L'innovation pédagogique source de développement professionnel Il n’est pas de bonne pédagogie qui ne commence par le désir d’apprendreFrançois de Closets L’innovation pédagogique face au changement L'innovation pédagogique est une source de développement professionnel pour les enseignants et formateurs car elle confronte leur savoir à des situations inédites. Elle stimule chez eux des registres d'action nouveaux pour y répondre. Elle offre une expérience de soi qui pousse à sortir des limites strictes de son métier. L'innovation pédagogique se comprend comme la réalisation d'un pas de côté dans son quotidien. L'innovation pédagogique prend le visage de l'apprivoisement de méthodes ou technologies nouvelles, de nouveaux designs d'espaces d'apprentissages, de transformation de l'organisation sociale et des rôles convenus de maîtres et d'élèves, et parfois même de bouleversement des finalités du système d'éducation et de formation. Voici quelques innovations pédagogiques du moment Dans le nouveau design d’espaces se situent : Sources Cegos.
Formation à distance : les erreurs à éviter en 2022 La formation à distance s’est imposée depuis le début de la crise sanitaire. Souvent au détriment de la qualité. De nombreux organismes de formation ont été, en effet, dépassés par les événements et ont dû improviser. La formation à distance continue de progresser, mais doit aujourd’hui prendre le temps de tirer des leçons du passé. Négligez la conception : l’une des erreurs les plus courantes dans la formation à distance Tout se joue au moment même où vous concevez votre formation à distance : c’est là que les erreurs apparaissent. Transformer son contenu présentiel en distanciel Cette erreur a été régulièrement constatée après le premier confinement. Les cours ont pu ainsi être très longs pour certains apprenants, assis durant des sessions entières devant leur écran. Si vous avez commis cette erreur durant cette période, il est encore temps d’y remédier en repensant entièrement vos formats. Privilégier la technologie au détriment de l’apprentissage La solution ? Utiliser un seul support
Comment concevoir des slides qui favorisent la mémorisation ? 8 juillet 2022 Expérience apprenantSciences cognitives Comment faciliter la mémorisation d’informations diffusées via un diaporama en formation ? Vous est-il déjà arrivé, en tant qu’apprenant d’avoir le sentiment que les slides projetées étaient trop remplies, ou en tant que formateur d’avoir l’impression que votre groupe ne vous écoutait pas ? On trouve un florilège de règles, de trucs et astuces pour mieux concevoir des diaporamas, les rendre « séduisants » ou au contraire les « éviter » avant qu’ils ne nous « épuisent » en formation. La compréhension d’une personne se construit à partir d’éléments qui lui sont propres : son système de pensée et d’appropriation, son histoire, ses connaissances et expériences passées, ses caractéristiques cognitives, et d’éléments propres à son environnement de formation par exemple ce que dit et projette le formateur, etc. Quelques clés sur l’attention et la mémoire (source exposition : « Apprendre, le cerveau livre ses secrets » organisée par l’IFCAM)
Scénario pédagogique avec XMind Comment créer un scénario pédagogique sans se casser la tête ? Et si vous essayiez avec une carte mentale XMind ? Avec en prime une carte en téléchargement gratuit. Voici un exemple de scénario pédagogique, réalisé avec le logiciel de mindmapping XMind. Il s’agit d’un scénario très simple en deux séquences, sur le brainstorming avec XMind dans le cadre d’une formation à la gestion du temps avec GTD. . Vous pouvez télécharger cette carte gratuitement depuis notre page Conception pédagogique.Un scénario pédagogique réalisé avec XMind Organismes de formation : un modèle challengé… prêt à se réinventer ? Les organismes de formation doivent tenir compte de deux paradigmes bien distincts Une salle, un contenu, un formateur. Cette formule a longtemps résumé l’offre de formation faite aux entreprises et à leurs collaborateurs. Toutefois, depuis les années 2000, des innovations technologiques et digitales sont venues challenger cette structuration avec les premières expériences d’e-learning suivies par le développement, abouti, du digital learning. Sur le registre pédagogique, les méthodes évoluent régulièrement, nourries par les apports des neurosciences, notamment. Outre cette première logique, le modèle des organismes de formation relève d’un second paradigme : les réglementations portant sur la formation. Très encadré, notre système de formation professionnelle est doté d’une gouvernance qui accompagne et contrôle les demandes de formation ainsi que leurs modes de financement, d’une part, et les offres de formation et leurs modalités, d’autre part.
Transformer la formation, un projet-voyage à travers cinq territoires Transformation de la formation : un projet dont il faut définir les contours et imaginer les étapes… Où l'on observera que ce projet s'apparente à un grand voyage traversant pas à pas cinq territoires… Bonne découverte ! Le projet : démarche à vocation unique, démarche temporaire La compétence « conduite de projet » se développe fortement dans l’univers de la formation amplifiée par la complexité grandissante des activités (confère le premier article de cette série). Mais, finalement qu’est-ce qu’un projet ? Démarche à vocation unique, qui en fait, pour le chef de projet (junior en particulier…) l’attrait (sentiment de produire quelque chose d’unique) et la crainte (terra incognita). Démarche temporaire : sensibilité au rythme, à la cadence du projet ; capacité des parties prenantes à délivrer juste à temps… (source de stress pour le chef projet) ! Le « mode projet » ou les cinq territoires d’un voyage inédit Quelques principes d’action pour réussir son projet de transformation À suivre…
Jeux de rôle : les formations dont vous êtes le héros 19 mai 2022 Modalités pédagogiques Le jeu de rôle n’est pas une nouveauté, loin de là. Qu’entend-on par « jeu de rôle » ? Avant d’aller plus loin, penchons-nous sur la définition du jeu de rôle, qui peut s’appliquer au contexte pédagogique ou ludique. « Un jeu de rôle est une technique ou activité, par laquelle une personne interprète le rôle d’un personnage (réel ou imaginaire) dans un environnement fictif. Le participant agit à travers ce rôle par des actions physiques ou imaginaires, par des actions narratives (dialogues improvisés, descriptions, jeu) et par des prises de décision sur le développement du personnage et de son histoire. » On voit donc bien la différence avec d’autres modalités voisines : Dans une mise en situation, le scénario et les éléments de réponse à la situation sont connus de l’animateur et permettent de guider et de débriefer les participants sur les bonnes pratiques associées à la situation. Petite histoire du jeu de rôle Quelques concepts clés Et en formation ?
Métacognition et réussite des élèves Suffit-il de mettre les élèves en activités en classe pour qu’ils s’approprient les savoirs, savoirs faire sur lesquels est construite la séance qui leur est proposée ? L’analyse ergonomique des situations d’apprentissage scolaire amène à être très réservé dans la réponse. En effet, quels que soient les modalités pédagogiques, les supports didactiques prévus, un constat s’impose : les enseignants n’arrivent pas toujours à atteindre les objectifs visés. Les objectifs de cette réflexion sont : de participer à l’évolution des représentations des enseignants, des parents et des responsables de l’institution sur les compétences que l’élève doit construire pour faire avec efficacité son parcours scolaire,de repenser donc les activités en classe,avec l’ambition que tous les élèves arrivent à apprendre. La définition du concept d’activité 1 Dans la communauté éducative Activités scolaires. Qu’est-ce que la métacognition ? 1 La métamémoire “ Savoir ce que je sais de ce que je ne sais pas ”.
Formateur en 2021, un métier en pleine mutation Un formateur, une salle des Powerpoint : le trio gagnant de la formation jusqu’en 2020. Les organismes de formation et les grandes entreprises ne pouvaient pas jusqu’à présent se passer du formateur, mais depuis quelques mois, on lui demande d’animer à distance, ou bien de produire des ressources pédagogiques pour qu’on puisse se passer de lui. Être formateur en 2021 reste un très beau métier, mais qui change sur trois axes : pédagogique, technologique, relationnel. Mutation pédagogique Transmettre son savoir, c’était la mission principale d’un formateur jusqu’à l’année dernière. Sauf que derrière un écran en classe virtuelle, tout ce que la salle permet de mise en scène se retrouve impossible : circulation entre les tables, regard circulaire sur le groupe, gestes du corps, dialogue autour du tableau papier… De nouvelles stratégies pédagogiques sont à inventer pour éviter le « boring learning ». La seconde étape a été de formaliser des contenus d’auto-formation. Mutation technologique
3 techniques pour reprendre le contrôle sur son temps Selon Fabien Olicard, mentaliste et vidéaste, il faut avant tout bien découper son temps chaque jour et se fixer des objectifs. Reprendre la main sur son temps ne signifie pas être plus productif. Pour Fabien Olicard, il faut avant tout savoir déterminer les différents temps de sa journée : le mentaliste-vidéaste livre trois techniques. Nommer les différents temps Chaque jour, il y a six moments : du temps dédié au travail, du temps obligatoire, du temps personnel, du temps pour soi, du non-temps et du temps perdu. Si on sait à chaque moment dans quel temps on se trouve, alors on peut le maîtriser. À partir du moment où on a pris conscience de ça, on peut rectifier, assumer, changer… Ou se faire très peur. Découper les projets en étapes Il existe une très bonne méthode pour gérer les gros projets qu’on n’a pas envie de faire ou pour lesquels on ne se sent pas compétent : c’est le découpage des projets. Vous devez, imaginons, lancer un blog. « Lancer un blog », ça ne veut rien dire.
4 questions à vous poser avant de concevoir un contenu e-learning Concevoir un quiz ou une activité en ligne, facile me direz-vous ! Quelques questions, des propositions de réponses pour chacune, un petit feedback et le tour est joué ! Hum… pas sûr ! Pour être efficace, un contenu pédagogique doit être parfaitement adapté à sa cible et aux objectifs à atteindre. 1 – Qui est la cible ? Questionnez-vous sur l’âge de la cible, sa culture, son niveau de connaissance du sujet, ses habitudes de formation, sa motivation à suivre cette formation, ses pratiques digitales, ses éventuelles craintes… Renseignez-vous afin de savoir si c’est un groupe homogène ou hétérogène ? 2 – Quel est le sujet de la formation ? L’approche pédagogique que vous allez adopter variera en fonction du sujet de la formation. 3 – Quel est l’objectif de l’activité ? Une activité de positionnement, d’apprentissage ou d’évaluation ne doit pas se concevoir de la même manière 4 – Quel est le déploiement prévu ? conception, e-learning, formation, Ingénierie pédagogique, outils pédagogiques
Définition de blended learning : modèles, exemples et outils Pour assurer l’efficacité de leur processus de formation, un nombre croissant de personnes font des recherches sur la définition de blended learning ou la définition de cours hybride. En cherchant sa définition, les individus souhaitent mieux saisir ce qu’est cette méthode de formation hybride qui combine apprentissage en ligne et en présentiel. Les enseignants, formateurs, responsables de ressources humaines ou dirigeants d’entreprises cherchent sans doute à comprendre le blended learning pour évaluer sa pertinence dans leur propre contexte professionnel ou pédagogique. Le but est de savoir si cette méthode peut améliorer l’efficacité de leurs formations ou l’expérience d’apprentissage de leurs étudiants. En effet, face aux défis de la pédagogie moderne (personnalisation de l’apprentissage, diversité des profils d’apprenants, etc.), le blended learning est souvent perçu comme une solution pour améliorer la qualité de l’enseignement et la satisfaction des apprenants. L’objectif ? 1. 2.
La bibliothèque idéale du formateur débutant En aout 2016, je proposais « la bibliothèque idéale du prof débutant », un billet de blog qui a eu beaucoup de succès. Je poursuis dans cette veine avec cette fois-ci une bibliographie/sitographie destinée aux formateurs débutants (et aux autres) La littérature, alimentée par les formations CAFIPEMF et CAFFA, est assez riche sur le sujet. En revanche, il y a peu d’ouvrages plus concrets qui constitueraient en quelque sorte la «boite à outils » du formateur : comment mener une réunion, observer une classe, faire des travaux de groupe, mener un entretien, un bilan, etc. C’est surtout cette dimension très pratique que je voudrais privilégier dans cette compilation forcément incomplète et partiale (il y a même pas mal de copinage...). N’hésitez pas, là aussi, à compléter et améliorer cette liste sur les réseaux sociaux ou ici-même. Note : dans la mesure du possible, les titres des livres renvoient au site de l’éditeur, à une recension plus complète ou alors à un site de vente en ligne. Éduscol