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Bienvenue sur le site de Alain Lennuyeux

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Ce document a été rédigé par un comité pluridisciplinaire comprenant des parents, des enseignants, des psychologues et des orthophonistes dans le cadre d'un groupe de réflexions sur ce thème à Deuil-La Barre. La rubrique "Que faire, comment les aider" a été élaborée avec le concours des enseignants qui ont généreusement détaillé nombre de leurs "Trucs, méthodes et stratégies". Le dyslexique est un élève qui va devoir, sans arrêt, compenser, parfois à son insu, parfois en recherchant activement des moyens, afin d'avoir le même rendement que les autres élèves. La rééducation orthophonique sera sa principale "arme", mais il devra, lui aussi, mener son propre combat. Nous devons essayer de comprendre les difficultés rencontrées par l'élève dyslexique lors de sa scolarité, et ceci par matière, puisque la dyslexie et les troubles associés du langage oral et écrit pourront le perturber dans toutes les activités scolaires et pas seulement en français. Pour l'ensemble des matières Par matières Related:  Dyslexie

Dyslexia Warning Signs in Elementary School Children | Reading Difficulties Dyslexia is a language-based processing disorder that can hinder reading, writing, spelling and speaking, as well as social interactions and self-esteem. Are you concerned that your child isn’t learning, communicating or relating to others as successfully as his or her peers? Does your child especially struggle with reading? Everyone struggles with learning at times. For At Least the Past Six Months, My Child Has Had Trouble Language Understanding instructions or directionsRepeating what has just been said in proper sequence.Staying on topic and getting to the point (gets bogged down in details).Naming people and objects.Speaking with precise, accurate language, proper grammar and a varied vocabulary.Distinguishing between words that sound similar.Pronouncing words correctly.Speaking smoothly, without much halting or use of “filler words” (like “um”).Rhyming.Understanding humor, puns and idioms. Reading Writing Social-Emotional Other Additional Resources Tags: grade3-8 Print

Classe Dys - COLLEGE SAINTE-IDE LENS Cette classe est un peu particulière puisqu’elle est composée d’élèves « ordinaires » et d’autres élèves (pas plus de 10) souffrant de troubles « dys ». Il est à savoir que la classe suit le programme de chaque matière sans aucun allègement. Ce qui est mis en place dans les cours pour les enfants « dys » : Pour commencer, quelques mots … petite présentation : Qui sommes-nous ? Quels sont nos objectifs ? Nous sommes une équipe de professeurs toutes matières confondues qui avons décidé d’aider ces enfants et par la même occasion, aider leurs parents en les soulageant un peu. Qu’on se le dise, nous ne sommes pas des professionnels, nous ne sommes pas formés en tant qu’enseignant spécialisé dans les troubles « dys ». Nous n’avons pas la prétention de « soigner » l’enfant, ce qui reste du ressort d’un orthophoniste. Notre objectif est simple et humble : Nous bénéficions de quelques moyens ainsi que du matériel grâce au financement du collège mais aussi grâce à l’aide de l’APEL.

Bienvenue sur le site de Alain Lennuyeux Ce document a été rédigé par un comité pluridisciplinaire comprenant des parents, des enseignants, des psychologues et des orthophonistes dans le cadre d'un groupe de réflexions sur ce thème à Deuil-La Barre. La rubrique "Que faire, comment les aider" a été élaborée avec le concours des enseignants qui ont généreusement détaillé nombre de leurs "Trucs, méthodes et stratégies". Le dyslexique est un élève qui va devoir, sans arrêt, compenser, parfois à son insu, parfois en recherchant activement des moyens, afin d'avoir le même rendement que les autres élèves. Il est très important de savoir que l'erreur est presque toujours incomprise par l'enfant car jugée "bête", "illogique". N'oublions pas que la plupart des dyslexiques subissent leur trouble, sans le comprendre, et se rejettent, acceptant le jugement de "nul" porté par l'extérieur. Voici quelques exemples de difficultés rencontrées dans les apprentissages. Accepter qu'il souligne, surligne, encadre ou annote les textes sur son cahier.

"Ce qui est utile pour la personne en situation de handicap, est utile pour la société toute entière" Mercredi, 14 Mars 2012 15:29 Les engagements détaillés et explicitésEngagement n°1 " Lancer un plan de formation pour tous les personnels accompagnant au sein de la communauté éducative, en partenariat avec les associations du handicap " Engagement n°2 " Exiger des moyens d’accompagnement de qualité pour répondre à l’ensemble des besoins des élèves tout au long de leur parcours de scolarisation et de formation " Engagement n°3 " Généraliser le programme Cap Emploi au secteur public et aux collectivités locales par la confirmation avec les décrets d’application de la loi de leur mission d’organismes de placements spécialisés " Engagement n°4 " Poursuivre et généraliser le contrat PASSMO (PASSerelle vers le Milieu Ordinaire) favorisant la transition des travailleurs en situation de handicap du secteur protégé vers les entreprises ordinaires " Sondage Fédération des APAJH/TNS-SOFRES Résultats du sondage Fédération des APAJH/TNS-SOFRES

Les troubles neurovisuels et visuo-attentionnels - Dys Coaching La majorité des enfants dyslexiques rencontre des difficultés au niveau du traitement visuel qui est la manière dont il capte l’information visuelle, indépendamment de toute composante de sens. Son efficience est indispensable pour une lecture fluide. Elle ne l’est pas chez le sujet présentant des troubles visuo-attentionnels et/ou neurovisuels. Les difficultés visuelles chez les enfants dyslexiques Précisons ces deux mots : Le trouble visuo-attentionnel altère la capacité de focalisation visuelle du sujet. Stratégies d’exploration visuelle Pour un bon traitement visuel, le sujet met en place des stratégies d’exploration visuelle. Les petits en Classe Préparatoire commencent bien souvent l’apprentissage de la lecture en mettant le doigt pour suivre la ligne et ont parfois du mal à revenir à la ligne en dessous. L’efficacité du traitement visuel a ses exigences : Conséquences chez les dyslexiques Ce qui se passe chez un dyslexique ? Réponse claire : il faut éviter au maximum la copie.

Dyslexia 'seen in brain scans' of pre-school children 13 August 2013Last updated at 19:54 ET By Michelle Roberts Health editor, BBC News online Scans may reveal early markers of dyslexia, experts hope Brain scans may allow detection of dyslexia in pre-school children even before they start to read, say researchers. A US team found tell-tale signs on scans that have already been seen in adults with the condition. And these brain differences could be a cause rather than a consequence of dyslexia - something unknown until now - the Journal of Neuroscience reports. Scans could allow early diagnosis and intervention, experts hope. The part of the brain affected is called the arcuate fasciculus. Continue reading the main story “Start Quote We do not know how many of these children will go on to develop problems. End QuoteProf John GabrieliLead researcher Shrinkage Among the 40 school-entry children they studied they found some had shrinkage of this brain region, which processes word sounds and language. Early intervention

LES "DYS" : un site consacré aux troubles des apprentissages TÉMOIGNAGE d’une ENSEIGNANTE. Lausanne, le 17 février 2013. Dans ma pratique, j’ai eu la chance d’accompagner des enfants de différents âges, présentant des troubles praxiques. Impossible de décrire un “enfant type”; chaque situation est différente, chaque enfant réagissant, se construisant, apprenant, en fonction de sa personnalité, de son histoire, de son passé scolaire et de ses éventuels troubles associés. Je trouve que la problématique de la dyspraxie n’est pas facile à cerner. Dans le cas de la dyspraxie, pour moi, reviennent souvent les mêmes interrogations : Au moment de faire connaissance, la première chose qui me frappe est la difficulté d’organisation, et cela dès le vestiaire ; dans l’habillage pour les petits et dans l’organisation dans les affaires, cahiers, agendas, pour les plus grands. Puis vient l’aspect scolaire; je remarque souvent une grande lenteur dans l’organisation et l’exécution des tâches. Irritation. De son côté, l’enfant se sent probablement aussi perdu.

Albums jeunesse sur la dyslexie Pour parler dyslexie en classe ou à la maison... pour rassurer, mettre des mots sur les difficultés et prendre conscience des compensations à mettre en place pour les contourner. Les mots du ventre - La dyslexie - Brigitte Marleau La dyslexie expliquée aux enfants. En classe, madame Isabelle passe près de moi, s'arrête et me dit : « Nicolas, ce n'est pas le mot qui est écrit au tableau ». J'efface très vite. Je tourne la page et je recommence. J'ai attrapé la dyslexie - Zazie Sazonoff La dyslexie, "c’est pas contagieux, mais c’est comme faire pipi au lit, c’est la honte et c’est pas joyeux". Mais quand Zazie Sazonoff s’en mêle, elle transforme la maladie en joyeux méli-mélo de mots, et leur redonne toute leur musicalité. De l’oto-rhino à l’ophtalmo, du psychanalyste à l’orthophoniste, la tournée des médecins n’a qu’un but : rendre à la jeune malade sa confiance en elle. Pour que lire et parler redeviennent un véritable plaisir. Et pour les plus grands (cycle 3 et au delà

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