Docencia y Didáctica: Elementos relevantes de la LOMLOE a tener en cuenta en la elaboración de la programación didáctica y en las oposiciones docentes Comienzan a publicarse los Reales Decretos de la ordenación y enseñanzas mínimas de las diferentes etapas para que posteriormente las diferentes comunidades autónomas desarrollen sus respectivos currículos dentro de su ámbito competencial. Necesitamos por lo tanto destacar algunos elementos relevantes de la LOMLOE que será útil su conocimiento para la elaboración de la programación de aula y el desarrollo la labor docente. La LOMLOE responde a un modelo de aprendizaje competencial y personalizado fruto de la experiencia y debate previo y además va más allá buscando objetivos de una realidad acorde con recomendaciones supranacionales (Recomendaciones del Consejo Europeo de 22 mayo de 2018 relativas a las competencias clave para el aprendizaje permanente o la Resolución aprobada en 2015 por la ONU con los objetivos marcados por la agenda 2030 para transformar el mundo mediante un desarrollo sostenible) a. b. c. d. e. 1. Calendario de implantación LOMLOE.
Conceptos de la LOMLOE: estos son los que debes conocer Aunque la LOMLOE entró en vigor en enero de 2021, lo cierto es que la nueva ley educativa se implantará de forma escalonada hasta el curso 2023-2024. El curso que viene será en Primaria (primero, tercero y quinto), Secundaria (primero y tercero), el primer curso de Bachillerato y el primer curso de ciclos formativos de grado básico en los que se implantará el currículo, la organización y los objetivos de la nueva ley. Asimismo, son varios los nuevos conceptos de la LOMLOE (siendo algunos viejos conocidos) que resulta importante destacar para que los docentes tengan a mano y puedan familiarizarse con ellos fácilmente. Los conceptos de la LOMLOE que hay que tener en cuenta Competencias clave y específicas, perfil de salida… Estas son las principales definiciones de los conceptos que trae la nueva ley. Objetivos. Competencias clave. Recursos adaptados a la nueva ley Además de conocer dichos conceptos, también es importante contar con recursos educativos para la LOMLOE.
Nota de la Comisión Episcopal para la Educación y Cultura en torno a la asignatura de Religión - Conferencia Episcopal Española La Comisión Episcopal para la Educación y Cultura ha hecho pública hoy, jueves 4 de noviembre, una nota a raíz de los proyectos de Decretos de Enseñanzas Mínimas presentados a las Comunidades Autónomas. Nota de la Comisión Episcopal para la Educación y Cultura Tal como ya expresamos en la Nota de noviembre de 2020, la actual Leyde Educación no nació de un pacto educativo y su urgente tramitación -en tiempode pandemia y en estado de alarma- impidió “una adecuada participación de todala comunidad educativa”. Lamentamos, especialmente, que la dimensiónespiritual y religiosa de las personas y de los pueblos no está suficientementerecogida en la Ley. También te puede interesar
GUION PARA LA ELABORACIÓN DE UNA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA LOMLOE | El loco de la mochila En el proceso de elaboración de una programación didáctica se deben tener en cuenta dos importantes cuestiones. Por un lado, la legislación educativa vigente (no hay que olvidar que una programación no es otra cosa que la concreción de la legislación educativa) y, por otro, las características singulares de nuestro contexto educativo. Por tanto, se trata de un proceso de reflexión que el profesorado debe hacer conociendo las leyes educativas en vigor de las etapas en las que trabaja, la realidad del centro educativo en el que desarrolla su labor y el alumnado concreto de su grupo-clase. Además, con la LOMLOE se ha tratado de potenciar la personalización del aprendizaje. Por ello, no hay ni debe haber dos programaciones iguales. Además, hemos incluido breves indicaciones en los distintos apartados para que sirvan como orientaciones o, al menos, como punto de partida.
LOMLOE: análisis de posibilidades para una mejora del sistema educativo Somos la única entidad sin ánimo de lucro del país que nos dedicamos al periodismo. Nosotros no pondremos muros de pago, pero necesitamos ser 1000 suscriptores para seguir creciendo. Pulsa aquí y ayúdanos En este sentido, parece inevitable que la educación esté sometida a los vaivenes de la contienda y la disputa política. Por otro lado, las leyes educativas no son textos planos sino más bien textos corales, documentos que surgen como resultado de múltiples negociaciones, aportaciones y debates, llenos de matices e implicaciones futuras a veces difíciles de prever. Por este motivo, si aspiramos a una ley educativa sostenible y que responda a principios educativos con un mínimo de consenso, entonces debemos delimitar aquellas cuestiones que responden a criterios políticos y aquellas que responden a criterios técnicos avalados por el conocimiento científico y profesional. En definitiva, con la próxima aprobación de la LOMLOE se cubre la primera etapa de un largo camino.
Cómo crear situaciones de aprendizaje en Religión Católica - Situaciones de aprendizaje, el que domine su creación, seguramente será el que sea capaz de llevar a cabo un aterrizaje «real» de la LOMLOE a las aulas. Ahí está la clave para poder comprender bien qué podemos hacer a partir de este curso en clase. Pero tampoco es bueno precipitarse, porque en el fondo, es algo que hemos estado buscando siempre: hacer que los contenidos que enseñamos en clase tengan un uso práctico en la vida real y las situaciones que se nos presentan. Vamos a reflexionar un poco… Uno de los elementos clave de la nueva propuesta curricular, la LOMLOE, son las situaciones de aprendizaje. Los currículos de Religión Católica definen las situaciones de aprendizaje de esta manera (las negritas son nuestras): Las situaciones de aprendizaje constituyen el nivel más concreto de un proceso de programación didáctica del currículo. Lo primero que debes tener en cuenta es de dónde partir. Opción 1: Estructura secuencial de los Reales Decretos 1. 2. 2. O lo que es lo mismo: 3. 4. A.
LA PROGRAMACIÓN CON LA LOMLOE: CÓMO ELABORAR UNA PROGRAMACIÓN SIN MORIR EN EL INTENTO | El loco de la mochila El curso 2023/ 2024 será el primero en el que los cambios normativos relacionados con el currículo de la LOMLOE afecten a todos los niveles de Infantil, Primaria, ESO y Bachillerato. Por tanto, ya no coexistirá con la LOMCE como en el curso anterior. Además, las Instrucciones que aprobó la Junta de Andalucía para el curso 22/23 dejarán de estar vigentes, siendo sustituidas por los correspondientes decretos y órdenes. De esta forma, el marco normativo básico para la elaboración de las programaciones didácticas para el curso 2023 / 2024 es el siguiente: En Infantil:En Primaria:En ESO:En Bachillerato: El Decreto 327 define las programaciones como «instrumentos específicos de planificación, desarrollo y evaluación de cada materia, módulo o, en su caso, ámbito del currículo establecido por la normativa vigente. -su aprobación: el claustro (art. 29 del Decreto 327). -la coordinación de su elaboración: la jefatura de departamento (art. 94, Decreto 327). -su revisión: el ETCP (art. 89, Decreto 327).
Las 8 competencias clave de la LOMLOE | UE La aprobación de la LOMLOE 2020 a finales del año pasado trajo consigo la propuesta de un modelo de aprendizaje competencial. Es decir, basado en la puesta en práctica de ideas o aplicación de conocimientos y enfocado en la toma decisiones o resolución de los problemas del día a día, independientemente de si estas situaciones se dan dentro o fuera del aula. Para ello, el Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP) ha estado trabajando en el diseño de un nuevo currículo escolar abierto, flexible, con una estructura mejor integrada, al servicio de una educación inclusiva y que garantice la atención a la diversidad. A su vez, se ha establecido lo que hoy se conoce como el Perfil de salida del alumnado al término de la educación básica. Esto es las competencias clave que todo estudiante deberá haber conseguido y desarrollado al finalizar la educación obligatoria. ¿Cuáles son las competencias clave de la LOMLOE? Descubre nuestros cursos homologados en Educación
Mi primera Biblia ilustrada - Santa María de Huerta Política de Devoluciones Si por alguna razón no está satisfecho con su compra, llame por teléfono al Monasterio 975.327.002 (pregunte por el encargado de la Tienda), es la vía más rápida para comunicarte con nosotros; o escriba al correo tienda@monasteriohuerta.org para procesar su requerimiento. Con gusto cambiamos el producto, le hacemos una nota de crédito o se devuelve la suma en su cuenta por el mismo valor de su compra. Si por algún motivo no queda satisfecho con su pedido, tiene un plazo de 7 días desde la fecha de entrega para realizar la devolución, asumiendo el propio cliente los gastos de devolución. Antes de finalizar su compra revise si seleccionó correctamente los artículos deseados. Una vez que recibamos el paquete y comprobemos que todo está en orden procederemos a reintegrar el importe total a tu cuenta bancaria.
Plantilla LOMLOE para hacer tu Programación UDI o UD En nuestro nuevo post, te brindaremos una valiosa herramienta para crear unidades didácticas y situaciones de aprendizaje efectivas: la plantilla LOMLOE Programación UDI o UD. Con esta plantilla, podrás diseñar y organizar tus planes de enseñanza de acuerdo con los principios y enfoques pedagógicos de la Ley Orgánica de Educación (LOMLOE). Acompáñanos y descubre cómo utilizar esta plantilla para potenciar el aprendizaje de tus estudiantes. La importancia de las unidades didácticas y situaciones de aprendizaje:Las unidades didácticas y situaciones de aprendizaje son herramientas fundamentales en la planificación educativa. Permiten organizar y estructurar los contenidos de manera secuencial y significativa, promoviendo la participación activa de los estudiantes y fomentando el desarrollo de habilidades y competencias. Plantilla-Unidad-Didactica-LOMLOE Plantilla-Unidad-Didactica-LOMLOE (WORD) Plantilla UDI y situación de aprendizaje – Diseñada por Pablo Dúo (@esparaTIC)
LOMLOE: un modelo educativo basado en el aprendizaje La nueva Ley de Educación (LOMLOE), aprobada a finales del año pasado y que comenzará a implantarse en el curso 2022-2023, fija el marco para el desarrollo de un nuevo modelo de currículo acorde con la adquisición de competencias, que sea abierto, flexible, con una estructura manejable y mejor integrada, al servicio de una educación inclusiva y que valore la diversidad. “El cambio curricular es una misión imperativa. Nos jugamos mucho. España tiene que ocupar posiciones de vanguardia en el proceso de cambio educativo y convertirnos en referentes, como hemos logrado en otros ámbitos. El Ministerio de Educación y Formación Profesional (MEFP) comenzó a trabajar hace meses en el diseño del nuevo currículo y de su elemento central, el Perfil de Salida de la Educación Básica, que identifica las competencias clave que todos los alumnos y alumnas deben haber adquirido y desarrollado al término de la educación obligatoria. Ocho competencias En línea con los ODS
Aprendizaje basado en proyectos: 10 aspectos a tener en cuenta para empezar El tan de moda aprendizaje basado en proyectos (desde ahora ABP) es una metodología o estrategia de enseñanza en la que los estudiantes programan, ponen en práctica y evalúan proyectos que tienen aplicaciones reales más allá de la clase. Los proyectos suelen ser interdisciplinares, centrados en el alumno y con objetivos a largo plazo. Las raíces del aprendizaje por proyectos se encuentran en la aproximación constructivista emergente del trabajo de psicólogos y educadores como Vygotsky, Bruner, Piaget o Dewey, pero es a partir de 1990 cuando el Buck Institude for Education empieza a promover el ABP y define y sistematiza dicho modelo de aprendizaje. El punto fuerte de esta estrategia metodológica es que los estudiantes lo encuentran divertido, motivante y supone un reto para ellos porque juegan un rol activo en la elección del proyecto y en el proceso completo de planificación, ejecución y evaluación. 1. Los alumnos no sólo memorizan o recogen información sino que aprenden haciendo. 2.