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Tout le monde cherche, mais tout le monde ne veille pas ! | Formation et culture numérique - Thot Cursus Quelle différence y a-t-il entre veille informationnelle et recherche d'information ? Si vous ne vous êtes jamais posé la question, c'est que vous ne le savez pas non plus. Comme moult personnes alors, vous manipulez à tort et à travers ces deux concepts sans savoir que chacun recouvre un sens bien défini. Un peu en réaction à cette tendance à amalgamer ces deux concepts, surtout à l'ère du web 2.0, le blog CaddE-reputation a publié un billet pour rétablir la vérité. Au-delà d'une mise au point sémantique, il s'agit dans ce billet de montrer que les deux processus ne mobilisent pas la même méthodologie comme ils ne font pas intervenir les mêmes outils et qui plus est, ne poursuivent pas les mêmes objectifs. En , on traque l'information mais on la stocke aussi de manière efficace pour répondre à une question spécifique en temps opportun. Une fois, l'information collectée, elle est explorée minutieusement. Et vous, êtes-vous veilleur ou chercheur ? Photo : Jen R. , Flickr, Licence CC.
Dans la salle de classe du futur, les résultats ne progressent pas Dans le cadre d’une série sur le « pari éducatif high-tech » (dans laquelle notamment plusieurs experts américains tentent d’apporter leur vision sur ce à quoi ressemblera l’école dans 10 ans), Matt Richtel, pour le New York Times s’est rendu dans le district scolaire pilote de Kyrene en Arizona : un secteur où tous les élèves utilisent des tableaux blancs interactifs et des ordinateurs à l’école. Depuis 2005, le district a investi 33 millions de dollars pour moderniser ses écoles. Ici, c’est la nature même de la classe, du rapport à l’enseignant qui a été transformé : l’enseignant circule entre les élèves qui apprennent à leurs rythmes sur leurs ordinateurs. Au profit de qui se fait la surenchère technologique à l’école ? Image : Le graphique de l’évolution des dépenses et des résultats du district de Kyrene dans l’Arizona réalisé par le New York Times. La poussée des dépenses technologiques intervient alors que les écoles doivent faire de durs choix financiers. Les métriques en question
Education et nouvelles technologies : y croire ou ne pas y croire ? - Blogs InternetActu.net Après un premier article polémique (voir Dans la salle de classe du futur, les résultats ne progressent pas), Matt Richtel a continué son enquête pour le New York Times sur le “pari éducatif high-tech”. Comme le montrait déjà le début de son enquête, ses derniers articles dessinent un fossé, une coupure assez radicale, entre ceux qui croient dans les vertus des technologies pour l’éducation et ceux qui n’y croient pas, avec des arguments aussi faibles dans l’un ou l’autre camp que ceux qu’on éprouve entre les tenants du livre papier et du livre électronique. La valeur des TICE dépend-elle du niveau d’argent dépensé ? What-Works-Clearinghouse Le second article de cette série s’intéressait donc au“boom des logiciels éducatifs”, mais avant tout pour dénoncer leur manque de résultats effectifs. “La publicité des entreprises qui proposent des logiciels éducatifs a tendance à survendre énormément leurs produits par rapport à ce qu’ils peuvent concrètement démontrer”, estime J.
www.ostralo.net [La Vitrine Pédagogique de la Montérégie] Blog Unicef Education © Ville de Montbéliard Dans la perspective de la rentrée 2014, bien des villes sont en cours de réflexion pour élaborer leur projet éducatif territorial (PEDT), dans le cadre de la réforme des temps scolaires. Et si ces nouveaux temps étaient l’occasion de rassembler la communauté éducative autour d’un projet qui mette en valeur les droits de l’enfant ? Quelques villes amies des enfants l’ont d’ailleurs déjà fait. Petit rappel sur les Villes amies des enfants « Villes et Départements amis des enfants » est une initiative née en 2002, qui regroupe actuellement 246 villes françaises et 4 départements (Doubs, Hautes-Alpes, Seine-et-Marne, Val-de-Marne). Mettre les droits de l’enfant au cœur de la réflexion Dans le cadre de la réforme des rythmes scolaires, certaines Villes amies des enfants ont donné la part belle aux droits de l’enfant dans leur PEDT, notamment en plaçant les enfants au cœur de tous les aspects de la démarche. Des exemples d’activités centrées sur les droits de l’enfant