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La norme SCORM - DefinITion

La norme SCORM - DefinITion
05/02/2014 - Des solutions concrètes pour construire ou rénover durablement à Bruxelles Vous saurez tout grâce au Guide du bâtiment durable de Bruxelles Environnement! Le site du Guide du bâtiment durable a pour objectif d'identifier les différentes solutions concrètes qu'il est possible de mettre en oeuvre en matière de construction et de rénovation durable dans une métropole comme Bruxelles. 27/01/2014 - Un concept de navigation novateur pour le site d'Ecolo Simple, moderne, efficace et adapté aux dernières évolutions du net, le site d'Ecolo fait peau neuve! Sur base de recommandations issues d'une mission préalable, defimedia a imaginé le nouveau concept de navigation d'Ecolo qui accorde, depuis 15 ans, une grande importance à la qualité de sa présence en ligne car celle-ci constitue un moyen incontournable pour parler de son projet à l'ensemble des citoyens. 23/01/2014 - 2014 démarre fort pour l'UITP! 15/01/2014 - Deux jours et demi d'inspiration sur les nouveaux usages transmédia Related:  à propos des normes & standards du elearning...Qualité des Formations en Ligne

Travaux du FFFOD SCORM en 10 questions | Standards e-Learning : le blog Pour de nombreux professionnels du e-Learning, SCORM reste un standard aux contours très flous, parfois une source d’inquiétude, souvent une source d’incompréhension. Je vais donc tenter d’éclaircir les idées et de dédramatiser ce standard en répondant à 10 questions courantes. N’hésitez pas à poser vos propres questions dans les commentaires de cet article. Pourquoi devrais-je m’intéresser à SCORM ? SCORM est un standard qui a connu un très large succès dans l’industrie du e-Learning depuis 1999 avec une courbe d’adoption croissante tout au long des années 2000. SCORM assure une forme de « compatibilité » entre contenus pédagogiques et plateformes LMS. En utilisant SCORM, vous assurez également la pérennité de vos contenus en vous prémunissant d’un éventuel changement de plateforme LMS. Quelque soit votre motivation, gardez à l’esprit que la production et la maintenance des contenus pédagogiques représentent de loin la plus grosse part des dépenses dans une solution e-Learning.

Accueil Ce site a pour objectif de vous présenter les actions menées au sein de notre Groupe pour favoriser le développement des Technologies de l'Information et de la Communication au service de l'Enseignement et de la formation (TICE). Notre Groupe : s'inscrit dans la démarche de diffusion et de partage des connaissances de manière libre et ouverte : Un certain nombre d'enseignants de nos Ecoles autorisent le libre accès à des supports pédagogiques liés à leurs enseignements. 2013 SCORM et Tin can : 2 standards complémentaires pour les formatio... Qualité en formation/Centre INFFO Publicité Régie publicitaire Nos enquêtes La lettre de la FOAD Objet d’une veille constante de la part de nos journalistes et chargés d’étude, la formation ouverte et à distance (FOAD) bénéficie d’une large couverture. S’abonner à la lettre FOAD Aller plus loin « Remplir les étagères vides avec le fatras étalé au milieu de la pièce », voilà la tâche que doit accomplir un intérimaire, isolé pendant une semaine dans un entrepôt pour ranger des composants mécaniques. Plan du site - Régie publicitaire - Nous contacter - Charte Centre Inffo - Mentions légales - Haut de page Droits de reproduction et de diffusion réservés © Centre Inffo 2014 Usage strictement personnel.

8 Rubriques pour améliorer la qualité de la formation en ligne… Je découvre l’initiative Quality Matters, un consortium de collèges communautaires et d’universités de l’état du Maryland ayant pour mission de promouvoir et soutenir la qualité de la formation en ligne offerte par ses institutions membres. L’organisme sans but lucratif a développé une série de 8 normes générales et 43 normes spécifiques (Quality Matters 5th Edition (2014)) qui permettent aux membres des facultés d’évaluer le design des cours qui doivent être offerts en ligne ou en mode hybride dans leur institution. Ces normes s’articulent autour des rubriques suivantes: Course Overview and IntroductionLearning Objectives (Competencies)Assessment and MeasurementInstructional MaterialsCourse Activities and Learner InteractionCourse TechnologyLearner SupportAccessibility and Usability What QM is NOT about… Une certification attestant que le cours qui a été produit respecte les bonnes pratiques s’ensuit. Est-ce un modèle qui pourrait nous intéresser?

Savoirs Partagés Savoirs partagés L’accès libre à des sites pédagogiques : Cette rubrique vous permet l’accès libre à des sites pédagogiques en ligne réalisés par les enseignants des Ecoles de l'Institut TELECOM pour leurs étudiants, en support de leurs enseignements. Le choix de l'Institut TELECOM a été de réaliser un portail permettant l’accès via des liens à des enseignements ouverts sur les web de ses écoles. Pour en savoir plus sur nos Objectifs Ce site est le résultat d’un travail transverse au Groupe des Ecoles fondé sur une charte qui fixe les principes d’affichage au niveau de l'Institut TELECOM des unités d’enseignement proposant des ressources en libre et tout particulièrement le volontariat des enseignants sans qui ce site n’existerait pas. Pour en savoir plus sur notre charte Ces enseignements bien qu’à disposition de manière ouverte, sont couverts par le droit de propriété. La présentation des enseignements : Les caractéristiques du site : le serveur HTTP est Apache 2 ( )

Tout sur la norme SCORM 2004 pour le e-learning et le multimédia pédagogique Normes & standards au service du dév. des TICE... C’est un monde qui fourmille presque en souterrain et auquel on ne prête forcément attention. Et pourtant, la définition et l’implémentation des normes et standards est essentielle dans la bonne marche des institutions comme dans la compétition que se livrent les nations sur le plan du développement économique ou industriel. Le numérique pour l’éducation ne déroge pas à la règle. Au cœur des enjeux dans ce domaine : la commission nationale de normalisation n°36 de l’AFNOR, dont les experts membres portent dans les instances internationales ou européennes la voix et les choix de la France pour les « Technologies de l’information pour l’éducation, la formation et l’apprentissage ». Au sein de l’ISO, pouvez-vous nous rappeler comment sont pris en compte les TICE ? Pourquoi le fait de travailler au niveau international à des normes et standards pour le numérique éducatif est très important ? Parce que nous représentons les intérêts et le point de vue français ! Oui ! C’est notre souhait.

Forum Français de Formation Ouverte et à Distance Article de Nicolas Deguerry paru dans le Quotidien de la formation du 2/02/2016 à la suite de notre demi-journée du 25/01/16 "Normes, standards & traçabilité". Cet article est diffusé sur le site du FFFOD avec l'aimable autorisation de Centre Inffo. Pour le Forum français pour la formation ouverte et à distance (Fffod) [6]), s’intéresser à la question des normes et des standards est de l’ordre de l’évidence. Par définition utilisatrice des technologies numériques, la formation à distance s’est en effet dès le départ trouvée confrontée au double défi de l’interopérabilité et de la traçabilité. Reste que la difficulté à cerner les contours du sujet, comme à en repérer les enjeux pour aujourd’hui et demain, demeure. Un enjeu mal compris Le risque ? Notes

Twine: a tool for creating interactive stories Avec les technologies, mon handicap s’estompe Par rapport à qui ? Le handicap se définit par rapport à une norme. En se rapprochant de la norme, les différences s'estompent. Par exemple, par rapport à un tigre, les humains semblent particulièrement handicapés : sans pelage, sans défense et généralement démunis dans à peu près tous les domaines de le survie. Mais heureusement nous avons mis au point des «prothèses d’espèce» pour rétablir et même renverser la situation : vêtements, souliers, provisions, armes, celles-ci nous rendent autrement plus résistants et équipés pour survivre. Parmi les humains, tous n’ont pas les mêmes capacités; par rapport à d’autres, les myopes et autres handicapés mineurs auraient beaucoup moins de succès. Des cas célèbres et les autres... Par rapport à ceux qui survivent bien, ceux qui ont un handicap majeur, que l’on ne réussit pas à compenser, que ce soit la perte complète d’un sens, d’un membre, de paralysie ou autre, ne doivent souvent leur survie qu’à leur moral et à l’entraide du genre humain.

Label de qualité e-learning (E-learning, formation, enseignement) Le label de qualité e-learning est une des initiatives mises en place par la Coupole e-learning de l'AWT pour promouvoir et développer un e-learning de qualité en Wallonie et Communauté française au bénéfice de tous les citoyens Enjeux et objectifs L'objectif de la Coupole e-learning de l'AWT est de créer les conditions pour le développement d'un e-learning de qualité. Parmi d'autres initiatives, la mise en place d'un label de qualité e-learning s'est imposée comme une évidence. L'objectif du label est de: Une approche "produit" orientée utilisateur Le label s'intéresse davantage au produit final (le dispositif e-learning dans son ensemble) qu'au processus de mise en ligne de cours. Les cours labellisés peuvent ainsi économiser une partie du dossier d'agrément chèques-formation, au même titre que les normes ISO 19796-1-2005 et Q*For (à l'exception cependant des dispositifs d'autoformation). Philosophie du label Procédure de labellisation Important: Pour en savoir plus

2015 : L'an 1 de la FOAD ? Les XIIème rencontres du FFFOD, qui se déroulaient au Futuroscope de Poitiers, dans les locaux du CNED, étaient placées sous le signe de la nouvelle loi sur la formation professionnelle. Ce billet vous propose une synthèse en images et vidéos. Jacques Bahry, ouvre ces rencontres en évoquant l’année 2015 comme l’an 1 de la FOAD. Pour étayer son propos, il observe que ce que le FFFOD préconise et défend depuis toujours est enfin dans l’air du temps. A sa création, le FFFOD avait questionné ses membres sur leurs besoins et attentes. Le législateur a reconnu cette modalité et tranché et en choisissant le terme de FOAD (et non de multimodal).

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