Scénarisation pédagogique, 1ère partie : définir l'objectif
La question s’est longtemps posée de savoir comment intégrer le numérique dans un cours ou une formation existante. Aujourd’hui les pédagogues ont dépassé cette démarche où l’apport du numérique se limitait à des tests de connaissances en aval d’un cours ou d’un module de formation ou d’observations réalisées en amont. Le numérique se situe désormais au cœur des apprentissages. Si les enseignants se trouvent confrontés à un choix difficile parmi la variété des outils et des supports numériques à disposition, ils peinent aussi à élaborer le scénario pédagogique permettant la combinaison des savoirs, des capacités mobilisées et d’outils cohérents. La difficulté majeure n’est-elle pas de savoir comment scénariser une formation ? La scénarisation numérique au cœur du dispositif pédagogique Les outils de scénarisation existent : les logiciels sont nombreux et les entreprises présentes sur ce marché cherchent à se positionner. Quel est le public visé ? 1. 2. 3. 4. Références
Ateliers
L'objectif de cet atelier est de comprendre comment les artistes-conteurs conçoivent un raconte-tapis, en travaillant en équipe à la réalisation de deux à trois raconte-tapis destinés à être contés. Il prévoit trois rencontres avec les artistes, les étapes du processus de création étant les suivantes : lecture et analyse du contenu d'un album jeunesse ou d'un conte - ce qui est nécessaire à notre projet et ce qui l'est moins, et pourquoi -, en vue d'en dégager la trame du futur raconte-tapis, sa conception devant permettre de restituer l'essentiel de l'histoire, réaliser la maquette du futur raconte-tapis en dessinant les différents éléments qui la constituent : base-décor, personnages et accessoires, choix et combinaison des tissus, des couleurs, des textures..., puis découpe, couture et mise en forme et en volume du raconte-tapis et des personnages. ▲ haut de page
Dossier #7 - Littérature orale ou l'art de conter !
Notre dossier mensuel est consacré au conte, pratique de la littérature orale historiquement reliée à notre patrimoine vivant et interculturel. C'est l'occasion d'évoquer les éditeurs et les auteurs qui le mettent à l'honneur dans la région. Nous parlerons également des festivals, forts moments de partage, qui permettent la diffusion de nombreux spectacles, et des formations à la pratique du conte, destinées tant aux amateurs qu'aux professionnels. Bruno de La Salle nous servira de guide dans cette discipline dont il est spécialiste. Ce genre littéraire, devenu au fil des siècles l'archétype du récit narratif populaire, est particulièrement représenté sur notre territoire. Nous avons demandé à son fondateur, Bruno de La Salle, personnage incontournable de la littérature orale, de nous éclairer sur l'historique du conte, son renouveau et les différentes tendances en pratique aujourd'hui. Quelle définition donneriez-vous du conte ? Qu'est-ce que le conte aujourd'hui ?
Éduthèque - Actualités
Présentation - 13.09.2016 Les partenaires d’Éduthèque, Arte, la BnF, Centre Pompidou, Château de Versailles, Ina Jalons, lesite.tv, le Louvre, L’histoire par l’image, Rmn-GP - Panorama de l’art et La Cité de l’architecture et du patrimoine prennent part à la 33e édition des Journées européennes du patrimoine des 17 et 18 septembre prochains. Cette manifestation, que le Ministère de la Culture et de la Communication renouvelle chaque année, propose l’ouverture au public de 17 000 monuments et organise 26 000 animations en métropole et dans les outre-mer, dans des lieux habituellement ou exceptionnellement ouverts au public lors de ces journées. C’est ainsi l’occasion de redécouvrir « la beauté d’un monument [qui] appartient à tout le monde » selon les mots de Victor Hugo. Cette année, la thématique de ces journées s’articule autour de l’association « Patrimoine et citoyenneté ». Les partenaires d’Éduthèque vous offrent ainsi les ressources suivantes :
Les contes et récits à l'école maternelle, 1956 !
culier la crainte d'être abandonné si fréquente chez les plus petits de nos auditeurs. Nous pensons personnellement qu'une censure judicieuse, élimi-~ nant certains éléments malfaisants, , doit être opérée, et qu'on ne' gagne rien à donner une forme précise et effrayante à des inquietudes latentes, toujours prêtes à ressurgir quand domine le sentiment de faiblesse. Il faut doser l'émotion et tenir compte des différences dans les sensibilités enfantines. Ce n'est point vouloir « bêtifier » que d'éliminer l'excessive brutalité." Nous éliminerons avant 7 ans les récits trop tristes (par exemple « La petite marchande d'allumettes ■»). Quelles préoccupations orienteront votre choix ? Choisir dans un répertoire de valeur sans ces fadaises et cçs pauvretés qu'on trouve dans trop de livres de contes écrits pour les enfants. L'enfant, aime la fiction poétique, le mystère et le féerique l'enchantent, mais il les; aime, comme fond d'une action animée.
Pépites : Portail du SLPJ
Boom De Julien Dufresne-Lamy, Actes Sud junior. L’avis de Rachel Godefroy, Salon du livre et de la presse jeunesse Boom, c’est un cri d’amour qu’Étienne, 17 ans, adresse à Timothée.
visites guidées - expositions virtuelles - les métamorphoses d'Ovide
Livre 1 Récits du premier livre : Origine du monde. L'homme. Les quatre âges du monde. Les Géants. Lycaon. Le déluge. Quatre récits ont inspiré les artistes. - Daphné, nymphe, fille du fleuve Pénée, poursuivie par Apollon, et transformée en laurier (vers 452-567). - Io, nymphe, fille du fleuve Inachus, métamorphosée en génisse (vers 568-747). - Argus, gardien de la génisse Io, endormi par Mercure avec - l'histoire de la nymphe Syrinx et Pan, qui permet à Mercure de tuer Argus (vers 670-747). Livre 2 Récits du deuxième livre : Phaéton. Trois récits ont inspiré les artistes. - Phaéton, fils d'Hélios et de Clyméné, Phaéton demande la preuve de sa naissance céleste et obtient de conduire le char de son père, il est victime de sa présomption (vers 1-339).
Autour de la lecture :Qu’est ce que la lecture?
Voici quelques pistes sur la lecture. Vraiment un super projet ! Qu’est ce que la lecture ?Comment Lire ? Que de questions … que nous nous posons … que les parents se posent , que les élèves se posent … Bref , nous avons tenté , Djoum et moi , de concevoir un dossier (en 21 points) de début d’année sur ce thème si riche ( tellement riche que j’aimerais le compléter à l’infini ! Nous avons donc choisi quelques livres et albums comme points de départ à toutes nos séances . Nous avons travaillé , raconté un album par jour ( ou presque ) et créé des débats et affichages ( arts plastiques, productions d’écrits, photos , dessins …etc ) dans la classe chaque jour ! Un énoooorme merci à Djoum pour cette collaboration !!!! Voici donc les différentes phases de notre projet ! 1. Pour commander Avant de lire l’un de ces deux livres, on commencera le débat « Un livre , ça sert à quoi ? Un livre , ça sert à quoi ? Ces deux albums sont vraiment parfaits pour débuter notre travail autour de la lecture : 2.
