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Ac-orleans : Ressources pour STI2D

Ac-orleans : Ressources pour STI2D
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ac-besancon : STI2D – Technologie & Sciences Industrielles de l’Ingénieur 1ère journée de formation sur l’Ingénierie Système pour les référents établissements (Les documents de travail de cette 1ère journée sont trop volumineux pour être déposés ici. Les référents établissements peuvent les fournir). ORDRE_DU_JOUR_26_juin_2015_lycée_Victor_Hugo_IS_SYSML D1_-_accueil D2_-_Référents_établissement-_tour_de_table__présentation_et_état_des_lieux_IS_et_Sysm D3_-_La_stratégie_de_formation,_et_le_calendrier_PAF_rôle_des_référents_établissement D4_-_Mise_en_situation_et_clarification__Cycle_de_vie_d_un_système_contexte D5_-_Thème_1 _Produire_un_outil_de_référence_pour_le_projet_en_STI2D_et_en_SSI D6_-_Thème_2 _Produire_un_modèle_pour_un_nouveau_produit__IS D7_-_Thème_3 _Produire_un_modèle_pour_un_produit_existant__RI 2 Activités pratiques en STI2D sur les réseaux proposées par le lycée Raoul Follereau de Belfort : O4 : Décoder l’organisation fonctionnelle, structurelle, et logicielle d’un système.

[STI2D] Exploitation du portail solaire SET Le lycée Pierre Émile Martin de Bourges a choisi de travailler sur le portail solaire SET que certains établissement de l’académie possèdent déjà. Certaines activités du CD d’accompagnement peuvent être utilisées facilement avec nos élèves. Nous avons établi une progression d’environ 23 à 24h (à la suite ou non) dont le détail est donné dans le document « séquences pédagogiques du portail solaire ». Séquence 1 avec 1 seule activité, unique à l’ensemble des élèves, sur la notion de compétitivité (activité sur CD modifiée par Christophe BROSSARD) Séquence 2 : 5 activités et donc 5 îlots différents sur la chaîne d’énergie(fonctions) Séquence 3 avec 1 seule activité unique à l’ensemble des élèves sur l’analyse du cycle de vie du portail (activité sur CD modifiée par Christophe BROSSARD) Séquence 4 : 5 activités et donc 5 îlots différents sur la chaîne d’information (fonctions) à faire ou à terminer par Daniel BERQUET Un QCM d’évaluation (à modifier et à terminer) réalisé par Christophe BROSSARD

Lightbot ou le code pas à pas : une idée lumineuse ! Résumé pour les pressés :Le code informatique, c’est pas automatique ! Lightbot le prouve : voici une autre application de pré-apprentissage du code, bien conçue et agréable à jouer. Les enfants planifieront les déplacements et les actions d’un robot ou d’une robote. Il y a Fix the Factory pour une première expérience, Scratch Junior ou Hopscotch pour du pré-coding plus élaboré. Et puis il y a Lightbot, un entre-deux bien pensé qui permet de se familiariser aux premiers principes de la programmation informatique. Comme dans Fix The Factory, il va falloir prévoir les mouvements d’un petit robot composé de ronds et d’ovales et doté une antenne sur la tête. Une flèche pour avancer, une ampoule pour allumer, un tourbillon pour sauter, une flèche arquée pour tourner et en fin de jeu un pinceau de couleur pour attribuer des actions spécifiques en fonction de la couleur du personnage : voici les commandes proposées aux enfants. L’ensemble est progressif et amusant.

Apprendre à programmer aux jeunes – 1 – TICE et technologie A l’heure du rapport du Conseil national pour le numérique, il est légitime de s’interroger sur l’intérêt à porter à l’apprentissage de la programmation chez les jeunes, enfants ou adolescents, à l’école, au collège, au lycée ou sur le temps extra-scolaire. L’idée d’apprendre la programmation aux jeunes ne fait pas consensus. Les détracteurs de l’idée diront qu’il existe d’autres priorités pédagogiques autour des savoirs fondamentaux et que l’école n’est pas nécessairement le lieu de ce type d’apprentissages. De leur côté, les promoteurs de cette idée évoqueront les bienfaits de cet enseignement sur le plan du développement d’une pensée particulière par la confrontation à une forme de logique. Il n’en reste pas moins qu’un enseignement généraliste de la programmation, à l’école ou en d’autres lieux, contribuera certainement à une meilleure compréhension du monde numérique d’aujourd’hui, des outils et services qui le composent et des enjeux sous-tendus par leur utilisation. Scratch ScratchJr

Accueil Mutualisation STI Construction Mécanique Ressources pour les STI2D : une installation photovoltaïque en site isolé L’exploitation des énergies renouvelables constitue un des domaines technologiques importants des STI2D. Une installation photovoltaïque (PV) en site isolé est composée de quatre éléments principaux : – le panneau solaire, dont le rôle est de délivrer l’énergie à la charge, ainsi qu’à la batterie ;– la batterie, dont le rôle est de stocker l’énergie et de la restituer lorsque l’ensoleillement est insuffisant ;– le régulateur, dont le rôle est de réguler la charge et la décharge de la batterie ;– l’onduleur, dont le rôle est d’assurer la conversion continu-alternatif. Il permet d’alimenter les récepteurs en courant alternatif à partir du courant continu. Pour mieux comprendre le fonctionnement de ce système, il est nécessaire de connaître la structure technologique et le fonctionnement de chacun de ces éléments. Cet article de Patrick Houée – professeur de génie électrique au lycée Joliot-Curie de Rennes (35) – est extrait de la revue Technologie|CNDP| n°175 de septembre-octobre 2011.

moncoursdetechno.free.fr - La technologie au collège App Inventor pour Android est une application développée par Google. Elle est actuellement entretenue par le Massachusetts Institute of Technology (MIT). Elle simplifie le développement des applications sous Android et le rend accessible même pour les novices et ceux qui ne sont plus familiers avec les langages de programmation. Quelques Fonctionnalités Mes Applications pour Smartphone : Faire calculer son IMC Créer une app à plusieurs écrans Applications smartphone pour arduino : Préparer son Smartphone (sous android) Ajouter une Connexion bluetooth à son programme Commander une DEL Régler la luminosité d’une DEL Envoyer une message depuis le smartphone et l’afficher sur un écran LCD Afficher la temperature

Archive pour février 2016: Page 2 L’Amour en Vrac A partir du 09/02/16 pour la Saint-Valentin (dans le cadre de l’éducation à la sexualité, de l’égalité fille-garçon et du programme de SVT sur la reproduction), l’infirmière, une professeur de SVT et la documentaliste seront présentes aux récréations du matin au CDI et aux récréations de l’après-midi dans le hall pour répondre à vos diverses questions autour de l’amour, sur les relations, les sentiments… bref tout ce qui peut vous trotter dans la tête. De nombreux livres et magazines du CDI seront mis en avant et empruntables. Facebook Présentation de l’atelier robotique by LA Live Radio 2e partie Cléa, Gabriel et Valentine, élèves de 5e, vous informent plus amplement sur le déroulement de l’atelier robotique du collège. “Cliquez sur l’image pour écouter l’émission.” Présentation de l’atelier robotique by LA Live Radio. Cléa et Nawel, élèves de 5e, vous présentent l’atelier robotique du collège. Chaîne Youtube : Les tutos de la techno

My STI2D – My STI2D, Mes ressources pour la STI2D La VMC Cette activité a pour objectif d’effectuer des mesures sur un système de renouvellement d’air avec une VMC simple flux, puis double flux et de comprendre son rôle dans une habitation. Compatible tablettes Par Marc QUEVAL. Les sujets STI2D > Découvrir tous les sujets d’Enseignements Technologiques Transversaux (ETT) de la série STI2D dont les sujets zéro, écrit, oral et des bonus. Un ensemble de 38 sujets ETT(au format MS-Word modifiables par les professeurs). Le dernier : Polynésie 2018 Si vous avez d’autres sujets ou des compléments pour les sujets proposés, merci de me contacter. Répertorié par Claude BERRA pour toute l’équipe MySTI2D. Autonomie du portail SET Cette activité a pour objectif de vérifier le cahier des charges du point de vue de l’autonomie énergétique du portail SET. Le panneau solaire est-il suffisant en terme de puissance pour recharger la batterie ? Par David VIRIOT. Stockage de l’énergie Quelles sont les différentes formes de stockage d’énergies ? Par Pascal BEEL.

STI2D Énergies et Environnement Analyse et création de solutions techniques relatives à l'énergie et à sa gestion. Prise en compte de l'efficacité énergétique des systèmes ainsi que leur impact sur l'environnement. L’enseignement de cette spécialité est basé sur la conception, le dimensionnement et la réalisation d’un prototype, d’une maquette ou d’une étude. Les élèves sont actifs de leur enseignement : la démarche de projet, la simulation numérique et l’expérimentation instrumentalisée. Quels peuvent être les projets ? Chaque projet met en œuvre des démarches de créativité et d'innovation, tout en : Imaginant une solution pour répondre à un besoin,Validant des solutions techniques,Gérant la vie du futur produit.Gestion intelligente de l’énergie. La place des outils numériques Ils interviennent pour une grande part dans l’enseignement : logiciels de conception, de simulation et de dimensionnement ; logiciels de démarche de projet… La place des outils spécifiques La caméra thermiqueLes oscilloscopes, les multimètres…

Carte des fablabs | GO TRONIC Qu'est-ce qu'un FabLab ? C’est un laboratoire de fabrication où l’on peut trouver du matériel de conception et de fabrication assistée par ordinateur à disposition des passionnés d’électronique, de bricolage ou plus généralement de DIY (« Do It Yourself »). Qu’il s’agisse d’imprimer des objets en 3D, de fabriquer des robots, une télécommande universelle pour éteindre les écrans de télévision à distance (comme la TV-Be-Gone) ou encore de permettre à une plante de tweeter lorsqu’elle a soif… les FabLabs sont un environnement idéal pour apprendre à bricoler, hacker ou réaliser des projets collaboratifs. Pourquoi cette carte ? La culture du hack Le hacking, trop souvent confondu avec le piratage, est une culture de l’informatique et de l’électronique ayant pour but de résoudre des problèmes, souvent en identifiant les vulnérabilités d’un système. HackerSpaces et FabLabs Les HackerSpaces sont des laboratoires orientés vers la communauté du hack et l’échange d’information et de connaissances.

spip I'IDE Arduino 29 janvier Pour utiliser des interfaces graphiques qui permettent de piloter des maquettes, via des interfaces Arduino (UNO, MEGA, ...), il faut au préalable programmer celles-ci. Pour faciliter leur préparation, nous vous proposons un paquet spécial "Académie de Nantes" clé en (...) piloter Arduino par Scratch2 29 janvier Voici comment faire piloter les entrées/sorties de l'interface Arduino par le logiciel Scratch. Il suffit de lancer en même temps un petit logiciel (s2aio) qui va ainsi vous permettre d'aborder la programmation avec tous les niveaux de (...) du raisonnement jusqu'au code : algorithmie et Blockly@rduino 29 janvier Partir de la situation problème, exprimer sa solution, la formaliser puis la convertir en instructions sans obstacle d'apprentissage d'un langage de programmation particulier, voilà le but de Blockly@rduino pour convertir des phrases en code (...)

STI2D SIN LYCEE LANGEVIN Vue depuis le laboratoire STI2D SIN Notre section STI2D SIN La section STI2D option SIN (Système d'Information Numérique) est une discipline innovante, ouverte sur le monde et les nouvelles technologies. L’enseignement proposé en SIN à Langevin est un savant mélange entre l’électronique et l’informatique, l’année de terminale se décompose en deux grandes parties : 1) de septembre à janvier : l’acquisition des connaissances de bases sur différents champs technologiques de pointe, aux travers de TP de découverte (exemple TP HTML5:jeu collision). 2) Le reste de l’année s’articule autour d’un projet disciplinaire afin de mettre en œuvre l’ensemble de ces technologies. Les domaines abordés sont très divers : - chaîne de mesure : acquisition et traitement de grandeur physique, - liaisons filaires ou hertziennes : RS232, I2C , RFID, Bluetooth, - interface homme machine : tablette Windows, programmation orientée objet, - création de sites Web dynamiques avec gestion d’une base de données, Projet SIN

EDD : les textes - Energie et environnement (EE) dans la nouvelle filière STI2D Au sein de la nouvelle série Sciences et technologies de 'l’industrie et du développement durable (STI2D), la spécialité Energie et environnement (EE) "explore l'étude et la recherche de solutions architecturales et techniques relatives aux bâtiments et ouvrages. Elle apporte les compétences nécessaires à l'analyse, la conception et l'intégration dans son environnement d'une construction dans une démarche de développement durable" (BOEN en ligne : fin de texte).Le baccalauréat correspondant a pour objectif général de "faire vivre aux élèves les principales étapes d'un projet technologique justifié par l'amélioration de l'efficacité énergétique d'un système, la modification d'une chaîne d'énergie, l'amélioration de performances dans un objectif de développement durable" (p. 19 du programme)". Le projet technologique s'y organise autour des praramètres de la compétitivté, de la démarche de projet, de la vérification des performanes et de la communication technique. - Et aussi ...

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