Compétences, Learning Outcomes, Approche-Programme L’université de printemps organisée par l’IPM s’est déroulée en mai 2011. Son thème était les compétences, l’approche-programme, les Learning Outcomes. Des enseignants y ont participé au travers d’ateliers et de partages de pratiques. Comme « j’aime bien redire avec mes mots » (serait-ce une compétence ou une appétence ?), une façon de mettre mes idées en place, j’ai écris ces quelques pages en espérant qu’elles puissent servir à mes collègues et amis. Pour la publication en pdf, voir ICI Les compétences et les « CCC » : Capacités, Contenus et Contextes, Learning Outcomes, apprentissage et dispositif, approche programme … 1. En français, le mot « savoir » est à la fois un substantif (le savoir) et un verbe. Il peut être intéressant aussi de distinguer le savoir (le contenu, un substantif) et savoir (le verbe). Mager, encore lui, avait déjà écrit en 1984 les caractéristiques importantes d’un objectif pédagogique : • Performance. Un dernier point. 2. Revenons aux compétences. 3. 4. 5. 6.
Le questionnement réciproque guidé Comment engager ses élèves dans une réelle réflexion lorsque l’on enseigne ? La recherche a montré que lorsqu’on leur demandait simplement d’écouter ce que l’on dit, alors ceux-ci apprenaient superficiellement. Au contraire, lorsqu’on leur proposait des activités leur demandant explicitement de donner du sens aux nouvelles informations transmises, alors l’apprentissage était bien meilleur. Et si en plus les élèves interagissent entre eux à propos des notions présentées, c’est encore mieux (Chi et al., 2018 ; Chi & Wylie, 2014). Mais comment faire cela en pratique ? La méthode du questionnement réciproque guidé est issue de la recherche et a démontré son efficacité dans des contextes allant du collège à l’enseignement supérieur (King, 1994, 2008). Principe La méthode se déroule en 4 étapes et débute généralement après une phase où l’enseignant a exposé de nouvelles notions. L’enseignant propose une liste d’une dizaine de questions types à compléter. Les questions types Que signifie ... ?
Pédagogies actives : on passe à l’acte ? Faciliter l’engagement des apprenants tout au long de la formation, leur permettre de s’approprier les contenus et les méthodes, les rendre acteurs de leur parcours, autant de challenges pour les formateurs et la formation …Les méthodes actives en formation contribuent à répondre à ces enjeux. Si elles existent depuis longtemps, sont-elles pour autant bien intégrées dans les pratiques ? et pour quels usages et quels enjeux ?Deux pédagogues abordent, chacun à leur manière, ces méthodes d’apprentissage, autour de 3 axes : Pédagogies actives : de quoi parle-ton ?Pourquoi et comment les intégrer dans les pratiques de formation ? Avec un questionnement sur la formation dehors : former en plein air, est-ce possible et à quelles conditions ?
Briser la glace pour commencer une formation Ils sont restés quelques heures dans les transports pour arriver jusqu'à la salle de formation. Certains se sont levés tôt. Un gobelet de café à la main, ils ne se connaissent pas encore. Les regards se croisent à peine. Comment dégeler rapidement tous ces participants pour qu'ils constituent un groupe ? Les participants se présentent Des dizaines de jeux de communication sont disponibles sur Internet, et beaucoup de formations de formateurs commencent par l'expérimentation de quelques unes de ces techniques. Un objet Pour apporter un peu de subjectivité et de créativité, certains formateurs demandent aux membres du groupe de se définir à partir d'un objet personnel qu'il a trouvé dans son sac, ou dans sa poche... 3 vérités, et un mensonge Chaque personne du groupe exprime trois vérités qui la concernent, et un mensonge. "Je suis le seul ici qui..." Chacun prend la parole en affirmant qu'il est le seul à avoir telle ou telle caractéristique. Les M&M's Le non-verbal Mener l'enquête Ressources
Bienvenue | Evalbox - Logiciel QCM en ligne gratuit Quelques applications numériques utiles Boite à outils numériques A la une Pearltrees Apowersoft La Digitale Philippe Piekoszewski-Cuq Enregistreur d'écran Suite logicielle Framasoft Inkscape Jamboard Sweethome 3D Genially Abode Spark Screencast -o-matic Capsule vidéo Présentation Montage vidéo Modélisation Enregistrement audio Dessin Awwapp Canva Tinkercad LibreCAD LibreOffice Screenpresso Activepresenter Travail collaboratif Retouche image Organisation Simulation Panopto Nuage de mots Audacity Netboard.me Prezi Blender Shotcut Openshot Sketchup Make PhotoScissors Doka Image Editor VLC media Player Padlet OBS studio Davinci Resolve Vocaroo Scribus Wisemapping Hitfilm express Thinglink Removebg Photofiltre Photivo Freemind Do.doc Modfy Aggie.io Gimp Stellarium GantProject Fre:ac QCMcam Polymny Trello Kdenlive Etherpad Tiki-toki Permet de créer des frises chronologiques interactives en ligne directement depuis votre navigateur. Banques d'images gratuites Banques de sons gratuits Editeur photo fortement semblable à Photoshop. Photopea Bensound Pexels Mixkit Polotno studio Pixabay FindSounds Pinterest
10 manières de faire classe autrement ! Elle peut être puzzle, mutuelle, hybride, flexible, en immersion 3D, coopérative, inversée, virtuelle, autonome ou encore en co-modalité. Avec un mobilier plus flexible, des expérimentations pédagogiques collaboratives, des outils numériques permettant plus de communication, la classe dans son espace physique continue de se transformer, portée par de nouvelles configurations immersives et virtuelles. La présentation ci-dessous proposée par l’Atelier du Formateur vous fera découvrir les caractéristiques de chacun de ces 10 modèles avec une définition et des exemples de mise en œuvre et leur impact sur l’apprentissage. accès direct à la ressource : voir aussi Des TD en classe inversée grâce à Genially
Guide Compétences clés - Présentation, mode d'emploi Mode d'emploi Ce guide est organisé autour de 2 livrets pour agir : l’un pour créer, l’autre pour animer des situations de formation dans le cadre des compétences clés. Ce sont 2 processus de réalisation étayés par des fiches outil et des fiches éclairage. Ces ressources sont complétées par des aides, des références et une présentation. Libre à vous d’utiliser ces ressources selon vos besoins. Avertissement : Ce guide a été conçu pour PC équipé d’Office 97-2003. Livret pour concevoir ou pour animer une situation de formation ; il indique les étapes de réalisation Fiche outil à compléter pour réaliser une des étapes du livret Au format Word ou Excel Fiche synthèse permettant de rassembler les données issues des fiches outil Fiche éclairage précisant les définitions, concepts, cadre de travail Lien pour aller plus loin : définitions, informations/points de vue complémentaires, documents de référence… Aide n°38 Guide compétences clés : visite guidée - Valérie Languet (video 18 mn)
Les icebreakers : 8 jeux pour démarrer une réunion (épisode 1) Icebreaker, brise glace, warm up, échauffement, on peut bien les appeler comme on veut mais avant de commencer une séance de travail collaboratif, comme avant une séance de sport, il s’agit de bien s’échauffer, sinon gare au claquage !Travailler en groupe, ça n’est pas si simple. Chacun doit pouvoir s’exprimer, apporter sa contribution, construire avec les autres dans un climat positif propice à l’échange, tout en laissant de côté ses problèmes personnels pour se concentrer sur l’instant présent.Globalement, un icebreaker doit permettre d’initier les interactions entre les participants. On a remarqué que chaque participant doit prendre la parole au moins une fois en début de séance sinon il risque de se croire autorisé à ne pas intervenir (cf Agile retrospective). Mais c’est aussi une occasion de positionner la séance de travail sur de bons rails. Cela étant dit, ils peuvent aussi servir à beaucoup d’autres choses, tout dépend du contexte de votre atelier de travail. Le web humain
Newsletter #56 Meurs PowerPoint, Meurs ! – La Digital Learning Academy Une idée : un PowerPoint. Un scénario : un PowerPoint. Un story-board : un PowerPoint. « Quand on n’a qu’un marteau, tous les problèmes ressemblent à un clou », disait Abraham Maslow. PowerPoint, l’avènement ? Confortablement installé depuis des années sur pratiquement tout ce qui a un clavier et un écran, PowerPoint est LE logiciel à tout faire. Il est vrai que PowerPoint est simple d’utilisation, qu’il permet de faire rapidement un schéma ou une petite mise en page, qu’il regorge de fonctionnalités plus ou moins pratiques pour écrire du texte en dégradé violet, faire rebondir une image ou traverser l’écran d’une boule de feu. Rapidement devenu l’outil de base (voire le seul) de toute la chaîne pédagogique, il s’est naturellement vu greffer une ribambelle d’outils complémentaires lui permettant de devenir : un outil pour produire du Rapid Learning (avec Captivate par exemple) ;un outil pour produire des quiz (avec iSpring par exemple) ;un outil pour produire des animations commentées.