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Les petites universités en tête de classement - Enquête sur Educpros Isabelle Dautresme | Publié le , mis à jour le Aujourd'hui, seul un étudiant sur deux décroche sa première année de licence du premier coup. Trois ans plus tard, un peu plus d'un sur quatre obtient son diplôme de licence. À lire les statistiques par université rendues publiques par le ministère de l’Enseignement supérieur et de la Recherche en avril 2013, les petites universités feraient mieux que les plus grandes en matière de réussite en licence (voir le tableau en pdf). "Rien d’étonnant à ce que les petites structures dament le pion aux plus grandes, lâche Anne Aubert, vice-présidente orientation, réussite et insertion professionnelle à l’université de La Rochelle. Et Thierry Michot, vice-président en charge de la réussite et de l’insertion professionnelle à l’UBO (université de Bretagne-Occidentale), d’ajouter : "Dans les petites universités, les enseignants sont souvent plus proches des étudiants, ce qui rend plus facile leur suivi." Pour autant, la taille n’explique pas tout.
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Dix constats clés de la recherche cognitive sur l'apprentissage (Schneider & Stern, 2010 1. L’apprentissage est une activité exercée par l’apprenant L’enseignant ne peut pas intervenir dans le cerveau de ses élèves pour y insérer de nouveaux éléments de savoir. Les connaissances que chacun possède ne sont accessibles qu’à lui seul. C’est donc l’apprenant qui doit créer lui-même de nouvelles structures de connaissance. Ce constat peut paraître évident, mais il a de profondes implications. Dès lors, l’enseignant ne doit pas se contenter de bonnes connaissances pédagogiques et de bonnes connaissances du contenu de la discipline qu’il enseigne, mais il doit aussi avoir une bonne connaissance du contenu pédagogique, c’est-à-dire comprendre comment les apprenants construisent leurs savoirs dans un domaine donné (Schulman, 1987). 2. L’enseignant ne peut aider ses élèves que s’il connaît leurs acquis. Dans l’exemple donné en introduction, l’enseignant n’a pas tenu compte des connaissances de ses élèves. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. Conclusions