Blog de iDidactic | #educación #futuro #tecnología #innovación Queremos destacar 6 accesorios útiles para docentes que dispongan de iPhone/iPad. Todos ellos pueden facilitar todo tipo de explicaciones tanto dentro como fuera del aula. Poco a poco el concepto de mlearning va ganando terreno y por ello es básico poder disponer de accesorios que potencien su uso pedagógico. Sólo se crea confianza confiando en los demás. El Global Education and Skills Forum que se celebra anualmente en Dubai ha debatido en su última edición acerca de las competencias clave que realmente necesitarán los alumnos del siglo XXI. Circunstancias que no favorecen en el proceso de duelo del duelo en niños/as y jóvenes: Tensiones familiares añadidas a las propias de un duelo familiar. El Global Teacher Prize es el galardón equivalente al Premio Nobel para la categoría de profesores y maestros.
La teoría de los estilos de aprendizaje de Kolb - Actualidad en Psicología El modelo de aprendizaje de Kolb es una de las teorías de estilo de aprendizaje más conocidas y aplicadas actualmente. El psicólogo David Kolb planteo su teoría de los estilos de aprendizaje por primera vez en 1984. Él creía que nuestros estilos individuales de aprendizaje emergen debido a tres factores causales: la genética, las experiencias de vida y las exigencias del entorno. Además de describir los cuatro estilos de aprendizaje diferentes, Kolb también desarrollo una teoría del aprendizaje experiencial y un inventario de estilo de aprendizaje. En su teoría del aprendizaje experiencial, es visto como un ciclo de cuatro etapas: Una vez completados estos ciclos el proceso, el proceso reinicia con la primera fase del proceso experimental. Los estilos de aprendizaje de Kolb se basan en dos dimensiones principales: activo/reflexivo y abstracto/concreto. Los cuatro estilos de aprendizaje que Kolb identifico son: El convergente El divergente El asimilador El acomodador Referencias
El Blog de Educación y TIC CONTENIDOS (CONCEPTUALES, PROCEDIMENTALES Y ACTITUDINALES) - WEBQUEST PLANIFICACIÓN Los contenidos son el conjunto de los saberes relacionados con lo cultural, lo social, lo político, lo económico, lo científico, lo tecnológico, que conforman las distintas Áreas Académicas y Asignaturas, cuya asimilación y apropiación por los alumnos es considerada esencial para su desarrollo y socialización. (Coll y otros, 1992) Esta definición de los contenidos rompe con la tradicional interpretación transmisiva, pasiva y acumulativa de la enseñanza y del aprendizaje, plantea una concepción constructivista de estos procesos y mantiene el papel decisivo de los contenidos en la educación. Se destaca además, el papel de la actividad constructiva del alumno y la importancia de la influencia educativa del Docente como uno de los factores determinantes de esta actividad. Se consideran tres tipos de contenido (conceptual, procedimental y actitudinal) que no deben ser abordados por el docente de manera aislada: Los conceptos guardan una estrecha relación con las actitudes y a la inversa. 1.
EL BLOG DE MANU VELASCO: 10 APPS PARA MAESTROS 3.0 Si nuestros alumnos viven en formato digital, nosotros no podemos educarlos en formato analógico. Aquí os dejo 10 APPS que os pueden ser de gran utilidad. A continuación hago un pequeño análisis de cada una de ellas, empezando de izquierda a derecha. 1. Idoceo: Es un cuaderno de notas potente y fácil de manejar. Aporta las siguientes opciones: diario, calendario, horario, agenda, plano de la clase, informes, tablón de anuncios, transferir y abrir diferentes archivos, recordatorios, etc. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.
Qué son los temas transversales Los temas transversales de la educación básica Materiales de apoyo para la formación de los maestros"Los hombres han nacido los unos para los otros, edúcalos o padécelos". Marco Aurelio Irma Beatrice Hernández Escoto Eduardo Miguel Garza de la Huerta Edgar Mandujano Tenorio Asesores del PESEGPA en México, D. Resumen: Los documentos que en esta sección se disponen, consideran el papel central que tiene el sistema educativo para generar estrategias en el diseño y desarrollo curricular de las temáticas transversales. Conceptos clave: Educación, transversalidad, currículo, temas transversales, asignaturas, plan y programas, educación para la vida, problemáticas sociales, educación en valores. Introducción El término transversal se refiere a la ubicación que se pretende ocupen dentro del plan y los programas de estudio determinados contenidos considerados como socialmente relevantes. · Conectar la escuela con la realidad cotidiana. · La función social del aprendizaje · El aprendizaje cooperativo
Infantil: buenas prácticas educativas con TIC Seguimos aumentando la recopilación de buenas prácticas educativas con TIC en Infantil. ¡Ya tenemos 35! ¿Nos cuentas la tuya? Víctor Cerrudo Higelmo del CEIP Virgen de la Peña Sacra (Manzanares del Real, Madrid) propone esta herramienta y metodología de enseñanza de la lectoescritura centrada en la ortografía que enseña desde 2009. En concreto, la metodología VOVIP se estructura desde los 3 años hasta el primer curso de Educación Primaria, secuenciando las actividades en función de la dificultad de las mismas. 2EmociónARTE con Romeo Durante el curso 2016/2017 se llevó a cabo en dos Escuelas Infantiles de la provincia de Albacete: Escuela Infantil Bilingüe Lincoln College (Albacete) y CAI Gloria Fuertes (Tarazona de la Mancha_Albacete). Su finalidad es doble. 3Tintarantin: aprende a leer partituras y tocar el piano desde los 2 años Tintarantín es un software y método de pedagogía musical para aprender a tocar el piano y leer partituras, desde muy temprana edad. Aulas sin fronteras
Temas transversales Los temas transversales son un conjunto de contenidos de enseñanza esencialmente actitudinales que entraron a formar parte en las actividades planteadas en todas las áreas curriculares del sistema educativo español con la LOGSE. Según el Ministerio de Educación el carácter transversal hace referencia a que: Los temas transversales abarcan contenidos de varias disciplinas y su tratamiento debe ser abordado desde la complementariedad.No pueden plantearse como un programa paralelo al desarrollo del currículo sino insertado en la dinámica diaria del proceso de enseñanza-aprendizaje.Son transversales porque deben impregnar la totalidad de las actividades del centro. Fueron introducidos por la reforma educativa española de 1991. En la reforma planteada por el gobierno socialista a través de la Ley Orgánica de Educación muchos de estos temas pierden transversalidad al ser recogidos en la nueva asignatura de Educación para la ciudadanía.