Jézégou Abstract L’auteure de cet article propose un modèle de la présence en e-learning. Ce modèle comporte quelques similitudes avec le modèle de community of inquiry en e-learning (Garrison & Anderson, 2003) mais également des différences importantes. En effet, il aborde la notion de présence sous un autre angle, la caractérise et la décline différemment. L’auteure précise tout d’abord les référents épistémologiques du modèle proposé. Abstract This article proposes a model of presence in e-learning that has some similarities with but also some important distinctions from the model of community of inquiry in e-learning (Garrison & Anderson, 2003). Keywords e-learning, collaboration contradictoire, transaction, presence, presence socio-cognitive, presence socio-affective, présence pédagogique
Les îlots bonifiés - dida.do.it Lorsqu'on se jette à l'eau... J'ai entendu parler de l'approche de Marie Rivoire comme beaucoup de collègues dans la salle des professeurs. J'ai longtemps repoussé le moment car je ne ressentais pas le besoin de l'utiliser dans l'immédiat. Travaillant à l'époque en lycée, je n'avais pas forcément de problèmes particuliers concernant l'autorité. Je ne reviendrai pas sur la mise en place de l'approche qui est clairement expliquée sur le site de Marie Rivoire; j'aborderai seulement ma façon de l'utiliser dans ma classe. Lorsqu'on fait ses réajustements... Il est indéniable que le travail en ilôts bonifiés a changé beaucoup de choses dans ma classe d'anglais. Lorsqu'on rencontre ses limites ... pas insurmontables... Le travail en ilôts bonifiés n'est évidemment pas la panacée. Lorsqu'on on cherche ses solutions... Les tables: Ce fut un problème au début car à cause de ma mutation nouvelle, je me suis retrouvé sur deux collèges différents et devais changer de salle à chaque heure. Les fiches:
Comment procder Depuis 1968, date de la publication du premier dossier, Photolangage est devenu un mot tellement courant du vocabulaire des formateurs, qu'il a pris un sens générique. Destiné à l'origine à des publics adolescents, pour qui la prise de parole n'est pas nécessairement chose aisée, Photolangage a vite montré quelles ressources il recelait aussi pour les publics d'adultes. De là son succès en France, notamment dans les actions de formation continue ; succès qui s'est particulièrement accru quand la Loi de 1971 a étendu l'Education Permanente à l'ensemble des populations de salariés. Photolangage fait maintenant partie de dispositifs éducatifs qui n'intéressent pas seulement la vie associative, mais encore les milieux professionnels des entreprises ou des administrations. Il s'agit donc d'une démarche qui a fait l'objet de nombreuses utilisations dans des conditions très différentes et dans des cultures très diversifiées. C'est donc à tous ces collègues ou confrères que s'adresse ce site.
Les TIC à l’université, qu’en pensent les étudiants? | Quel est l'impact de la technologie dans le monde de l'enseignement Les TIC font maintenant partie du quotidien des universitaires canadiens. Tous les jours sur les campus il s’échange des millions voir des milliards de messages, il se fait des milliers de présentations et il s’ouvre une infinité de pages web. La technologie (Internet, logiciels, courriers électroniques, plates-formes intégrées) a apporté des changements importants dans les méthodes d’enseignement mais aussi dans les méthodes d’étude. Dans certains cas, enseignants et étudiants ont complètement abandonné papiers et crayons pour ne s’en remettre qu’aux bits et aux octets! Dans les dernières années plusieurs études ont été menées dans le but de connaitre l’opinion des universitaires par rapport aux TIC. a) Les technologies les plus utilisées par les étudiants ; b) Les outils préférés pour la réalisation des travaux ; c) La perception des avantages pédagogiques liés à l’utilisation des TIC à l’université. »4 Mais qu’en pensent réellement les étudiants…? Sources 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Aimer :
Bavardage en classe : que faire pour rétablir l’écoute ? Enseignante de philosophie, Florence Ehnuel, dans son livre "Le bavardage, parlons-en enfin", dénonce les méfaits de ce dernier sur la qualité de l'enseignement et le moral du professeur. Elle propose ici quelques pistes pour y remédier. Florence Ehnuel © Jean-Marc Gourdon Désagrément quotidien subi par les enseignants de tous niveaux, le bavardage est pourtant rarement évoqué dans les médias ou dans la littérature spécialisée. Enseignante de philosophie, Florence Ehnuel y consacre un ouvrage pour lever le voile sur la souffrance des enseignants qui y sont confrontés et propose quelques solutions pour y mettre fin. Votre livre s’appelle Le bavardage, parlons-en enfin. Le bavardage n’est pas un phénomène nouveau, il remonte à 30 ou 40 ans. Un blog pour témoigner Florence Ehnuel a également ouvert un blog pour recueillir les témoignages d’enseignants, d’élèves ou de parents sur le bavardage : bavardageparlonsen.fr Pouvez-vous m’en citer une ? Il n’y a pas de règles universelles.
Qu'est ce qu'un photolangage? Processus de fonctionnement: La photo est un objet de projection. C'est-à-dire que celui qui la choisit va, en privilégiant certains détails, lui attribue des propriétés qui sont en lui. En quelque sorte la photo va devenir un prolongement de lui-même tout en restant un objet extérieur à lui. C'est ce processus qui va lui permettre le "mi-dire", c'est-à-dire de parler à la fois de lui en même temps qu'il parle de la photo, c'est lui et c'est pas lui, c'est elle et c'est pas seulement elle! Ce processus va faciliter l'échange dans la mesure où chacun peut à la fois parler de lui et se cacher derrière la photo. Le stagiaire peut aussi à la fois s'avancer vers l'autre tout en se protégeant, chacun restant responsable de ce qu'il entend. Le même processus existe avec la discipline enseignée. L 'enseignant, quand il fait un cours, parle de sa discipline mais parle également de lui-même (voir les exemples d'entretiens d'enseignants en mathématique).
Les étudiants préfèrent l’hybride En 2012, pas facile pour les facultés de savoir sur quel pied danser. Entre la culture traditionnelle qui abhorre tous les gadgets technologiques et celle du tout en ligne, il y a un monde. Même aux États-Unis, où le discours techno-enthousiaste est répandu, les autorités universitaires cherchent toujours la place des TIC dans les institutions. Et les étudiants, qu'en pensent-ils ? - les cours et ateliers en présence et en petits groupes, avec quelques éléments en ligne (36%), - les cours en présence augmentés d'éléments en ligne, utilisables à volonté et sans obligation (22%), - les cours magistraux avec quelques éléments en ligne (16%). Pas si fous de technologie L’étude d’Online College tranche donc avec l'opinion commune qui considère les étudiants comme des fous de technologies, dépendants de leur smartphone et de leur réseau social. En revanche, l’accès au réseau Wi-Fi leur est très important à leurs yeux. Professeur, envoyez-moi un courriel Et les réseaux sociaux?
Le sens de la vie Il n'y a pas qu'une réponse aux grandes questions de la vie. Il n'y a pas qu'une façon de penser. À chacun de chercher, de construire, d'inventer la sienne. Douze idées sur le sens de la vie se confrontent dans ce livre qui pose des questions sur lebonheur, la réalisation de soi, les relations aux autres, les biens matériels, la souffrance, le quotidien et bien d'autres sujets essentiels. Par l'auteur et l'illustrateur du Livre des grands contraires philosophiques, plusieurs fois récompensé : Prix de la Presse des Jeunes 2008, Prix France Télévisions 2008, Prix "La Science se livre 2009". L'auteur : Docteur en philosophie et formateur, Oscar Brenifier a travaillé dans de nombreux pays pour promouvoir les ateliers de philosophie pour les adultes et la pratique philosophique pour les enfants. L'illustrateur : Jacques Després a intégré les Beaux-Arts en 1985, avant de se tourner vers l'imagerie virtuelle.