Français Voici des casse-tête afin que les élèves apprennent à associer les lettres minuscules aux lettres majuscules correspondantes. Il y a 4 ensembles de couleurs différentes (vert lime, bleu, rose et jaune). Ainsi, vous pouvez l’utiliser en atelier avec 4 enfants et les morceaux ne seront pas mélangés! Il ne vous suffit que d’imprimer les pages… En savoir plus... À presque tous les jours, j’écris un «message du jour» au tableau. En savoir plus... Cette chasse aux mots est une activité qui vise la reconnaissance globale de mots se rapportant à l’alimentation. En savoir plus... Aujourd’hui, mon fils et moi avons exploré le concept d’anaglyphe, de parallaxe et de vision stéréoscopique. En savoir plus... Les lettres de l’alphabet tactiles sont un bon moyen de développer ou de renforcer l’apprentissage de l’alphabet et de l’écriture de celles-ci. En savoir plus... Test pour connaître le nombre de lettres qu’un enfant connaît. En savoir plus... En savoir plus... Jolie affiche des consonnes.
Lire au CP, Aidez votre enfant dans son apprentissage de la lecture La maternelle de Laurène Voici un nouveau jeu, les Cartapinces ! Pour y jouer, il suffit d'imprimer, plastifier et d'avoir des pinces à linge avec les bonnes couleurs ( en bois trempées dans de l'encre ou colorées avec du feutre, ça fonctionne bien). Il faut les plier en deux avant de les plastifier, elles sont ainsi auto-correctives. Voici la première série, les nombres de 1 à 6 activiteslangagieres Atelier lecture [GS] D'après une idée trouvée sur Pinterest, j'ai fait un atelier de lecture de mots pour mes GS. Pour le moment, ce sont les mots de la princesse au petit pois mais je ferai des étiquettes sur les autres albums aussi.
Bombyx dessine des lettres Apprendre à reconnaître et tracer les lettres. Ce fichier se compose d'un abécédaire (les 26 lettres illustrées grand format, à afficher) et de fiches d'activités pour chaque lettre, en couleur, sur papier fort, d’une grande qualité pédagogique. Conforme aux Programmes Officiels de l’Education Nationale, il a été réalisé par des enseignants en activité et expérimenté en classe. Exemples de notions abordées : Relations entre les lettres et les sons Reconnaître une lettre dans un mot Les différentes écritures des lettres (majuscules, minuscules, script, cursives) Jeux : associations mots/images, labyrinthes, coloriages codés, ronde des sons, lettres puzzles... Abécédaire récapitulatif à découper Pour les écoles, il existe une version spéciale qui permet d'imprimer et de modifier les fiches très facilement. Evolu Fiches Activités autour de l'Alphabet (fichier + logiciel)
autour du prénom Chaque enfant et adulte intervenant dans la classe à sa carte-prénom. 1er référent lecture de la classe, ce dictionnaire sert de support à beaucoup d'activités : - associer, ça commence comme ... - comparer - trier, classer - nommer, épeler ... Autour de l'initial-prénom : recouvrir de gommettes, peindre, remplir, colorier, décorer, recouvrir, retrouver et entourer... La Chasse aux prénoms Les enfants adorent ! Variante, à partir d’un référentiel, demander aux enfants de trouver au moins une étiquette appartenant à chacun de ses camarades (groupe ou classe). Sur une idée d'Isabelle, le lecture du conte du Petit Poucet peut être un bon déclencheur avant la 1ère chasse aux prénoms. Merci à elle pour cette bonne idée. Lotos des prénoms Différents lotos pour connaître les prénoms de la classe ou le nom des lettres. Retrouver Différents supports papier pour travailler la connaissance du prénom. Pour connaitre son prénom écrit en minuscules et la correspondance majuscule/minuscule :
July 2012 In the first week of school brown bags are sent home with each student. Students fill them with items representing each criteria. Once at school we share some of our contents all together. It's difficult to have time and patience for young one in Sept. to share everything. We do some of the sharing all together. As always I post my example to my teacher page to give parents an idea of the expectation and to let them know more about myself. Hold up what you would like to do better? Photograph the contents, post at a centre with names, students try to match the students in the class with the photos of the items and practice writing friends names (K). Voici Madame Wiebe. I love the Scaredy Squirrel books for the beginning of the year and we read this story together on brown bag day.
Mythes et conseils en conscience phonologique (première partie) | Parlons apprentissage Il est maintenant clair depuis de nombreuses années que la conscience phonologique est l’une des habiletés d’éveil à l’écrit qui contribuent de manière positive à l’apprentissage formel de la lecture et de l’écriture au début du primaire (Bradley & Bryant, 1983). En effet, les élèves qui ont profité d’un environnement éducatif qui leur a fourni des enseignements explicites en conscience phonologique dès le préscolaire ont de meilleures chances de réussite en français en 1re année du primaire (National Early Literacy Panel, 2008). Ainsi, on a vu déferler sur le marché de nombreuses trousses d’activités de conscience phonologique destinées aux intervenants en petite enfance et aux enseignants du préscolaire et du primaire. Cependant, l’enseignement de la conscience phonologique requiert des connaissances précises sur la structure sonore de la langue de la part des enseignants et des intervenants des milieux éducatifs. Références Anthony, J. Bradley, L., & Bryant, P. Cunningham, A.
Mythes et conseils en conscience phonologique (deuxième partie) | Parlons app... Voici la suite du billet de la semaine dernière qui vise à guider les intervenants en petite enfance et les enseignants qui réalisent des activités de conscience phonologique auprès des enfants. Cette semaine, nous nous attaquons à cinq mythes supplémentaires qui entourent l’enseignement de la conscience phonologique. Mythe no 6 : Segmenter une phrase en mots est la première habileté de conscience phonologique à travailler avec les enfants Même si cette activité se retrouve souvent dans les programmes d’activités de conscience phonologique, il ne s’agit pas d’une tâche de conscience phonologique, mais plutôt d’une tâche de conscience lexicale (ou du mot) (Bowey & Tunmer, 1984). Conseil no 6 : Si vous voulez travailler l’habileté à segmenter les phrases en mots, utilisez l’écrit pour montrer la convention des mots séparés par des espaces et montrez aux élèves quels sont les mots de la phrase en les prononçant tout en les pointant sur le texte. Références Bassetti, B. (2005). Bowey, J.