background preloader

Bienvenue

Bienvenue
Related:  CAPES-Agrég SVTSVT

EDU'bases SVT Entete Fil d'Ariane Contenu principal ÉDU'Bases recense les pratiques pédagogiques proposées par les académies afin d'accompagner le développement des usages des TICE, en relation avec les programmes des collèges et lycées. 1972 fiches sont disponibles pour la discipline Sciences de la Vie et de la Terre. Exemples d'exploitation des ressources en collège Exemples d'exploitation des ressources en lycée Dernières parutions depuis le 25/07/18 Recherche Recherche par critères La liste des niveaux dépend du choix « Type d'établissement ». Navigation secondaire Accès clavier Fil RSS d'ÉDU'bases Sciences de la Vie et de la Terre Fiches les plus consultées Éditeur © MEN - Direction générale de l'enseignement scolaire Accessibilité

Plus de 500 activitées pluridisciplinaires et défis pour les 4 à 16 ans Le site educlasse.ch propose aux élèves du jardin d’enfant, de l’école primaire et de l’école secondaire des activités en relation avec les différentes matières enseignées et les programmes qui leur sont associés. Quizz en ligne, aide aux devoirs par internet, mais aussi vitrine d'activités et ouverture vers de nouveaux médias, educlasse.ch a pour vocation de devenir le portail des écoles du canton du Jura et de la partie francophone du canton de Berne. Le site Web : Le catalogue des activitées : Naviguer dans la catalogue : De 4 à 16 ans, dans plusieurs disciplines et matières. Accès aux activitées : Listez toutes les activités par année scolaire (| 1-2H | 3H | 4H | 5H | 6H | 7H | 8H | 9H | 10H | 11H |) Utilisez le menu déroulant en triant par année scolaire, discipline et matière. et aussi : LISTE DES DEFIS DU CYBERDEFI Auto-correctif.

SVT - Éduscol Observer et compter les oiseaux des jardinsLa Ligue pour la protection des oiseaux invite à consacrer 10 minutes par jour au comptage des oiseaux des jardins. (Lire la suite >>)Les vaccins : origines, principes et enjeuxLe site Planet Vie propose un excellent article de synthèse sur les vaccins. (Lire la suite >>)La BRNE disponible sans inscriptionLa plateforme Tactiléo de la BRNE propose l’ensemble de ses collections au public. Qu'est ce que la photosynthèse Blockchain ? Ça ne vous dit rien ? Non, il ne s'agit pas du dernier jeu débilo- chronophage à pratiquer sur votre smartphone, mais « juste » d'une écriture comptable d'opérations numériques, partagées entre de multiples parties prenantes et 'juste' d'une révolution déjà en marche ! Aujourd'hui, dans le monde digital, chaque interaction que vous avez en ligne repose sur une autorité centrale à qui vous accordez votre confiance : que ce soit votre banque lorsqu'elle vous donne votre relevé de compte, votre service de courriers électroniques quand il vous dit que votre message a bien été envoyé, ou votre logiciel antivirus qui vous informe que tout est sous contrôle : vous les croyez parce qu'ils font autorité, parce que vous payez pour ces services ou encore parce qu'ils font appel à des « tiers de confiance » » centralisés (banques, notaires, administration). Les villes durables seront digitales Dessine-moi une ville durable ! Astana, la ville durable du futur

Pratiquer la pédagogie inversée en SVT On entend parler de Flipped Classroom, classe inversée ou pédagogie inversée mais qu’est ce qui se cache exactement derrière ces termes ? Delphine SECHET, enseignante de SVT au lycée L’Essouriau des Ulis, nous propose des éléments de réflexion (et des outils) tirés de ses expérimentations autour de la pédagogie inversée. Qu’est ce que la pédagogie inversée ? En pédagogie inversée la partie transmissive d’un cours, c’est à dire l’exposé des connaissances ou des consignes, se fait à distance, à l’extérieur de la classe, avant la séance en "présence". L’apprentissage, basé sur les activités et sur les interactions entre élèves et avec le professeur, se fait ensuite en "présence". Cette démarche vise à redonner du sens aux activités réalisées par les élèves pendant leur temps de présence en classe. Lien vers la conférence de Marcel Lebrun captée à l’occasion du salon Intertice 2014. Une autre conférence de Marcel Lebrun dédiée plus spécifiquement à la pédagogie inversée. diaporama commenté ;

La respiration cellulaire - Corpus - réseau Canopé Pour réaliser la plupart de ses activités, une cellule a constamment besoin de consommer et de produire de l’énergie. Dans nos cellules, cette énergie « directement utilisable » est représentée par un intermédiaire énergétique nommé adénosine triphosphate ou ATP. Sa présence est indispensable pour permettre à certaines réactions non spontanées et nécessitant de l’énergie (réactions dites endoénergétiques) de s’effectuer.La consommation massive et continue d’ATP, sans que son stockage intracellulaire ne soit possible, impose à la cellule une production tout aussi massive et continue. L’ATP doit être constamment régénérée.Cette régénération est permise par la dégradation de substrats organiques tels que, par exemple, le glucose.

SVT A L'AFFICHE - LEWEBPEDAGOGIQUE - par Liliane Arnaud Soubie, professeur : actualités scientifiques tout public, cours de collège, EDD, jeux éducatifs ...SVT A L'AFFICHE – LEWEBPEDAGOGIQUE | par Liliane Arnaud Soubie, professeur : actualités scientifiqu Fentes de dessication dans un fond de lagune après les inondations de 1983 dues à un Niño. Après cinq ans d’absence, le phénomène El Niño est réapparu dans l’océan Pacifique tropical. La communauté scientifique annonce le développement dans l’océan Pacifique de l’événement El Niño le plus intense depuis le début du XXIe siècle… Ce nouvel épisode pourrait affecter de nombreuses régions du globe jusqu’au printemps 2016 Voir l’article de Grégory Fléchet / CNRS Le journal: El Niño. Anomalie, vue par satellite, de la température de la surface de la mer et de la couverture nuageuse durant l’épisode El Niño 1997-1998, le plus intense du siècle dernier. El Niño ? Des précisions sur cette oscillation Elle consiste en un renversement de la circulation des alizés de sud-est dans le Pacifique sud mettant fin à la remontée d’eaux froides le long des côtes du Pérou. Comparaison entre une situation normale dans le Pacifique tropical et une situation El Niño. Sources partielles de l’article: CNRS IRD

Nouveau programme de Sciences de la vie et de la Terre 5e Respiration et occupation des milieux de vie Unité de la respiration ; diversité des appareils et des comportements respiratoires ; répartition des êtres vivants. Fonctionnement de l'organisme et besoin en énergie Production d'énergie nécessaire au fonctionnement des organes ; fonctionnement de l'appareil respiratoire ; digestion des aliments et devenir des nutriments ; élimination des déchets de la nutrition ; rôle de la circulation sanguine dans l'organisme. Géologie externe : évolution des paysages Action de l'eau sur les roches et modelé des paysages ; notions de roche sédimentaire, de fossilisation ; reconstitution de paysages anciens ; influence de l'Homme Thème 1 : La Terre et le vivant Nutrition et organisation fonctionnelle à l'échelle de l'organisme, des organes, des tissus et des cellules ; nutrition et interactions avec des micro-organismes. Caractères partagés et classification ; les grands groupes d'êtres vivants, dont Homo sapiens, leur parenté et leur évolution. 5e

C'EST PAS SORCIER / LE PETROLE Fichier Perso Prof (réforme 20 6ieme 5ième 4ième 3ème ￿ - Planet-Terre Pierre Thomas ENS Lyon - Laboratoire de Géologie de Lyon Olivier Dequincey ENS Lyon / DGESCO Résumé Les hydrocarbures : genèse, exploitation et questions relatives aux gaz de schiste. Suite à l'article Le gaz de schiste : géologie, exploitation, avantages et inconvénients , datant de 2011, Pierre Thomas complète et met à jours les informations proposées et présente une conférence qui rappelle ce que sont les gaz de schiste et leur place parmi les autres hydrocarbures, comment on les exploite actuellement, avant d'évoquer les avantages et inconvénients de l'exploitation et de l'utilisation de cette source énergétique d'un point de vue économique, écologique et politique. Sur la page Les gaz de schiste , vous pouvez visionner cette conférence (durée 1h39min), sous un format avec plan de navigation et défilement des diapositives synchronisées à l'enregistrement sonore de la conférence.

Les sciences de la Terre dans les programmes du collège Table des matières --- --- Accès aux programmes de SVT de 2008 pour le collège --- --- Cette page a été réalisée à partir de trois sources distinctes et complémentaires : Les textes des programmes des cycles 2, 3 et 4 publiés au B.O. « appliquent les rectifications orthographiques proposées par le Conseil supérieur de la langue française, approuvées par l'Académie française et publiées par le Journal officiel de la République française le 6 décembre 1990 »... mais pas les pages "programmes" du site education.gouv.fr, d'où quelques modifications orthographiques mineures, ci-dessous, par souci de cohérence. Les objectifs des enseignements de SVT au collège sont clairement rappelés. Acquérir des éléments essentiels de culture scientifique pour comprendre le fonctionnement du corps humain, le monde vivant, la Terre et l'environnement. Cycle 3 (CM1-CM2-sixième), Sciences et technologie (dont SVT au collège) Matière, mouvement, énergie, information Sélection de ressources / recherches

Related: