background preloader

O.R.L.F.

O.R.L.F.
Related:  COMPREHENSION ET EXPRESSION ECRITEL'enseignement du françaisOrthographe et grammaire

Français - Dictées préparées Par cenicienta dans CM - Français le 28 Septembre 2013 à 11:57 Fonctionnement Je fais une dictée préparée une semaine sur deux car ça demande du temps pour faire la correction quand on utilise ma grille de barème. Le jeudi, nous prenons 30min pour faire la préparation ensemble. Le vendredi, nous prenons 20min pour faire la dictée. Evaluation Lors de ma correction, quand il y a une ou des erreurs dans un mot, je le souligne. Je valide la compétence "Écrire sans erreur sous la dictée un texte d'une dizaine de lignes en mobilisant les connaissances acquises." en comptant le nombres d'erreurs dans la dictée. Ensuite, vient le moment le plus long de la correction. Les homophones grammaticauxLes accord Sujet/Verbe (terminaisons des verbes)Les mots d’usage courant (ceux étudiés dans la préparation et ceux qu'ils ont déjà rencontrés)Les mots invariablesLes accords dans le GN (pluriel) Voici la grille d'évaluation: Les dictées de l'année A : Les dictées de l'année B (en cours):

Task-Based Activities | for Literacy and Basic Skills Les personnes apprenantes doivent interpréter un graphique à barre pour répondre des questions au sujet des accidents au travail. Goal Path: Employment Date Added: Wednesday, March 26, 2014 Les personnes apprenantes doivent connaître les zones d’adressage et les identifier sur une enveloppe. Goal Path: Employment, Independence La personne apprenante doit lire des questions sur un texte et y répondre. Goal Path: Postsecondary, Secondary School Credit Date Added: Thursday, July 11, 2013 La personne apprenante doit comprendre le format d’un compte rendu de livre ou de film. La personne apprenante doit lire des questions sur un livre ou un film et y répondre. Les personnes apprenantes doivent utiliser des stratégies de communication orale pour s’exercer à dire «non». Goal Path: Postsecondary, Secondary School Credit, Independence Date Added: Friday, April 11, 2014 Date Added: Thursday, May 9, 2013

Grammaire au CM Ce site a été réalisé sur Macintosh par Philippe Colleu, au moment où il était instituteur au Lycée Français de Los Angeles (de septembre 1997 à juin 2000)...La plupart des exercices ont été utilisés sous forme de fichier auto-correctif (français et mathématiques) dans les classes de cycle III du Lycée Français de Koweït... (où leurs auteurs, Philippe Colleu et Christian Patissier, ont enseigné entre octobre 91 et juin 97), dans la classe de CM1/CM2 de l'École Française "Les Grands Lacs" de Kampala, Ouganda (où Philippe Colleu a enseigné entre septembre 2000 et juin 2002), dans une classe de CM2 du Lycée Français de New York, aux Etats-Unis (où Philippe Colleu a travaillé de septembre 2002 à juin 2009) et dans une classe de CM1 de l'Ecole Française de Djeddah où Philippe Colleu a travaillé de septembre 2009 à juin 2015...

Faire de la grammaire au CM1 Cette page web complète l’ouvrage Faire de la grammaire au CM1, paru au CRDP de Champagne-Ardenne. Il fait suite à Faire de la grammaire au CE1 et Faire de la grammaire au CE2. Présentation de l’ouvrage Etudier la langue, c’est identifier les éléments qui la composent et les nommer, mais c’est aussi et surtout apprendre comment elle fonctionne pour l’utiliser correctement dans une perspective de mieux lire et mieux écrire. Avec Faire de la grammaire au CM1, les élèves apprennent la grammaire et la conjugaison en lisant, écrivant et manipulant la langue, en parfaite conformité avec les progressions établies par le ministère de l’Education nationale. Les contenus du programme sont répartis sur cinq périodes de plusieurs semaines. Faire de la grammaire au CM1 est un outil complet et pratique permettant de mettre en œuvre un enseignement structuré de la grammaire, de la conjugaison et de l’orthographe grammaticale. Que trouve-t-on sur cette page web ?

Orthographe grammaticale Conjugaison avec contexte Conjuguer le verbe aux modes, temps et personnes indiqués • 11 modules de 20 verbes • Impression des résultats détaillés • Exercices d'entraînement Conjugaison sans contexte Conjuguer le verbe aux modes, temps et personnes indiqués • 7 modules de 20 verbes • Impression des résultats détaillés • Exercices d'entraînement Genre des mots Choisir le genre des mots • 8 modules de 20 mots • Impression des résultats détaillés • Exercices d'entraînement Graphies des finales en É Choisir l'analyse et la terminaison qui conviennent pour les mots soulignés • 6 modules de 35 phrases • Impression détaillée des résultats • Exercices d'approfondissement Graphies des finales en I et en U Choisir l'analyse et la terminaison qui convient pour les mots soulignés • 8 modules de 25 phrases • Impression détaillée des résultats • Exercices d'approfondissement

MEMOT MEMOT est un logiciel ludo-pédagogique qui permet d'exercer le vocabulaire français, allemand et anglais. Il est développé par le Canton de Neuchâtel, en Suisse. Par le menu Ma liste, toute personne (élève, parent, enseignant, particulier, etc.) peut créer des listes personnalisées. Pour profiter de l'activité supplémentaire TexteMot , les élèves neuchâtelois sont invités à travailler en mode connecté. Rendez-vous sur BlogMEMOT pour partager des informations et des idées sur cette application. Mise à jour février 2011.

Comment enseigner quand on a du mal à écrire « Pour corriger les messages aux parents ou aux autres enseignants, j’utilise tout le temps mon ordinateur portable et le logiciel Antidote. Je ne sais pas ce que je ferais sans lui. Je pense même que c’est grâce à ce logiciel que j’ai passé mon bac. Je l’utilise tout le temps quand je corrige et quand j’écris. » C’est là l’une des perles contenues dans une étude de Geneviève Carpentier présentée cette semaine au congrès de l’Association francophone pour le savoir (ACFAS). Menée auprès d’enseignants débutants du primaire, cette recherche met en lumière le sentiment d’insécurité qui les habite quand ils écrivent au tableau ou quand ils envoient des messages aux parents. M Carpentier, chargée de cours à l’Université du Québec en Outaouais, insiste sur le fait que son étude ne prétend aucunement être représentative des compétences en français des enseignants du Québec en général, mais qu’elle vise plutôt à documenter les effets au quotidien d’une piètre maîtrise de la langue.

Grammaire 5P/6P - L'analyse de la phrase - Chez maîtresse Ecline Par Ecline dans Français 5ème Harmos (CE2) le 2 Novembre 2013 à 19:49 Ah là là... la grammaire... l'analyse de la phrase... les groupes de couleur... les GN... quelle aventure!!!!!!!!!! Chaque année c'est toujours compliqué! Ca prend beaucoup de temps, les élèves s'y perdent parfois... mais au final... s'y retrouvent! Et je remarque un net progrès dans ma classe depuis que j'ai mis en place les "sacs de commissions" (ou sacs de courses). Cette idée m'a été inspirée par une collègue qui donne du soutien dans notre école. L'idée c'est donc de s'imaginer que les mots sont en fait les courses que l'on achète. Et seulement lorsque l'on arrive à la maison, alors on va analyser plus précisément ce qu'il y a dans chaque sac (un GN, un pronom, des prépositions ou non,...). J'ai d'ailleurs commandé pour cette année des vrais sacs des bonnes couleurs et on va donc pouvoir s'amuser réellement. Voici donc les documents que je vous propose: - La fiche outil pour les 5P.

Français - étude de la langue Cela fait plusieurs années que je base mes leçons de grammaire CE1 sur l'utilisation du livre "Pour bien réussir son entrée en grammaire" de chez Retz. Cette année, j'ai décidé d'utiliser davantage le vidéoprojecteur de mon école et j'ai créé des diaporamas pour les leçons (pour le moment les premières mais les autres suivront). Ces diaporamas reprennent pour l'essentiel le texte qui sert de base à la leçon, un ou plusieurs exercices d'approfondissement ou de mémorisation (séances 1 et 2 en général). J'ai aussi ajouté des versions légèrement modifiées des fiches d'exercices proposés par le livre pour les projeter pendant la correction collective avec les élèves. Parfois, il y a la trace écrite à compléter que je donne à mes élèves (quand elle n'y est pas, c'est qu'on l'écrit totalement). J'espère que ce travail pourra servir.

Exercices de vocabulaire Ça va Ce site utilise des cookies pour assurer les services de Google Analytics et Google Adsense. Plus d'info Cookie Consent plugin for the EU cookie law Exercices de vocabulaire Vocabulaire thématique Mots croisés Expressions Jeux de mémoire Formation de mots Adjetifs olfactifs Vocabulaire espagnol Vocabulaire néerlandais Vocabulaire anglais Vocabulaire hongrois

Accueil TIC et orthographe Le projet! Vous trouverez sur ce site le résultat du projet pédagogique (un peu fou!) de Mélanie Fortin et Laury Bédard, chargées de cours à l'Université de Montréal et de tous les étudiants du Baccalauréat en éducation préscolaire et enseignement au primaire inscrits au cours PPA3111: Intégration des TIC 2 à l'automne 2014. Inspirées par l'initiative des nombreux enseignants à l'été 2014 de créer du matériel pédagogique pour accompagner la liste orthographique du MELS, elles ont proposé aux étudiants de réinsvestir leurs nouvelles compétences TIC! Résultat: plus de 550 dictées audios, vidéos et jeux-questionnaires pour tous les cycles du primaire! Voici le matériel complémentaire pour le premier cycle. Voici le matériel complémentaire pour le deuxième cycle. Voici le matériel complémentaire pour le troisième cycle.

Maîtrise de la langue "Savoir lire, écrire et parler le français conditionne l'accès à tous les domaines du savoir et l'acquisition de toutes les compétences. La langue française est l'outil premier de l'égalité des chances, de la liberté du citoyen et de la civilité : elle permet de communiquer à l'oral comme à l'écrit, dans diverses situations ; elle permet de comprendre et d'exprimer ses droits et ses devoirs. Faire accéder tous les élèves à la maîtrise de la langue française, à une expression précise et claire à l'oral comme à l'écrit, relève de l'enseignement du francais mais aussi de toutes les disciplines. Chaque professeur et tous les membres de la communauté éducative sont comptables de cette mission prioritaire de l'institution scolaire." Socle commun de connaissances et de compétencesBO n°29 du 20 juillet 2006 Patricia LammertynPascal Maillot Inspecteurs de l'Education nationalechargés de la mission Maîtrise de la langue Accueil > Ressources pédagogiques > Maîtrise de la langue

Related: