Ingénierie de la formation Ensemble de démarches méthodologiques cohérentes qui s’appliquent à la conception de systèmes d’actions et de dispositifs de formation pour atteindre efficacement l’objectif fixé. L’ingénierie de formation peut comprendre l’analyse de la demande, des besoins de formation, le diagnostic, la conception du projet formatif, les moyens mis en oeuvre, la coordination et le contrôle de sa mise en oeuvre et l’évaluation de la formation. (Source : AFNOR) L’ingénierie de formation regroupe les différents processus mis en oeuvre par le maître d’ouvrage et le maître d’ oeuvre pour construire une action de formation, depuis l’analyse de la pertinence de la réponse formation et des besoins de formation jusqu’à la conception de l’évaluation. L’ingénierie comprend donc les phases suivantes :
L’ingénierie de formation, les enjeux et méthodes Qu'est-ce que l'ingénierie de formation ? L'ingénierie de formation s'intéresse au développement des compétences et répond à une demande bien précise. D'une manière générale, elle comprend : l'analyse des demandes et des besoins en formation ;la conception du projet de formation ;la définition des méthodes et moyens à mettre en œuvre ;la coordination et le suivi de la formation ;l'évaluation de la formation Attention : l'ingénierie de formation ne doit pas être confondue avec l'ingénierie pédagogique qui renvoie aux pratiques ou même à l'ingénierie de la professionnalisation qui repose sur l'alternance de situations d'apprentissages formelles ou informelles. Par ailleurs, la plupart du temps, elle est considérée comme une démarche permettant de concevoir des formations de manière rationnelle. Notez-le : son objectif est de rendre la formation plus efficace ! Cependant, comme toutes les méthodes, cette dernière possède des inconvénients. Les cinq grandes étapes de l'ingénierie de formation
Construire l'ingénierie d'une action ou d'un dispositif de formation - formation continue | Afpa Situer l'ingénierie de formation dans le cadre de la politique RH de l’entreprise. Repérer et analyser les besoins de formations Bâtir de manière participative, le plan de formation en tenant compte de la répartition formation d’adaptation et de développement.Exploiter les entretiens d’évaluation, entretiens professionnels, et bilans de maintien dans l’emploi Analyser une demande et la mettre en cohérence avec les attentes de l’entreprise Définir et mobiliser les modalités et dispositifs de formation adaptés Mobiliser les ressources internes de l’entreprise apprenante Binômes, parrains, tuteurs, partage des compétences clés, apprentissages croisés et coopérations intergénérationnelles. Optimiser l’utilisation des dispositifs de financement des actions de formation Elaborer un cahier des charges et choisir un opérateur de formation interne ou externeChoisir un opérateurEvaluer la qualité de la formation à chaud, à froid
6 modèles de scénarios pédagogiques pour vos modules E-learning Dans une précédente vidéo nous avions abordé les 6 étapes clés d’un scénario pédagogique pour réaliser un module E-learning Ces 6 étapes sont importantes car elles conditionnent la réussite de votre projet de module E-learning. Afin de vous aider à réaliser la structure globale de votre module, j’ai réalisé 6 modèles de scénarios pédagogiques. Exposé inductifExposé déductifEvaluation diagnostiqueEvaluation formativeEvaluation sommativeEtude de cas J’attire votre attention sur la structure globale de votre scénario. Ensuite le 2ème niveau contient le système d’apprentissage et celui-ci présente la démarche pédagogique avec les activités que vous aurez choisi. Puis le 3ème niveau, le système de sortie. Enfin, le contenu de votre scénario pédagogique doit servir l’objectif du module, donc à vous de construire une structure équilibrée et pertinente qui répondra au besoin de formation de vos apprenants. Bonne consultation
Ingénierie de la formation : les trois niveaux d’intervention – Formation 3.0 Qu’est-ce que l’ingénierie de la formation ? Qui en sont les acteurs ? Quelles en sont les différentes étapes ? Dans une nouvelle série d’articles, dont voici le premier, j’explorerai ce domaine qui gagnerait à être mieux connu. Aujourd’hui, je découvre avec vous les trois niveaux d’intervention de cette discipline. Je relis avec bonheur le livre de Thierry Ardouin « Ingénierie de la formation pour l’entreprise« , publié en 2003 aux éditions Dunod et qui reste pour moi un des ouvrages majeurs dans ce domaine. Bien sûr, c’est mon métier depuis des années, de concevoir et d’organiser des formations – la première remonte à 1989 – mais je ressens le besoin de revenir régulièrement aux sources, ne fut-ce que pour reformaliser mes pratiques professionnelles. Une méthodologie actuelle Le livre date de 2003 et n’aborde donc pas des méthodes pédagogiques nouvelles comme l’e-learning ou les MOOC‘s très en vogue en ce moment, mais il insiste sur une méthodologie qui me paraît toujours d’actualité.
Ingénierie pédagogique L'ingénierie pédagogique consiste à étudier, concevoir, réaliser et adapter des dispositifs d'enseignement, des formations, ou des cours. C'est le travail de l'ingénieur pédagogique. Définition[modifier | modifier le code] L'ingénierie pédagogique : Suppose un travail de synthèse, qui intègre les apports des experts[1]Étudie un projet sous ses aspects techniques, économiques, financiers, monétaires et sociaux[2].Regroupe l'ensemble des méthodes et des outils permettant d'apprendre[3], adaptées à un public-cible avec des objectifs pédagogiques clairement définis[4].Vise à l'adaptation, voire à la création de méthodes et d'outils pédagogiques dans une logique d'optimisation des itinéraires et des coûts[5]Est au confluent du design pédagogique, du génie logiciel et de l’ingénierie cognitive[6]. L’ingénierie pédagogique trouve tout son intérêt lorsqu'il y a : Modèles d'ingénierie pédagogique[modifier | modifier le code] Modèle générique : ADDIE Modèles non classés Phases d'analyse. Albertini, J.
8 processus de communication pour éviter d'entrer dans le triangle dramatique (victime, persécuteur, sauveteur) Présentation du triangle dramatique Dans son livre Sortir du triangle dramatique, Bernard Raquin explique en quoi consiste le triangle dramatique de Karpman. Le triangle dramatique est un jeu psychologique, c’est-à-dire un scénario pratiqué inconsciemment et qui peut se répéter tout au long de la vie s’il n’est pas conscientisé. Le jeu psychologique est un système de comportements si codifiés et habituels qu’ils en paraissent naturels. Ce jeu psychologique nous offre le choix entre trois positions inconfortables, limitantes et douloureuses que nous pouvons endosser à tour de rôle : être une victime La victime se sent impuissante et irresponsable et espère que quelqu’un soulagera son malaise interne. La victime est davantage tournée vers elle-même, se sent impuissante et compte sur les autres pour régler ses problèmes ou ceux de la société. être un persécuteur (une persécutrice) Le persécuteur fait souffrir autrui pour tenter de canaliser ses propres peurs et douleurs. 3.Reconnaître ses torts
Ingénierie de la formation Ce dossier a été créé pour la Formation de formateurs et plus spécifiquement du Titre de formateur d'enseignants et de cadres supérieurs pédagogiques. Il est développé en lien avec les formations du CEPEC, en particulier le DU Formateur et le Titre de Formateur. Qu'appelle-t-on ingénierie de formation ? C'est une "démarche de conception d'action de formation de longue durée (plan de formation) permettant de prendre en compte un maximum de variables pour répondre de manière efficace à une demande de formation"selon Pédagogie, dictionnaire des concepts clés de Françoise Raynal et Alain Rieunier. L'ingénierie pédagogique intervient, elle, "au niveau micro : c'est essentiellement une activité artisanale, individuelle, celle de tous les enseignants ou formateurs, qui "préparent des cours" ou leurs "interventions" afin de concevoir des situations d'enseignement/apprentissage. Ressources bibliographiques Où en est l'ingénierie de la formation ? ainsi que La Revue Education Permanente en général
Ingénierie et Gestion de Projets des Actions de Formation Objectifs acquérir la méthodologie et les outils d'élaboration, de mise en œuvre et de suivi d'un projet de formation identifier les besoins et mesurer les résultats de la formation inscrire la gestion de projets de formation dans le contexte de la réforme de la formation Profil stagiaire responsables formation et responsables de projets de formation, responsables de GPEC, consultats internes et externes Profil animateur cette formation Ressources Humaines est assurée par un expert en ingénierie pédagogique Mettre en place des actions de formation Les questions à se poser en amont Elaborer un cahier des charges Identifier les conditions de réussite Les choix pédagogiques Les critères de qualité des actions de formation L’achat de formation et la négociation avec les prestataires Innover en formation Le digital : comment l’utiliser pour dynamiser les formations Des actions de formation aux actions formatives : diversifier les modes de développement des compétences Gérer un projet de formation