Des iPad obligatoires au Collège Jean-Eudes | Marie-Eve Morasse L'iPad est déjà présent dans plusieurs classes du Québec. On voit ici l'enseignant Alain Renaud de l'école secondaire de Rivière-du-Loup avec un élève. - Collaboration spéciale Marc Larouche Dès la rentrée prochaine, les élèves de secondaire 1, 2 et 3 du Collège Jean-Eudes à Montréal devront transporter un nouvel objet dans leur sac à dos: un iPad. Cette mesure destinée à doter les élèves d'un «cartable numérique» sera élargie à tous les élèves du secondaire à compter de 2013. Cette décision intervient après une période de réflexion amorcée par le collège en septembre 2010 au cours de laquelle plusieurs solutions technologiques ont été envisagées. C'est l'iPad d'Apple qui a été choisi pour les 1700 élèves de l'établissement privé de Montréal en raison de ses capacités «à des années-lumières de ce que les autres tablettes pouvaient faire». Le Collège Jean-Eudes estime que les parents réaliseront des économies, notamment sur le coût des manuels et sur les frais de photocopies.
"Méthodologies de recherche efficaces sur Internet" Manifestation du groupe sectoriel Veille et recherche sur Internet, 8 mars 2012 publié le 2 avril 2012 Cinq professionnels de l'infodoc ont présenté les trucs et astuces qu'ils ont expérimentés pour optimiser leurs recherches sur le Net, dans des domaines très différents. COMMENT RETROUVER L'ORIGINE D'UNE CITATIONAsuncion Valderrama, Directeur de la documentation, IIPE - Unesco TRUCS ET ASTUCES POUR EN SAVOIR PLUS SUR UNE PERSONNEMagali Guibert, Responsable de l'information, Eric Salmon & Partners QUELQUES PISTES POUR IDENTIFIER DES DONNEES DE MARCHEBéatrice Foenix-Riou, auteure de "Recherche éveillée sur Internet : mode d'emploi", Animatrice du secteur Veille RECHERCHE D'INFORMATIONS ET VEILLE EN PME INDUSTRIELLEJacques Loigerot, Responsable de Projets de Veille, Cetim OUTILS ET METHODES POUR UNE VEILLE E-REPUTATIONMarie Paniez, Consultante e-réputation, AtnetPlanet Rédigé par Claire LABORDE mise à jour le 3 avril 2012 L'ADBS sur les réseaux sociaux
Internet : maîtriser les mots-clés et la formulation de requêtes - Letudiant.fr S’il peut être contreproductif de vouloir se montrer trop précis dans le choix de ses mots-clés, vous pourrez cependant gagner du temps lors de vos recherches sur Internet en suivant les quelques conseils de Myriam Greuter, extraits de Bien rédiger son mémoire ou son rapport de stage, publié aux éditions l’Etudiant. « Rien ne sert de cliquer plus de deux fois sur “page suivante” lorsqu’on utilise un moteur de recherche. Au-delà, les résultats ne sont en général pas pertinents », remarque Yann, architecte en systèmes de l'information. Si vous n’avez pas trouvé ce que vous attendiez, le souci vient probablement de mots-clés trop vastes. Pour trouver un renseignement précis Vous avez une demande ponctuelle et ciblée - où Jean Moulin a-t-il été arrêté par la Gestapo ? Vous pouvez aussi taper « Jean Moulin » et « Gestapo ». Pour amorcer une recherche de fond Demandez-vous d’abord ce que vous cherchez, et écrivez-le au besoin sur une feuille. Pour élargir votre recherche 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.
La police Dyslexie Très souvent, les personnes dyslexiques inversent ou retournent les lettres ou voient un effet miroir. D’un point de vue esthétique, la plupart des polices existantes ont été dessinées de façon à créer un ensemble homogène. Ainsi, les caractères se ressemblent. Cette ressemblance rend la lecture encore plus difficile à une personne dyslexique. La police Dyslexie a été créée pour les dyslexiques dans le but de rendre la lecture plus confortable. Il y a moins de difficultés à distinguer les caractères qui se ressemblent visuellement. 01. 02. 03. 04. 05. 06. 07. 08. 09. 10.
Les 6 étapes d'un projet de recherche d'information (1996-2011) - Pédagogie du projet Démarche adaptée et mise à jour par Hélène Guertin avec la collaboration de Paulette Bernhard, professeure honoraire, École de bibliothéconomie et des sciences de l'information (EBSI), Université de Montréal, Québec, à partir de l'ouvrage La recherche d'information à l'école secondaire : l'enseignant et le bibliothécaire, partenaires de l'élève (1997) - Crédits Note : Le travail d'élaboration de la démarche a bénéficié de l'accès privilégié au document de travail daté de 1996, obtenu avec la permission de Yves Léveillé, dont le titre provisoire était La recherche d'information à l'école secondaire : un projet de recherche d'information en six étapes. La présente version remaniée (2005) respecte l'esprit du document : Les compétences transversales dans Programme de formation de l'école québécoise, enseignement secondaire (2004), ministère de l'Éducation du Québec. Page consultée le 5 juillet 2005. Autres sources consultées pour la mise à jour de 2005.
Cartographier les sources d'information Présentation en 1 minute : Cartographier les sources d’information, c’est demander aux élèves de présenter les sites trouvés lors d’une recherche d’information sous la forme d’une carte présentant une typologie des sites. Il s’agit d’utiliser la méthode de la carte mentale pour amener les élèves à se poser cette question, après la collecte d’information : « Qui parle sur ce sujet ? ». Explication en 8 minutes : Objectif d’apprentissage : Construire la notion de source : « La source est constituée des acteurs (personnes ou organisme) qui sont à l’origine de l’information considérée. Au collège : L’enseignement peut se planifier ainsi (méthode d’André Tricot) : dès la 6ème, les élèves peuvent utiliser et mémoriser une typologie donnée (sites institutionnels, collaboratifs, personnels, associatifs, commerciaux, de presse…). Ils peuvent ensuite, en 5ème et 4ème, critiquer cette typologie simplifiée et apprendre à mettre en place une méthodologie de classement adaptée à leur sujet.
Quelles nouvelles pratiques pour motiver les élèves ? Combien sont ils, ces professeurs qui chaque jour, dans leur classe choisissent d’enseigner autrement, prennent l’initiative, au contact de leurs élèves de sortir des « anciennes normes pédagogiques » pour tenter de nouvelles expériences permettant la réussite d’un plus grand nombre de jeunes ? Car le défi se mesure à chaque instant de ce temps de classe si précieux confronté aux exigences de « programmes » ou d’objectifs qui sont communs à tous les jeunes d’un même niveau d’enseignement. Et les élèves en France sont plus nombreux qu’ailleurs à s’ennuyer en classe au point qu’un (trop) grand nombre d’entre eux affirment « aimer peu, voire pas du tout aller à l’école ou au collège ». Nombre de ces enseignants restent très discrets sur leurs initiatives et cultivent avec leurs élèves un plaisir renouvelé d’être ensemble pour travailler et progresser. Car pour enseigner avec plaisir il faut d’abord rendre les élèves heureux d’apprendre. Claude TRAN
L’article infocom : 5 cas pratiques de recherche d’information Améliorer sa recherche d’information sur internet : 5 cas pratiques Aujourd’hui, nous recensons pour vous quelques articles en ligne présentant des cas pratiques de recherche d’information. Usez-en pour perfectionner votre méthodologie ! « Productivité au travail : comment gagner une heure par jour et par personne », par Jérôme Bondu Cas pratique : Rechercher des informations sur un récent appel d’offre public paru en Albanie « Google : trucs et astuces pour les pros de l’infodoc », par BFR Consultants Cas pratique : Identifier rapidement quelques statistiques officielles sur la consommation d’énergie en France (p.11) « Comprendre le fonctionnement des moteurs et en tenir compte », par Netsources (Béatrice Foenix-Riou) Cas pratique : Comment localiser des associations allemandes dans le domaine de l’énergie ? Et bien sûr, si vous avez repéré d’autres cas pratiques sur Internet, merci de nous en transmettre l’URL afin que nous puissions mettre à jour cet article !
Parcours d'éducation aux médias et à l'information (EMI) | Accueil Gestion des utilisateurs dans WordPress << Index des tutos WordPress < 6 – Tutoriel WordPress : tableau de bord Lorsqu’on écrit sur un blog, on est souvent l’unique auteur (oui oui, c’est un appel : si vous aussi vous souhaitez screencaster, contactez-moi !). Ceci est sans doute du au fait qu’un blog se veuille avant tout le reflet de son auteur. crédit photo En plus de ça, on pourra choisir la liberté d’action laissée à chaque compte. Pour ceux qui préfèrent ne pas s’éparpiller, voici un petit résumé : Abonné : peut laisser des commentaires,Contributeur : peut en plus soumettre un article à la publication,Auteur : peut en plus publier ses articles et gérer ses propres articles, et peut aussi s’occuper de la gestion des commentaires déposés sur ses articles,Éditeur : peut en plus gérer tous les articles et tous les commentaires du blog, ainsi que la blogoliste (les liens de votre blog vers vos amis),Administrateur : peut tout faire (c’est à dire gérer la base de données, ainsi que les thèmes, les plugins …)
fiches_pedagogiques:start [Nothing2Hide] Nous publions des fiches pédagogiques qui vous permettraont d’animer des ateliers clés en main autour des thèmes de l’éducation aux médias (EMI) et de la littératie numérique. Ces ateliers sont destinées à tout type de public et sont librement réutilisables. Nous vous invitons à les utiliser, les commenter ou les modifier, bref à vous les approprier ! Le débat public et la diffusion d’idées ne peuvent plus être décorrélés du numérique et d’Internet. Éducation aux médias et à l’information Ces ateliers sont également organisés en parcours thématiques en fonction de l’âge et des types de publics. Avec l’avènement du numérique, il est devenu impossible de ne pas contribuer à la génération de données - data - numériques. Sous le radar : comment communiquer de maniere securisée avec signal
L’usage des médias sociaux chez les jeunes : les deux côtés de la médaille | C'est malade! Utiliser les médias sociaux représente l’une des activités les plus courantes chez les jeunes d’aujourd’hui. Un récent sondage mené aux États-Unis démontre que 51 % des adolescents se connectent à leur réseau social favori au moins une fois par jour et que 22 % des jeunes le font plus de 10 fois quotidiennement (Common Sense Media, 2009). Les sites comme Facebook, YouTube ou Twitter, qui se sont développés à grande vitesse au cours des dernières années, s’avèrent hautement populaires auprès des jeunes, notamment parce qu’ils leur offrent l’opportunité de se divertir, mais également de communiquer entre eux (O’Keeffe et Clarke-Pearson, 2011). Il demeure cependant essentiel que les jeunes sachent en faire une utilisation saine et appropriée, sans quoi, certains problèmes pourraient survenir. Un rapport clinique paru dans la revue américaine Pediatrics (2011) met en perspective les différents impacts des médias sociaux sur les enfants, les adolescents et les familles. Vie privée Références
La problématique - APSA – 21cm × 29.7cm by PETIT Anne Home Designed in La problématique - APSA by PETIT Anne Share Share Link Design anything. Get the Canva App Une approche de twittérature - [Classe de MaCha] La twittérature, ça s’apprend ! Le site de classe : • réunit tous les outils nécessaires pour permettre à l’élève de se familiariser avec le gazouillis ( le tweet ). • explique aussi la démarche à suivre pour Twitter harmonieusement dans un réseau social qui réunit ( à ce jour ) plus de 500 millions d’utilisateurs. Le site twitter : • édite les gazouillis des élèves quand ils sont prêts à être édités. Qu’est-ce que Twitter ? Histoire de la Twittérature Peut-on créer un texte de 140 caractères qui ait une véritable valeur littéraire ? À voir, le lien de Jean-Yves Fréchette, cofondateur de l’institut de littérature comparée. Comment peut-on faire twitter les élèves et s’assurer de la qualité de la langue ? Qu’est-ce qui assure que le gazouillis est écrit sans fautes ? Pourquoi utilise-t-on un compte classe fermé ? -* Les élèves peuvent-ils s’abonner au compte classe ? 1. 2. 3. 4. 5. 6.