur. Supports : Enjoy 5eme : Compréhension Orale Alwena’s bedroom The ‘Rubbish Bag’ game Gallery (room puzzles) Règlement du concours Activités langagières : CE : Etre capable de retrouver un endroit à partir d’une photo et d’un descriptif ; PE : Savoir rédiger un texte afin de décrire une pièce ; PPC : Réaliser une présentation et savoir convaincre un jury (exposition maquettes au CDI) ; Détail de la mise en œuvre des activités prévue : Étape 1 : créer et décrire à l’écrit la chambre de mes rêves. Séance 1 : “Describe your bedroom” - Brainstorming et jeux lexicaux (rubbish bag) . Rubbish bag game : Worksheet "rubbish bag "game Séance 2 : Séance 3 : Séance 4 :

Site d'anglais de l'académie de la Martinique "Propositions pour une meilleure maîtrise des langues vivantes étrangères: Oser dire le nouveau monde" est un rapport de 71 pages publié par le MEN le 12 septembre 2018, rédigé par Chantal Manes et Alex Taylor. Ce rapport est disponible au téléchargement au format pdf sur le site du MEN Les recommandations des auteurs s'orientent autour des 4 grands axes suivants:- Reconnaître la place de l'anglais dans un contexte résolument plurilingue.- Mieux préparer les enseignants à l'entrée dans le métier.- Mieux accompagner les enseignants dans l'exercice du métier.- Réaménager et dynamiser les enseignements, donner confiance aux élèves.

Anglais - Langues vivantes - Éduscol Écouter et comprendre Cette compétence peut être travaillée dans les domaines du socle suivants : 1 – Les langages pour penser et communiquer2 – Les méthodes et outils pour apprendre Likes and dislikes Cette fiche pointe vers une séance située au début d'une séquence sur les goûts (Likes and Dislikes). Lire et comprendre Looking for a typical British house En quoi l'habitat britannique est-il différent du nôtre ? Parler en continu 1 – Les langages pour penser et communiquer2 – Les méthodes et outils pour apprendre3 – La formation de la personne et du citoyen Écrire Likes and dislikes Cette fiche pointe vers une séance située au début d'une séquence sur les goûts (Likes and Dislikes). Réagir et dialoguer Likes and dislikes Cette fiche pointe vers une séance située au début d'une séquence sur les goûts (Likes and Dislikes). Découvrir les aspects culturels d'une langue vivante étrangère et régionale

Tâches actionnelles autour des séquences Un article de Wiki Agreg-Ink. Définition d'une tâche en didactique des langues Activité définie par un objectif, un dispositif et des modes d'évaluation. (C. « Est définie comme tâche toute visée actionnelle que l'acteur se représente comme devant parvenir à un résultat donné en fonction d'un problème à résoudre, d'une obligation à remplir, d'un but qu'on s'est fixé » CECR, p. 16. « Il n’y a tâche que si l’action est motivée par un objectif ou un besoin, personnel ou suscité par la situation d’apprentissage, si les élèves perçoivent clairement l’objectif poursuivi et si cette action donne lieu à un résultat identifiable » « Les tâches communicatives sont le levier mis à notre disposition pour développer les compétences chez nos élèves.[...] Ressources toutes classes Collège Be going to - Parler de ses projets pour les vacances prochaines. capacité avec can - Tu te présentes au casting de "Britain's Got Talent", tu remplis le formulaire et tu réponds aux questions du jury. Description physique

Documents interactifs en DNL maths en anglais Go Fish Mots-clés : technology-enhanced learning, interactivité, apprentissage et enseignement dans des environnements numérisés, emaths, e-learning, documents interactifs, discipline non linguistique DNL, mathématiques en anglais, clil. Cet article présente une séquence d’enseignement de la DNL mathématiques en anglais autour d’un thème de jeu de cartes populaire où l’apport du numérique est pensé pour faciliter l’enseignement selon la méthodologie CLIL, et favoriser l’apprentissage d’une langue étrangère et d’une discipline non linguistique, les mathématiques. La fiche de travail pour l’élève est interactive, multimédia et permet l’auto-évaluation ou l’évaluation par un professeur sur certaines activités. L’accès à toutes les fonctionnalités de contenu interactif du fichier pdf nécessite simplement l’emploi d’un lecteur de fichiers pdf récent comme Adobe Reader. Description des différentes activités proposées pour la séquence Go Fish 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.

Podcasts gratuits pour apprendre les langues européennes Accueil > Formations et ressources > Liste des répertoires > Podcasts gratuits pour apprendre les langues européennes Les langues telles qu’elles sont parlées et comprises par les locuteurs natifs 7052 rue des BrumesQuébec, QcG2C1P6CanadaTél.: 581 986 3364 Voici un répertoire de sites qui proposent gratuitement des flux de fichiers audio et/ou vidéo, voire de simples enregistrements (sans option d'abonnement) pour l’apprentissage de l’anglais, du français, de l’espagnol et d'autres langues principalement européennes. A condition d’avoir une certaine autonomie dans l’apprentissage, on peut y trouver de quoi se passer des exercices fastidieux de grammaire et des listes ennuyeuses de vocabulaire pour se concentrer uniquement sur la langue telle qu’elle est parlée et comprise par les locuteurs natifs. Les podcasts proposés sont pour la plupart des ressources francophones et anglophones faciles d'accès. Sommaire du répertoire Sites multilingues Allemand Deutsche Welle podcastsCours d'allemand. Grec

Rituels de début de cours et activités orales Les rituels de début de cours constituent un moment d’échange et de pratique orale authentique de la langue en classe. Ils sont structurants, valorisants et rassurants. Ils permettent à tous les élèves de s’exprimer librement sans craindre l’évaluation. Dix minutes maximum seront consacrées le plus régulièrement possible à ces activités d’expression orale. Ces activités d’expression orale seront menées par les élèves (effacement du professeur) en expression orale en continu, mais surtout, et dans la mesure du possible, en expression orale en interaction, afin de faire participer un maximum d’élèves lors de chaque séance. On pourra donner aux élèves en début d’année la liste des activités possibles. 1. a. Placer les élèves par deux en associant de préférence des élèves qui ne se connaissent pas bien. Après deux ou trois questions simples, on préférera des questions ouvertes qui nécessitent une réponse développée. What’s your name ? How old are you ? Where and when were you born ? b. c. 2.

Intermediate level English - EFL resources for students Follow Linguapress on Facebook English for A2 B1 and B2 levels. Intermediate English reading resources CEFR / TELC levels A2 B1 or B2 (Threshold - intermediate) IELTS levels 4 - 6 ACTFL levels Advanced-low – Advanced-mid. Readability Most Linguapress Intermediate texts score as follows on the Flesch-Kincaid scales:Grade : between 6 and 8, Readability level : either 60 - 70 Plain English or 70 - 80 Fairly easy To Understand Flesch Kincaid scales, see the Linguapress Readability guide Simplified English ? The "simplified English" in these items is not simplistic English, nor is it artificial English. Copyright information. Free to view, free to use, free to print, but not free to copy. except by teachers for their own classes. Want to share ? Click for full copyright information Most items in the Linguapress intermediate English archive can be easily printed for classroom use. * CEFR - The Council of Europe's Common European Framework of Reference for languages. Linguapress.com

LA SECTION EUROPEENNE ANGLAIS - Euro Anglais - LYCÉE MARGUERITE DE FLANDRE Par PEGGY SAGNIEZ, publié le samedi 8 octobre 2016 16:25 - Mis à jour le vendredi 31 mars 2017 21:25 Intérêts : La section européenne anglais a pour objectif de favoriser la maîtrise avancée de l’anglais assortie d’une connaissance approfondie de la culture des pays anglophones. Admission : ouverte à des élèves motivés ayant déjà un bon niveau d’anglais à l’écrit et à l’oral, désireux d'approfondir leur maîtrise de cette langue. Les élèves doivent avoir une très bonne capacité de travail. Enseignements : une ou plusieurs disciplines non linguistiques (DNL) sont enseignées en partie en anglais En seconde : SVT et Histoire + renforcement en anglais En première S : SVT + renforcement en anglais En première L et ES : histoire+ renforcement en anglais En terminale S : SVT + renforcement en anglais En terminale L et ES : histoire+ renforcement en anglais

Écouter en anglais Ecrire et publier en classe de langues vivantes Problématique : comment développer le goût d’écrire chez les élèves grâce aux Tice ? Exemple de l’exploitation pédagogique d’une fête calendaire irlandaise : Interview de la Saint Patrick avec utilisation de Twitter, de tablettes numériques et la présence d’une assistante de langues. NB : Ce travail est bien sûr transférable à toute fête calendaire et donc dans toutes les langues. Impact des TICE sur le processus d’écriture et le goût d’écrire : Impacts cognitifs : Les apprenants disent se sentir plus compétents lorsqu’ils réalisent des tâches d’écriture à l’ordinateur. Impacts affectifs : Les élèves sont plus motivés, ils sont inspirés et stimulés par les vidéos, les sons et les images disponibles qu’ils peuvent intégrer. Impacts sociaux : Les élèves peuvent partager avec des camarades ou d’autres élèves ce qu’ils écrivent, notamment via les réseaux sociaux. Quel équipement ? Optionnel : • Une ou des tablettes pour une utilisation mobile physiquement. Twitter en tant qu’outil pédagogique…

DNL mathématiques en anglais Responsables de la rubrique Anne MATHIEU, lycée Jean-Joly (Saint-Louis) David BLANC, lycée Ambroise-Vollard (Saint-Pierre) Laurence LEVESQUE, lycée Le Verger (Sainte-Marie) Philippe ROULPH, lycée Sarda-Garriga (Saint-André) Thèmes de travail Production et analyse de séquences Les séquences auront deux objectifs : certaines seront consacrées à l’étude de thèmes présents dans les programmes officiels (trigonométrie en 2de, dérivation en 1re-Tle S-ES, statistiques en 1re L, géométrie dans l’espace pour toutes sections confondues….) ; d’autres seront dédiées à des prolongements culturels ou historiques, en particulier en arithmétique (« prime numbers », et d’autres éléments d’histoire des mathématiques pour les Tle L). La problématique est la suivante : à partir des différentes séquences proposées, toutes sections confondues, comment renforcer l’implication des élèves à l’oral et l’interactivité en classe, tout en insistant dès que possible sur le rôle d’« arbitre » de l’enseignant de DNL.

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