background preloader

Ressources pour STI2D

Ressources pour STI2D

http://sti.ac-orleans-tours.fr/spip2/spip.php?rubrique156

Related:  Programmation, Scratch, Mblock, Ardublock, Blockly, PicaxeSTI2DRessources STI2Dactivités collègeBac STI2D

Apprendre à programmer aux jeunes – 1 – TICE et technologie A l’heure du rapport du Conseil national pour le numérique, il est légitime de s’interroger sur l’intérêt à porter à l’apprentissage de la programmation chez les jeunes, enfants ou adolescents, à l’école, au collège, au lycée ou sur le temps extra-scolaire. L’idée d’apprendre la programmation aux jeunes ne fait pas consensus. Les détracteurs de l’idée diront qu’il existe d’autres priorités pédagogiques autour des savoirs fondamentaux et que l’école n’est pas nécessairement le lieu de ce type d’apprentissages. De leur côté, les promoteurs de cette idée évoqueront les bienfaits de cet enseignement sur le plan du développement d’une pensée particulière par la confrontation à une forme de logique.

[Sciences et Techniques Industrielles] Ressources pédagogiques STI2D 19 oct. 2013 Chaine d’énergie du vélo à assistance électrique Arnaud Potel nous propose ici un travail autour de l’efficacité énergétique du vélo à assistance électrique. ac-besancon : STI2D – Technologie & Sciences Industrielles de l’Ingénieur 1ère journée de formation sur l’Ingénierie Système pour les référents établissements (Les documents de travail de cette 1ère journée sont trop volumineux pour être déposés ici. Les référents établissements peuvent les fournir). ORDRE_DU_JOUR_26_juin_2015_lycée_Victor_Hugo_IS_SYSML D1_-_accueil D2_-_Référents_établissement-_tour_de_table__présentation_et_état_des_lieux_IS_et_Sysm D3_-_La_stratégie_de_formation,_et_le_calendrier_PAF_rôle_des_référents_établissement D4_-_Mise_en_situation_et_clarification__Cycle_de_vie_d_un_système_contexte D5_-_Thème_1 _Produire_un_outil_de_référence_pour_le_projet_en_STI2D_et_en_SSI D6_-_Thème_2 _Produire_un_modèle_pour_un_nouveau_produit__IS D7_-_Thème_3 _Produire_un_modèle_pour_un_produit_existant__RI 2 Activités pratiques en STI2D sur les réseaux proposées par le lycée Raoul Follereau de Belfort : O4 : Décoder l’organisation fonctionnelle, structurelle, et logicielle d’un système.

[STI2D] Exploitation du portail solaire SET Le lycée Pierre Émile Martin de Bourges a choisi de travailler sur le portail solaire SET que certains établissement de l’académie possèdent déjà. Certaines activités du CD d’accompagnement peuvent être utilisées facilement avec nos élèves. Nous avons établi une progression d’environ 23 à 24h (à la suite ou non) dont le détail est donné dans le document « séquences pédagogiques du portail solaire ». Séquence 1 avec 1 seule activité, unique à l’ensemble des élèves, sur la notion de compétitivité (activité sur CD modifiée par Christophe BROSSARD) Séquence 2 : 5 activités et donc 5 îlots différents sur la chaîne d’énergie(fonctions) Séquence 3 avec 1 seule activité unique à l’ensemble des élèves sur l’analyse du cycle de vie du portail (activité sur CD modifiée par Christophe BROSSARD)

Archive pour février 2016: Page 2 L’Amour en Vrac A partir du 09/02/16 pour la Saint-Valentin (dans le cadre de l’éducation à la sexualité, de l’égalité fille-garçon et du programme de SVT sur la reproduction), l’infirmière, une professeur de SVT et la documentaliste seront présentes aux récréations du matin au CDI et aux récréations de l’après-midi dans le hall pour répondre à vos diverses questions autour de l’amour, sur les relations, les sentiments… bref tout ce qui peut vous trotter dans la tête. De nombreux livres et magazines du CDI seront mis en avant et empruntables. Facebook

My STI2D – My STI2D, Mes ressources pour la STI2D Les sujets ETT STI2D Découvrir tous les sujets d’Enseignements Technologiques Transversaux (ETT) de la série STI2D (dont les sujets zéro, écrit, oral et du concours général). Un ensemble de 24 sujets (modifiables par les professeurs). Le dernier : Métropole Septembre 2016. Si vous avez d’autres sujets ou des compléments pour les sujets proposés, merci de me contacter. Ressources pour les STI2D : une installation photovoltaïque en site isolé L’exploitation des énergies renouvelables constitue un des domaines technologiques importants des STI2D. Une installation photovoltaïque (PV) en site isolé est composée de quatre éléments principaux : – le panneau solaire, dont le rôle est de délivrer l’énergie à la charge, ainsi qu’à la batterie ;– la batterie, dont le rôle est de stocker l’énergie et de la restituer lorsque l’ensoleillement est insuffisant ;– le régulateur, dont le rôle est de réguler la charge et la décharge de la batterie ;– l’onduleur, dont le rôle est d’assurer la conversion continu-alternatif. Il permet d’alimenter les récepteurs en courant alternatif à partir du courant continu.

Lightbot ou le code pas à pas : une idée lumineuse ! Résumé pour les pressés :Le code informatique, c’est pas automatique ! Lightbot le prouve : voici une autre application de pré-apprentissage du code, bien conçue et agréable à jouer. Les enfants planifieront les déplacements et les actions d’un robot ou d’une robote. Et les parents apprécieront également l’exercice, en duo avec leurs enfants et même en solo. Age idéal : à partir de 5 ans pour la version Junior, à partir de 8/9 ans pour la version classique. Support: Android, Apple, Windows, Amazon, Web.

STI2D SIN LYCEE LANGEVIN Vue depuis le laboratoire STI2D SIN Notre section STI2D SIN La section STI2D option SIN (Système d'Information Numérique) est une discipline innovante, ouverte sur le monde et les nouvelles technologies. Cette section high-tech est une vraie alternative plus concrète et plus technologique au BACCALAUREAT S tout en offrant de solides compétences scientifiques. L’enseignement proposé en SIN à Langevin est un savant mélange entre l’électronique et l’informatique, l’année de terminale se décompose en deux grandes parties : 1) de septembre à janvier : l’acquisition des connaissances de bases sur différents champs technologiques de pointe, aux travers de TP de découverte (exemple TP HTML5:jeu collision). 2) Le reste de l’année s’articule autour d’un projet disciplinaire afin de mettre en œuvre l’ensemble de ces technologies.

STI2D Énergies et Environnement Analyse et création de solutions techniques relatives à l'énergie et à sa gestion. Prise en compte de l'efficacité énergétique des systèmes ainsi que leur impact sur l'environnement. L’enseignement de cette spécialité est basé sur la conception, le dimensionnement et la réalisation d’un prototype, d’une maquette ou d’une étude. moncoursdetechno.free.fr - La technologie au collège App Inventor pour Android est une application développée par Google. Elle est actuellement entretenue par le Massachusetts Institute of Technology (MIT). Elle simplifie le développement des applications sous Android et le rend accessible même pour les novices et ceux qui ne sont plus familiers avec les langages de programmation. Elle est basée sur une interface graphique similaire à Scratch et à celle d’Ardublock. Grâce à son interface entièrement graphique et à l’absence totale de ligne de code, elle est particulièrement adaptée à l’initiation des enfants à la programmation. Quelques Fonctionnalités

Le site de la SIN Organisation de l'année de Première: L'année de Première commence par ce que l'on appelle le "mini stage". Les élèves suivent 3 semaines de cours en EE puis 3 semaines de cours en SIN afin de découvrir les deux spécialités proposées au Lycée de Lattre et de confirmer leur choix. L'année se découpe ensuite autour de 3 grandes parties. - la programmation Arduino. - la programmation d'applications sur tablette. - le projet. Découpage typique d'une année de Première. - Travail sur tablettes tactiles avec programmation ANDROID.

EDD : les textes - Energie et environnement (EE) dans la nouvelle filière STI2D Au sein de la nouvelle série Sciences et technologies de 'l’industrie et du développement durable (STI2D), la spécialité Energie et environnement (EE) "explore l'étude et la recherche de solutions architecturales et techniques relatives aux bâtiments et ouvrages. Elle apporte les compétences nécessaires à l'analyse, la conception et l'intégration dans son environnement d'une construction dans une démarche de développement durable" (BOEN en ligne : fin de texte).Le baccalauréat correspondant a pour objectif général de "faire vivre aux élèves les principales étapes d'un projet technologique justifié par l'amélioration de l'efficacité énergétique d'un système, la modification d'une chaîne d'énergie, l'amélioration de performances dans un objectif de développement durable" (p. 19 du programme)". Le projet technologique s'y organise autour des praramètres de la compétitivté, de la démarche de projet, de la vérification des performanes et de la communication technique. - Et aussi ...

spip I'IDE Arduino 29 janvier Pour utiliser des interfaces graphiques qui permettent de piloter des maquettes, via des interfaces Arduino (UNO, MEGA, ...), il faut au préalable programmer celles-ci. Pour faciliter leur préparation, nous vous proposons un paquet spécial "Académie de Nantes" clé en (...) piloter Arduino par Scratch2 29 janvier Voici comment faire piloter les entrées/sorties de l'interface Arduino par le logiciel Scratch. Il suffit de lancer en même temps un petit logiciel (s2aio) qui va ainsi vous permettre d'aborder la programmation avec tous les niveaux de (...)

Related: