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CM1-CM2 - Séquences, aides mémoire

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[Outils] affichage et suivi de classe Sans chichi, voici les documents qui me permettent de suivre la classe au quotidien. Ils sont dans une pochette ou affichés sur les murs autour de mon bureau, ils sont dans tous les cas, toujours à disposition. Tout le monde utilise surement ce type de documents, je les fournis à titre d’exemple pour la forme et pour faciliter la mise en page avec les versions modifiables. – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – – –Si vous avez des soucis pour ouvrir les documents.rar, il vous faut Winrar. Ressources en lien Préparer sa rentrée en CE2 CM1 CM2 Début août, c'est déjà l'heure de préparer sa rentrée en CE2, CM1 et CM2. Suivre les acquis de sa classe en 1 clin d'oeil [activité libre] les blasons autonomie cycle 3 NOUVEAU : Les nouveaux blasons à télécharger (casse-tête, autre...)

Charivari à l'école - Ressources pour les profs des écoles LE COMPLÉMENT DU NOM Mystère François, complètement perdu, monta dans la Daimler. Il avait dû se tromper quelque part, dans ses hypothèses. Rien ne se passait comme prévu. Pourtant, quoi, les faits étaient là : d'abord l'agression dont avait été victime M.Skinner et le vol des documents, puis le vol des objets de salon, l'épisode nocturne de la valise, enfin l'enlèvement de l'ingénieur... Tout cela formait une action criminelle cohérente, dont l'animatrice était forcément Miss Mary, puisque, finalement, on la retrouvait dans cette maison isolée où le blessé avait été amené de force, pour être interrogé. Mais alors, pourquoi l'homme roux n'était-il pas déjà intervenu ? 1) Récrire les 5 groupes nominaux en gras, souligne le nom chef de groupe et colorier le complément du nom. 2) Écrire un complément du nom aux mots suivants. Une douzaine ................................. Un coup ................................. Une salade ................................. Les toits .................................

Charivari Par Charivari dans Cycle III Français le 11 Février 2010 à 10:15 (mise à jour de janvier 2013) Voici mes leçons de français. Elles sont destinées à être collées dans un cahier. Ce sont des leçons pour le cahier et non des affiches pour les murs (pour les affiches, j'ai mis le lien en bas de l'article) : Pour le CE1 (1,9 Mo) : Grammaire CE2 : Nouvelle version avec un exercice type à la fin : Orthographe CE2 : Vocabulaire CE2 Conjugaison CE2 Nouvelle version avec un exercice type à la fin : Vous serez peut être aussi intéressés par : Pour les CE1, si vous utilisez "Réussir son entrée en Grammaire", j'ai fait un petit livret de traces écrites spécifiques en grammaire et conjugaison : clic ! Un mot sur les illustrations des leçons : Elles viennent : de la banque d'images Lecture plus (Accès Edition) du blog Danger école de Jackde Patrick Vasco Gromy (leçon sur les homophones : son/sont) PS : vous me demandez souvent d'où viennent certaines règles illustrées que j'utilise dans les leçons et les affiches.

SpaceDeck. Outil de travail collaboratif pour les creatifs SpaceDeck est un outil collaboratif de travail et de communication pensé pour les équipes de créatifs. Il fournit un environnement en ligne qui permet d’échanger, concevoir, éditer et discuter de et autour des projets. SpaceDeck est également particulièrement adapté à des brainstormings. Avec SpaceDeck vous allez pouvoir réviser et collaborer en ligne et en temps réel sur tout type de document. Le site permet de créer autant d’espaces que vous le souhaitez facilitant ainsi l’organisation de votre production. Bien pensé, SpaceDeck propose une ergonomie qui va faciliter l’adoption par tous les utilisateurs. Vous pourrez réorganiser à main levée dans ce tableau blanc virtuel les éléments. L’outil intègre également un système de notifications très pratique qui vous alertera dès que l’un de vos collègues se joindra à l’un de vos espaces ou qu’il laissera un commentaire ou une modification. SpaceDeck a pensé à tout y compris aux incontournables applications mobiles pour iPhone et Android.

[Organisation] Que faire lorsque j’ai terminé mon travail ? Ce que je peux faire lorsque j’ai fini mon travail, c’est souvent varié, c’est souvent prévu à l’avance, c’est souvent dit… Mais pourtant certains élèves se demandent parfois que faire… Où alors font toujours la même chose.Voici donc un affichage courant dans nos classes afin d’aider les élèves un peu distraits. J’ai couplé cet affichage avec mon système de permis de circulation, afin de bien montrer aux élèves que la couleur de leur permis influe les libertés et les droits qu’ils ont dans la classe.Je vous laisse le fichier en pdf pour voir un peu mieux ce qu’il en retourne, mais je joins également la version OpenOffice (.odg) modifiable pour adapter tout cela à votre classe si vous le souhaitez. Attention cependant, si vous utilisez ce document, merci de ne pas le diffuser sur la toile. à voir les très jolis post-it de Marevann qui m’ont donné envie de remettre en forme mon affichage.

Fiches de préparation - Livret Scolaire Numérique :: éduclic SYMETRIE ET FIGURES Retour a) Triangle isocèle Sur la figure ci-dessous, vous pouvez modifiez la position du point F. Utiliser les flèches pour replier la figure. Que représente la droite (KM) pour le triangle HFM ? Que représente la droite (KM) pour le segment FH ? Que représente la droite (KM) pour l'angle MBC ? Propriété : Un triangle isocèle a un axe de symétrie : la …….. de sa base. Propriété : Si un triangle est isocèle, alors ses angles à la base sont de même mesure. b) Triangle équilatéral Propriété : Un triangle équilatéral a trois axes de symétrie : ses médiatrices, qui sont aussi ses bissectrices. Propriété : Si un triangle est équilatéral, alors ses trois angles sont de même mesure. a) cerf-volant Définition : Un cerf-volant est un quadrilatère qui a un axe de symétrie : une de ses diagonales. Propriété : Si ABCD est un cerf-volant dont (BD) est l’axe de symétrie, alors : - - (BD) est la médiatrice de [AC] - - (BD) est la bissectrice des angles et - - les angles et sont de même mesure. b) losange d) carré

La classe de Luccia ! Bienvenue chez Séverine et Filou, membres de la CPB - Le cartable de Séverine Un grand merci à Laurence Sébastien et Nanoucilou Tys et Ailleurs qui m'apportent leur aide ! PS : Afin de respecter les droits d'auteur, vous ne trouverez que les questionnaires de ce projet. Vous pouvez retrouver l'intégralité de cette série dans ma bibliothèque ICI Les questionnaires arriveront progressivement. Période 1 : La Préhistoire La véritable histoire de Yéga l'enfant de la préhistoire Tapuscrit de Laurence et questionnaire de maîtresse Séverine et Sébastien (QCM) : Télécharger le questionnaire en PDF Télécharger QCM + Télécharger correction QCM Période 2 : L'Antiquité La véritable histoire de Titus le jeune romain Tapuscrit de maîtresse Séverine et questionnaire de maîtresse Séverine et Sébastien (QCM) : Télécharger le questionnaire en PDF Télécharger QCM + Télécharger correction QCM Période 2 : L'Antiquité La véritable histoire de Neferet la petite égyptienne qui sauva le trésor du pharaon Tapuscrit de TYS ' Période 2 : L'Antiquité Tapuscrit et questionnaire de TYS ' Période 3: Le Moyen Age

[Jeu pour la classe] Résolution de problèmes – PROBLEMO – cycle 3 Nouveau : Le plateau version Noir & Blanc et A3 pour colorier après impression. PROBLEMO est un nouveau jeu, sur le même principe que Top-Gram. Il s’agit d’un jeu de plateau qui permet cette fois de travailler la résolution de problème de façon ludique. Il est composé d’un plateau de jeu, d’une règle du jeu et de 100 cartes pour les CM1 et CM2, réparties en 6 épreuves :– Quelle question : Inventer la question au problème qui vous est posé.– Info manquante : Retrouver l’information qu’il manque pour pouvoir répondre au problème.– Info importante : Sélectionner les informations qui sont utiles pour répondre à la question posée.– Problémo : Trouver la solution du problème. * Comment gérer le bruit pendant les jeux en atelier ? Ressources en lien

Des Outils Pour La Classe les solides Cette activité a été choisie parce qu'elle est la suite d'une autre faite la semaine précédente. Elle portait sur les formes géométriques d'un solide. Les enfants devaient, à partir d'un solide, trouver les formes géométriques. L'activité était trop compliquée. J'ai donc fait l'inverse, c'est-à-dire, à partir du développement d'un solide, donc des formes géométriques à plat, de prédire le solide qui sera construit. Connaissances antérieures sollicitées Je ferai référence aux formes géométriques que nous avons étudiées la semaine dernière lors d'une autre activité. Mise en situation Je leur mentionne que nous avons vécu une expérience difficile la semaine dernière, et que je leur propose de faire l'activité différemment. Étapes du déroulement Objectivation Je demanderai aux enfants ce qu'ils ont appris avec cette activité, ce qu'ils pourront raconter à leurs parents ce soir concernant notre collection de solides. Évaluation Réinvestissement cube prisme rectangulaire prisme rectangulaire 2

Le monde du 2e cycle | Pour les enseignants du 2e cycle du primaire au Québec

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