Guide de l'évaluation EDUSCOL

ESD - An updated assessment of past and future warming over France based on a regional observational constraint Arias, P., Bellouin, N., Coppola, E., Jones, R. G., Krinner, G., Marotzke, J., Naik, V., Palmer, M. D., Plattner, G.-K., Rogelj, J., Rojas, M., Sillmann, J., Storelvmo, T., Thorne, P. W., Trewin, B., Rao, K. A., Adhikary, B., Allan, R. Bartók, B., Wild, M., Folini, D., Lüthi, D., Kotlarski, S., Schär, C., Vautard, R., Jerez, S., and Imecs, Z.: Projected changes in surface solar radiation in CMIP5 global climate models and in EURO-CORDEX regional climate models for Europe, Clim. Boé, J.: The physiological effect of CO2 on the hydrological cycle in summer over Europe and land-atmosphere interactions, Clim. Boé, J., Somot, S., Corre, L., and Nabat, P.: Large discrepancies in summer climate change over Europe as projected by global and regional climate models: causes and consequences, Clim. Boé, J., Terray, L., Moine, M. Brunner, L., Pendergrass, A. Canadell, J., Monteiro, P. Doblas-Reyes, F., Sörensson, A., Almazroui, M., Dosio, A., Gutowski, W. Forster, P. Fyfe, J. Gillett, N. Jones, G.

Activities > Languages in my classroom For the initiative targeted specifically at schools, the idea is to create a creative and eye-catching poster that reflects the languages present in your classroom or school. This can include both the languages you are learning and the languages spoken by your classmates. Send us a photo or PDF of the poster you have designed to be featured on the EDL website. We are delighted to showcase the linguistic diversity within your class/school and emphasize the value of languages in our educational institutions. By presenting the posters on our website, we aim to raise awareness of the diverse linguistic backgrounds of students, encourage cultural exchange, and foster an atmosphere of respect for every language and its speakers.

How to Express Your Opinion in English Suppose you are with a group of friends discussing the greatest inventions of the 20th century. One friend says, “I think the computer was the best invention. There’s no question about it.” Another friend says, “I disagree! Have you forgotten that airplanes exist?” The first one responds with, “Actually, today’s airplanes could not operate without computers.” Knowing how to express your opinion in English is valuable whether you are speaking or writing. Common phrases Many phrases are suitable in everyday speech and some types of writing, such as on blogs and personal websites. I think…I believe…I feel…In my opinion… andI would say… For example, imagine you have your own food website. In my opinion, Bangkok has the best street food. Add strength But suppose you wanted to make the statement stronger. I really think…I strongly believe…I truly feel… orIn my honest opinion… In addition, giving reasons for your opinion adds strength to the claim. Formal phrases Here’s an example: Asking for opinions .

ChatGPT : l'intelligence artificielle qui pourrait changer le quotidien des enseignants (et des élèves) Nouvelle bête noire des enseignants ou petite révolution ? Le phénomène ChatGPT impressionne par sa capacité à répondre à toutes sortes de questions. Développé par l’organisation OpenAI, ce chatbot est non seulement capable de tenir une conversation, mais aussi de produire une analyse littéraire ou d’écrire une chanson. Nourri par les productions humaines présentes sur Internet, l’algorithme continue d’apprendre, filtre les demandes « inappropriées » et peut même se souvenir des conversations déjà eues avec les utilisateurs . Si ChatGPT n’est pas infaillible, comme en témoigne une expérience menée par Le Parisien, ses performances semblent déjà bousculer les habitudes des utilisateurs. D’autant que le phénomène ne tarde pas à se propager. ChatGPT a une multitude d’autres applications, si vous êtes étudiant en informatique, voici comment il pourrait vous aider pour votre cours de Python : pic.twitter.com/tv9PwnPPuC— Ayoub (@MkbAyoub) December 13, 2022 How will #ChatGPT change education?

Les 7 choses que vous devriez savoir sur … l’instruction par ses pairs (peer instruction) 1. Qu’est-ce que c’est ? C’est une méthode d’enseignement interactive en grand groupe qui incite les étudiant∙e∙s à réfléchir sur des questions conceptuelles posées par l’enseignant∙e et à convaincre leur pairs sur leur choix de réponse (peer instruction). Cette méthode a été développée dans les années 1990 par Eric Mazur, professeur de physique à Harvard (réf. 2). 2. Les étudiant∙e∙s sont censé∙e∙s avoir pris connaissance des concepts du cours avant de venir au cours. 3. Oui, plusieurs études réalisées par l’auteur de cette méthode ont montré que ce mode d’enseignement est efficace (réf. 2, pp16-19). Ces deux hypothèses ont été testées dans une étude parue dans Science (réf. 3) qui montre que c’est bien la discussion entre pairs qui améliore la compréhension d’une notion, même si aucun∙e des étudiant∙e∙s du groupe ne connaît la bonne réponse. 4. Cette méthode est assez facile à mettre en place, mais sa réussite dépend de la maîtrise de certains points: 5. 6. 7. Références Notes

Enseigner le changement climatique : perspectives dans l’enseignement supérieur 1 Polewka A. (2022). « Enseigner le changement climatique », Revue internationale d’éducation de Sèv (...) 1Cet article propose une suite de la thématique abordée dans un numéro récent de cette revue, concernant l’enseignement scolaire du changement climatique1, et élargit la perspective à l’enseignement supérieur. 2Après avoir abordé la question du rôle essentiel que les universités ont à jouer dans le domaine, l’article s’intéresse aux apprentissages et laisse entendre la voix des jeunes. La dernière section présente les cas de mise en œuvre de l’action climatique dans les systèmes de l’enseignement supérieur de quelques pays. 3Certaines ressources citées ne se limitent pas spécifiquement au domaine de l’enseignement supérieur mais toutes ouvrent une perspective importante sur l’université vue comme catalyseur de changement. 4Sitographie arrêtée le 20 février 2023. Education and climate change. 5La publication coordonnée par Fernando M. QS World University Rankings: Sustainability 2023

Accueillir et travailler avec l’assistant de Langues Vivantes | Site des langues vivantes Le programme des Assistants de Langues Vivantes Étrangère (ALVE) Le programme des assistants de langues vivantes, financé par le ministère chargé de l'Éducation Nationale, concerne chaque année près de 4 500 assistants originaires de 66 pays qui participent en France à l'enseignement de leur langue et de leur culture auprès des élèves. Ce programme contribue à l’ouverture internationale des écoles, collèges et lycées. L’assistant constitue un atout pour les élèves du lycée professionnel dans la préparation de leur projet de mobilité européenne et sa valorisation ou bien dans la préparation de leur poursuite d’études. Organiser l’emploi du temps de l’assistant de langue Lors de l’accueil d’un assistant de langues, la question de l’emploi du temps se pose. Pistes pédagogiques pour travailler avec un assistant de langue en classe Exemples de séquences en DNL Vous pouvez par exemple solliciter l’appui de l’assistant lors de vos cours de Section Européenne. Pour aller plus loin

Découvrir les métiers de la maintenance avec la réalité virtuelle – Prof & Doc – Site des document@listes de l'académie de Besançon Suite à un appel à projets éducatifs porté par la région Bourgogne Franche-Comté et la région académique, le CDI du lycée a bénéficié du prêt de casques de réalité virtuelle pour une durée de quatre mois. Le choix du public cible s’est porté sur les élèves de la voie professionnelle de manière à leur offrir une occasion de découvrir des métiers, des formations « autrement », et de les immerger dans un environnement professionnel pouvant s’apparenter à un stage d’observation. La séquence qui suit présente le parcours de découverte et de formation proposé à une classe de Seconde dans le cadre de l’enseignement de maintenance. 1. Niveau : seconde baccalauréat professionnelleClasse : 2de PMIAEffectif : 17 élèvesEnseignants : Anne Petit, professeure documentaliste : anne.thabussot@ac-besancon.fr*protected email* et Jean-Charles Bouton, professeur de maintenanceOutils : 6 casques VR, PCLieu : CDIDispositif et enseignements : Parcours Avenir, Co intervention Maths Sciences, Documentation 2.