ChiliMath - Free Math Help La course sans gagnant Séquence de réalisation • Revoir les concepts associés aux mouvements à vitesse constante: position, temps, vitesse, taux de variation, ordonnée à l'origine, variable indépendante, variable dépendante, table de valeurs, plan cartésien et équation. • Expérimenter avec les voitures afin de recueillir les données nécessaires à l'établissement d'une relation entre la position de la voiture et le temps. • Étudier les graphiques de la position en fonction du temps des différentes voitures afin d'arriver à les comparer pour prévoir un même moment d'arrivé. • Remettre une description des analyses graphiques (à l'aide d'un chiffrier électronique) expliquant les choix des positions de départ des voitures ainsi que les moments d'attente avant de les faire démarrer. Y avez-vous pensé? Voici quelques suggestions qui pourront vous aider. • commencer votre travail avec une seule voiture tout en procédant le plus méthodiquement possible à l'analyse de son comportement? Ressources
Mathletics.eu - Achieve More École à la maison Pour diverses raisons, notamment le nombre de demandes sans cesse croissant afin d'avoir accès à mes documents, il me faut «automatiser» désormais ce service. Voici la procédure à suivre : 1. Consultez ECMquestions où vous trouverez des réponses à la majorité de vos questions. 2. Enfants de moins de 4½ ans : C'est un peu jeune. Enfants de 4½ et 5 ans : Commencez au début du volume 1. Enfants de 6 ans : Commencez au début du volume 1. Enfants de 7 ans : Si l'enfant n'a pas été scolarisé ou s'il éprouve des difficultés, commencez au début du volume 1. Enfants de 8 ans : à partir de cet âge, cela se complique un peu puisque les acquis des enfants peuvent varier. Enfants de 9 ans : Tout comme pour les enfants de 8 ans, il est normal que vous soyez obligé de patauger un peu avant de trouver où commencer. Enfants de 10 ans : Enfants de 11 ou 12 ans : Commencez par le volume 4. Enfants de 12 ans : Enfants en difficulté : Avant toutes choses, il faut essayer de comprendre ce qui ne va pas. Robert Lyons
Make It Metric Summary:Activities help students learn the sequence of metric prefixes and to make conversions within the metric system. Main Curriculum Tie: Mathematics - 6th GradeStandard 4 Objective 2Identify and describe measurable attributes of objects and units of measurement, and solve problems involving measurement. Materials:Invitation to Learn Post-It® notes Poster Paper Markers Instructional Procedures Additional Resources Books Millions to Measure, by David M. Attachments Web Sites Background For Teachers:Most countries use the metric system. The metric system is based on powers of ten. Intended Learning Outcomes: 1. 3. 4. Instructional Procedures:Invitation to Learn There are so many things that we measure every day using the metric system. Ask students to come up with a way to group or classify the items on their Post-It® notes. (NOTE: The activities outlined in Instructional Procedures are intended to be taught sequentially. Read the book Millions to Measure to the class. Family Connections