Les centres mathématiques Debbie Diller préconnise un temps de discussion et d'objectivation à la fin d'une période de centre mathématiques, cela correspond à ce que l'on appelait la pause méthodologique pendant mon passage à l'IUFM. Pas plus de 5 minutes, seulement quelques élèves. Quelques suggestions de questions pour guider la réflexion des élèves : * Qu'est-ce que j'ai fait aujourd'hui en centre de mathématiques ? * Qu'est-ce-que j'ai fait pour résoudre un problème aujourd'ui , * Comment ai-je représenté ou noté ce que j'ai appris ? *.... (9 autres propositions de questions dans le livre) Ensuite il y a des chapitres qui se centrent sur : - les centres d'apprentissage du concept du nombre - les centres d'addition et de soustraction - Les centres de numération - les centres de géométrie - les centres de mesure - 60 pages de fiches photocopiables pour les centres - 1 glossaire illustré qui répertorie du matériel matémathiques et explique succintement son utilité (36 "objets" différents) Quelques images :
Our Aussie Homeschool Math Coach's Corner Centre de résolution de problème guidé Ma collègue et moi avions commencé à réfléchir à la mise en place d'un centre de résolution de problème guidé afin d'accompagner les élèves et de les soutenir dans leur apprentissage de la démarche de résolution ainsi que dans la découverte de nouvelles stratégies. J'ai remis la main sur un document qui s'intitule "Vers une démarche stratégique" , ou communément appelé "Fine mouche", conçu pour chaque niveau d'enseignement. Ce document de travail explique clairement les étapes de la démarche de résolution à l'aide de trois personnages: 1- le détective qui tente de bien comprendre le sens du problème et qui est à la recheche d'indice pouvant l'aider à résoudre le problème. 2- le menuisier, lui, choisit les bonnes stratégies qui l'aideront à construire sa démarche. 3- le vérificateur (j'utiliserai le juge) s'assure de la validité de la réponse. Ce document propose aussi des problèmes regroupés selon les différentes stratégies proposée afin d'amener les élèves à les mettre en pratique.
2nd Grade Ponderings That's So Second Grade!: Daily 5 Math & a FREEBIE! After jumping head first into Daily 5 for my literacy time at the start of school, I decided I would take the plunge with math as well. Using Daily 5 for my reading and writing time has had it's kinks, but has been the very best thing I could have done to create a classroom culture grounded in literacy and reading. Until I starting using the Daily 5 structure for my math time about two weeks, my math block went a little like this...I would teach a WHOLE GROUP LESSON or activity for about 20-25 minutes. Then students would all complete the same worksheet or activity at the same time and when they were finished they would go to either me or my assistant and have their work checked. If they needed to correct any, they would go do so. If they got them all correct, they would go do an early finisher activity that was not necessarily related to the concept being practiced at the moment. I use the schedule above most days, unless I am introducing a brand new unit.
Ateliers mathématiques (numération et calcul) Cela fait un petit moment que je réfléchis à la façon dont je pourrais mettre en place dans ma classe un temps d'ateliers autour de jeux mathématiques. Je voudrais mettre en place à la rentrée de septembre un créneau en tout début d'après-midi (30mn d'abord jusqu'à 45mn en fin d'année) afin de proposer à mes élèves des jeux de numération et de calculs et quelques ateliers inspirés de la méthode Montessori. J'ajouterai donc dans cet article les jeux au fur et à mesure de leur réalisation et des choix que je ferai. les cartes de numération Les élèves les superposent pour créer un nombre. Ils peuvent ensuite construire le nombre avec le matériel Base 10, des cartes milliers, centaines, dizaines et unités ou de la monnaie. Il y a 2 versions: l'une en couleur (le code de couleur correspond au fichier: Pour comprendre les maths) et l'autre à imprimer sur du papier de couleur le jeu de la marchande, un classique! les logicos l'escalier des nombres le jeu du serpent C'est une idée trouvée sur Pinterest.
Profs & Soeurs | Ressources Pédagogiques pour PROFS & Parents 5 au quotidien en math Réflexions en cours... Je n'ai pas encore implanté les 5 au quotidien et la méthode CAFÉ que je rêve déjà de l'implanter pour les mathématiques. En lisant à droite et à gauche, j'ai lu à quelques endroits les 5 "ateliers" de base en mathématique selon les auteurs des 5 au quotidien. Je ne suis pas certaine que cela corresponde à ce que j'ai besoin. 1. En continuant mes recherches, je suis tombé sur un concept bien sympathique qu'est le B.U.I.L.D B pour Buddy Games (Jeux entre amis)U pour Using manipulatives (utiliser le matériel de manipulation)I pour Independant reading/work (lire des livres de mathématique)L pour Learning about numbers (apprendre les nombres)D pour Doing math (faire des maths) Mais, encore une fois, je ne suis pasconvaincue que c'est vraiment ces composantes que j'ai envie de mettre en place dans ma classe. Puis, je suis tombée sur ces sites qui m'ont amené un peu plus loin dans ma réflexion et qui correspond davantage à ce que je cherche à implanter dans ma classe.
base ten math cards audrey Math Ten Pins - Couldn't link to directives for this activity but there are some great ORGANIZATION ideas on this site! LOVE THE BASE TEN BLOCKS IN A DIVIDED LUNCH CONTAINER!! Neatly organized tanisha Math- Common Core Base-Ten Centers!!! Kid Activities janelle Base ten blocks worksheets to help support the teaching of number and arithmetic at Math-Drills.com. Bath carlani Ten-Frame Task Cards (Addition & Subtraction). For the Classroom rosanne Flip TEN-Fun addition card game from Guided Math! Cool stuff Kerrie Brown Flip TEN-Fun addition card game from Guided Math! school jaime Set of 10 Math Card Games geared toward number recognition. 10 different card formats: numeral, word, picture, tally marks, base ten blocks, dominoes, dice, tens and ones, 1 more than, ten frames. Favorites
Evaluation choisie - IClasse 130 -Un temps prévu à cet effet sera inclu dans le plan de travail toutes les 2 séances durant 10 à 20 minutes. -autonomie : le but d'une telle évaluation est de développer le sens de l'autonomie chez les élèves, c'est eux qui choisissent d'être évalués et gèrent les temps d'apprentissage et d'évaluation. -l'apprentissage régulier et approfondi des leçons : l'élève est mis dans la situation d'être acteur de ses apprentissages. C'est lui qui décide d'évaluer un item. -l'aide aux élèves ayant des difficultés dans l'apprentissage des leçons : les élèves auront des objectifs plus limités de connaissances immédiates. -la garantie de l'évaluation de tous les items : étant évalué un par un, l'évaluation choisie permet l'évaluation de tous les items sans exception. -la disponibilité : faite en classe durant les heures de cours, l'évaluation concernera tous les élèves. Les modalités. Exemple de fiche élève by Iclasse130 -Les évaluations se font sur le livret d'évaluation.
Number Frames Overview Number Frames help students structure numbers to five, ten, twenty, and one hundred. Students use the frames to count, represent, compare, and compute with numbers in a particular range. The frames help students see quantities as equal groups of other quantities and in relation to benchmark quantities. This helps primary students move away from one-by-one counting toward more efficient ways of counting and computing. As students advance, custom frames can be constructed to help visualize factors, products, fractional parts and more. About Us This resource is brought to you by The Math Learning Center, a nonprofit organization dedicated to K-12 education since 1976. This app was crafted by Clarity Innovations. www.clarity-innovations.com © 2015 Math Learning Center | Number Frames version 1.1.2
Les créations de Stéphanie